王長有

展多媒體之翅 躍《斑羚飛渡》之崖

王長有

利用視頻文件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造感情氛圍，為后面課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

作者巧妙地使用Flash動(dòng)畫演示斑羚飛渡的動(dòng)作，將課本中文字描述的場面生動(dòng)再現(xiàn)，很好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。

音樂資源的恰當(dāng)使用，起到烘托氣氛，調(diào)動(dòng)情緒的作用。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)正以迅雷不及掩耳之勢(shì)悄然走進(jìn)課堂，走進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，教師把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)整合到課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容，也是提高教育教學(xué)水平的重要手段。教師可以通過多媒體投影圖畫，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)教材提供的情景，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲。它集圖像、聲音、文字于一體，化課本上抽象的文字為具體可感的形象事物，豐富了視聽感受，它像一縷清新的風(fēng)，給一度沉寂的語文課堂帶來了一番生氣、一片活力，送來了語文課堂上張張?zhí)鹈赖男δ槨?/p>

就拿人教版七年級(jí)語文下冊(cè)《斑羚飛渡》的教學(xué)來說吧。以前，筆者一講到這節(jié)課就頭疼，學(xué)生讀完教科書上《斑羚飛渡》后談閱讀感受和歸納主題時(shí)，普遍的感受是人類太殘忍了，還有我們要學(xué)習(xí)斑羚“舍己為人”“無私奉獻(xiàn)”的崇高精神和高尚品質(zhì)等不一而足的套話，想把他們引到“珍愛生命、關(guān)注自然”上來非常難。把多媒體整合到課堂上，這些困難就迎刃而解了。

第一，精彩引入：在課前筆者利用多媒體播放《一個(gè)真實(shí)的故事》視頻文件，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，通過開課導(dǎo)語把學(xué)生水到渠成地送入“斑羚飛渡”的悲壯故事中。課文導(dǎo)入自然和諧，避免了造作，拉近了距離，消除了學(xué)生的緊張情緒，并且把本課的兩個(gè)人文關(guān)鍵詞“愛”與“生命”滲透其中，注入愛與生命的血液，接下來的學(xué)習(xí)就血脈暢通了。

第二，難點(diǎn)突破：文中最感人的、最牽動(dòng)人心的要數(shù)斑羚飛渡的場面了。可無論筆者怎么用語言描述，有些學(xué)生就是不明白斑羚是怎么飛過懸崖的。為突破這一難點(diǎn)，筆者特地制作了一個(gè)Flash小動(dòng)畫：畫面的左邊是斑羚飛渡的動(dòng)作，右邊是線條的圖解。為使學(xué)生更清楚地了解斑羚的飛渡方法，筆者還制作了快放和慢放兩個(gè)按鈕，這樣，學(xué)生便能一目了然地看清那觸目驚心的悲壯場面，明白斑羚是怎么渡過懸崖的了。利用多媒體，令人頭痛的問題輕松就解決了。在播放的過程中，再配以《命運(yùn)》的鋼琴曲，學(xué)生受到的感染與震撼就更強(qiáng)烈了。

為使學(xué)生懂得關(guān)愛親情，課堂即將結(jié)束時(shí)，筆者說：“當(dāng)鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時(shí)，斑羚陷入絕境后的種族拯救過程也就全部結(jié)束了，作者為什么用如此筆力描繪這樣的一個(gè)故事呢？作者沈石溪曾經(jīng)這樣說過動(dòng)物小說折射的是人類社會(huì)。下面就請(qǐng)同學(xué)們來觀看一段錄像，然后說說你從中領(lǐng)悟到了什么？”播放“ 5?12 ”汶川大地震中最感人的母愛情景——短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。 通過強(qiáng)烈的視聽刺激，學(xué)生因景生情，因情入理，自然沖擊出“關(guān)愛親情”的吶喊。筆者又接著說：“人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者?！比祟惖男袕揭呀?jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。通過多媒體計(jì)算機(jī)用大屏幕展示人類破壞動(dòng)植物，破壞大自然的資料，并說說自己的感受，使課堂達(dá)到高潮。

[1] 課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心.語文教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2006

稿件編號(hào)：P1105049

王長有，本科，中教一級(jí)。

河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽學(xué)校。

第三，情感升華：鮮活的事實(shí)，可靠的數(shù)據(jù)引發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。描述人與自然的小詩，通過多媒體課件展示相關(guān)視頻文件，不僅給學(xué)生在視覺、聽覺上帶來美感，更主要的是讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)“珍愛生命，和諧自然”這個(gè)問題進(jìn)行思考。學(xué)生從中懂得了只要從“小我”關(guān)愛親情，從“大我”珍愛生命，就能“共創(chuàng)和諧”。

第四，課堂總結(jié)：結(jié)束語筆者引用了一位哲人的名言：有生命才有希望。無論我們的地位多么卑微，無論我們的身份多么渺小，這都不意味著我們的生命不重要，只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明奮斗著，我們就能無比重要地生活著！用大屏幕出示并發(fā)出了號(hào)召：同學(xué)們，讓我們昂起頭，對(duì)著我們這顆美麗星球上無數(shù)的生靈，響亮地宣布：請(qǐng)珍愛生命、善待生命吧！因?yàn)槲覀兊纳苤匾?/p>

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，筆者感覺到每一名學(xué)生在課堂上都得到了“愛的教育、生命的教育”。一篇課文因?yàn)橛辛硕嗝襟w，師生獲益匪淺。當(dāng)然，多媒體給教學(xué)注入的活力有目共睹，但也應(yīng)看到它給教學(xué)也帶來了一定的副作用，比如信息一閃即逝，大量信息的輸入會(huì)使學(xué)生應(yīng)接不暇。因此教學(xué)中，我們要揚(yáng)長避短，讓多媒體有效地為教學(xué)服務(wù)！

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用是一個(gè)長期需要教師研究的問題，我們?cè)诎l(fā)揮其長處的同時(shí)，一定要清楚地認(rèn)識(shí)到它所存在的客觀問題，揚(yáng)長避短，才能有效地為教學(xué)服務(wù)。