王平

情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

王平

1 認(rèn)清情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

情感既是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，又是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要支柱。因此認(rèn)清其重要作用，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著重要意義。情感是學(xué)生全方面發(fā)展的重要保證，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)、情感、意志3種心理活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，它們之間不能截然分開(kāi)而應(yīng)水乳交融，相互滲透。教學(xué)論專家卡斯特金說(shuō)：“任何途徑都要作用于學(xué)生的情感，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感的色彩，要引起學(xué)生的感受。如不考慮情感的因素固然也能學(xué)會(huì)知識(shí)，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！庇终f(shuō)：“未經(jīng)過(guò)人的積極情感強(qiáng)化加溫的知識(shí)，由于他不能撥動(dòng)人的心弦，很快就會(huì)被遺忘?！边@充分說(shuō)明情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)存在很大的推動(dòng)作用，它可影響、調(diào)節(jié)人的興趣、愛(ài)好、毅力等非智力因素的發(fā)生和發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想品德教育的辯證統(tǒng)一，而情感又恰恰是“文”“道”辯證統(tǒng)一的橋梁，在教學(xué)中只有認(rèn)清其作用，才能更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

2 在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)富有感情色彩的活動(dòng)，情感作為整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的重要樞紐，明顯地反映在師生之間和諧融洽的關(guān)系上。因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師除了注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)法外，更要注意用尊重、平等、同情、愛(ài)護(hù)等情感去感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主的心理環(huán)境。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，要使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，首先必須要求他們具有良好的心理狀態(tài)，而良好的心理狀態(tài)是在一定的環(huán)境下培養(yǎng)產(chǎn)生的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡做的事情，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，才能會(huì)學(xué)，才能學(xué)好。筆者在教學(xué)《達(dá)爾文和小松鼠》時(shí)曾采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“你喜歡小動(dòng)物嗎？你和它發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地講述自己與小動(dòng)物之間的故事。從而自然地引入課文，先告訴學(xué)生所學(xué)課文中講的也是一件非常有趣的事情。然后通過(guò)讀課題引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？這樣就牢牢抓住學(xué)生的心，把他們完全帶入自主探究的學(xué)習(xí)情境之中。再加入配樂(lè)朗讀后，讓學(xué)生邊欣賞邊品味邊理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中的情感，給他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.2 利用討論升華興趣

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行討論，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，相互幫助。這樣不但可以為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且對(duì)后進(jìn)的學(xué)生也提供了補(bǔ)充學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)興趣蘊(yùn)涵于知識(shí)之中，是有源之水，有本之木。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)后通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，深入探索對(duì)字、詞、段、篇的分析，在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中解決問(wèn)題，最后在一起總結(jié)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最充分的升華。但如果在教學(xué)中想達(dá)到這樣的效果，無(wú)論是學(xué)生還是教師課前充分的預(yù)習(xí)是必不可少的。為此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇新課文之前都要錄音自己的課文朗讀，然后可以在課堂上播放，大家互相品評(píng)朗讀效果，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互交流預(yù)習(xí)體會(huì)。

2.3 多方牽引延續(xù)興趣

一節(jié)好的語(yǔ)文課，會(huì)給學(xué)生留下回味無(wú)窮、終生難忘的印象。筆者在課堂教學(xué)中，深深地體會(huì)到興趣與情感的重要性。教師在教學(xué)中付諸于情感，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。只有充分運(yùn)用二者的和諧統(tǒng)一，才能在課內(nèi)外收到有實(shí)效的教學(xué)成果，所以筆者在教學(xué)中盡量調(diào)動(dòng)多反面的教學(xué)因素，運(yùn)用各種教學(xué)手段全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《美麗的草原我的家》本身是一首大家耳熟能詳?shù)拿晒抛迕窀瑁潭痰膸资志妥屓烁惺艿讲菰拿利惛火?、牧民生活的幸福和作者自豪的心情。筆者在教學(xué)中首先利用多媒體讓學(xué)生伴著音樂(lè)同時(shí)欣賞蒙古草原的美麗景色，之后讓學(xué)生談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受，通過(guò)多種形式的讀文把那種贊美熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)，最后聆聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，使學(xué)生通過(guò)看、讀、聽(tīng)、想全面感受草原的美麗。

3 情感交流促進(jìn)回環(huán)效應(yīng)

師生雙方的心理溝通是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生智力因素和非智力因素，即是語(yǔ)文教學(xué)的中心。教和學(xué)要有良性的回環(huán)效應(yīng)，前提必須是“樂(lè)”。教師樂(lè)教，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，直接影響著學(xué)生樂(lè)學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)主體，同時(shí)樂(lè)學(xué)又促進(jìn)樂(lè)教。只有把情感教育引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，在課堂上注意創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，并綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，才能形成“情、趣、樂(lè)、活、實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)，最后達(dá)到善學(xué)的教學(xué)效果，不知不覺(jué)地接受新的信息。這與師生雙方情感的交流、相互配合、相互促進(jìn)是密不可分的。

（作者單位：吉林省公主嶺市和氣中心校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.13.110