張 香

☆信息技術(shù)與其他學(xué)科整合☆

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

張 香

總評(píng)：作者通過自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起到的幾個(gè)作用，并通過具體的教學(xué)實(shí)例加以說明，有理有據(jù)，闡述比較清楚。為如何有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂實(shí)效，提供了很好的參考。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一節(jié)課的開篇之作，有效的情境可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用多媒體手段輔助創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以很好地突出“奇”“趣”。

通過列舉傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些實(shí)際問題，引起讀者的共鳴，為后面詳細(xì)的闡述做好鋪墊。

利用多媒體優(yōu)化教學(xué)時(shí)間提高課堂效率的案例有很多，本文僅通過尺規(guī)作圖來加以說明，案例說明不夠充分。

利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，可以有效地解決教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解較為復(fù)雜的知識(shí)。

案例的運(yùn)用比較好，能夠解釋清楚如何有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多種教學(xué)設(shè)備如雨后春筍般出現(xiàn)在我們眼前，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體等電化教學(xué)設(shè)備以其特有的資源優(yōu)勢(shì)快速走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，成為一種重要而有效的輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的使用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程更加生動(dòng)形象、直觀易懂、科學(xué)有效，大大提高了教學(xué)效果。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

萬(wàn)事開頭難，一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵在于是否能把學(xué)生引入自己的課堂，現(xiàn)在的課堂不是以前教師的“滿堂灌”，學(xué)生變成了主人，教師只是一名導(dǎo)演，只是起輔助作用，所以能否把學(xué)生引入課堂是所有教師最頭疼的一件事。多媒體的使用解決了這一難題，它所提供的真實(shí)的情景、動(dòng)感的畫面，可以創(chuàng)設(shè)視聽一體的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正發(fā)揮其主體作用。如在《平面圖形的鑲嵌》一節(jié)的教學(xué)中，在授課前可以通過多媒體展示一些我們經(jīng)常能見到的各種建筑物的地板以及各公園的藝術(shù)路，使學(xué)生更加直觀地看到多種顏色的正多邊形地磚鋪成的漂亮圖案，從中感受幾何圖形的美。同時(shí)，再用Flash制作有關(guān)“用不同的多邊形鑲地板”的實(shí)際問題的小動(dòng)畫，使學(xué)生帶著問題去探究本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程注重“新”“奇”“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

三、利用多媒體展示數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，提高學(xué)生解決問題的能力

很多數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象，學(xué)生理解起來很困難，尤其是那些規(guī)律性知識(shí)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是死記硬背，運(yùn)用起來不能舉一反三，更不要說觸類旁通了。通過多媒體的圖形轉(zhuǎn)換功能，給學(xué)生展示數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，深刻理解數(shù)學(xué)規(guī)律的內(nèi)涵，從而在運(yùn)用時(shí)能得心應(yīng)手。如《勾股定理》教學(xué)時(shí)，可以用多媒體展示證明方法圖形，用不同顏色的動(dòng)態(tài)圖形顯示，這樣學(xué)生就能很直觀地發(fā)現(xiàn)勾股定理的內(nèi)容，便于理解和接受；在講《圓柱體側(cè)面積》時(shí)，用多媒體動(dòng)態(tài)顯示圓柱體側(cè)面展開圖，學(xué)生很直觀發(fā)現(xiàn)圓柱體側(cè)面積相當(dāng)于長(zhǎng)方形的面積，從而得出圓柱體側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘以高的結(jié)論。運(yùn)用這種教學(xué)方式能有效解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)，大大提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地使用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體特有的資源優(yōu)勢(shì)作用，能實(shí)現(xiàn)資源與課程的有機(jī)整合，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)活力、實(shí)實(shí)在在，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)解決教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

[1] 陳磊.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，1：39

稿件編號(hào)：P1108007

張香，本科，中教一級(jí)。

河北省遷安市蔡園鎮(zhèn)孟官營(yíng)中學(xué)。

過去我們沒有多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，那時(shí)教師要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行文本的書寫，如板書例題、講解時(shí)輔助畫圖、題型變換、練習(xí)展示等；一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)律很難理解；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，習(xí)題量很是有限。使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，增加課堂容量，有效解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。

(1)優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)中的畫圖要求是尺規(guī)作圖，那么一些幾何圖形畫起來就很慢，尤其是一些圖形的變換，更是占據(jù)了課堂的很多時(shí)間。如在《中心對(duì)稱及中心對(duì)稱圖形》一節(jié)教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體制作圖形動(dòng)畫將概念的形成直接演示出來，這樣不僅節(jié)省了教師作圖的時(shí)間，把寶貴時(shí)間留給有效教學(xué)，還使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加形象、直觀明了，從而使學(xué)生易于接受新知，大大提高教學(xué)效率。

(2)化抽象為直觀，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念、規(guī)律具有高度的抽象性，對(duì)于概念、規(guī)律的教學(xué)一直是一個(gè)探索的問題。使用多媒體，可以將數(shù)學(xué)中的知識(shí)變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變難懂為易學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)好數(shù)學(xué)。如在《軸對(duì)稱圖形》概念教學(xué)時(shí)，利用多媒體制作Flash課件，在課上用大屏幕演示“M形字母、蝴蝶形昆蟲、樹葉形物體”的軸對(duì)稱特點(diǎn)，把“軸對(duì)稱”這一抽象概念形象化、直觀化，學(xué)生通過直觀的觀察很容易掌握新知。通過直觀的思維方式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生耳、眼、腦等器官投入學(xué)習(xí)。再如七年級(jí)找規(guī)律的教學(xué)，為了讓學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)相關(guān)知識(shí)，用多媒體展示多組數(shù)據(jù)，教師提示時(shí)，對(duì)能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的地方用特殊顏色的字體進(jìn)行標(biāo)記，學(xué)生通過觀察很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種直觀化教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)效果極佳。

(3)充分發(fā)揮信息平臺(tái)功能，實(shí)施分層教學(xué)。以往數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，教師只是在黑板抄幾個(gè)小題，讓全班學(xué)生做，題量很有限，題型出現(xiàn)不全，難度、梯度均不夠，優(yōu)秀學(xué)生看不到拔高題，教師做不到因材施教。現(xiàn)在數(shù)學(xué)習(xí)題綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，利用多媒體信息量大，展示方式靈活的特點(diǎn)，可以巧妙地設(shè)計(jì)習(xí)題結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都能看到希望，學(xué)有所獲。尤其是那些題型轉(zhuǎn)換習(xí)題，通過多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生由易到難，易于理解。這樣教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的，全面提高了教學(xué)效果。

這一部分所闡述的借助多媒體功能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，不夠深入。作者總結(jié)出的信息平臺(tái)功能與后面的描述不夠貼切。信息平臺(tái)是一個(gè)互動(dòng)的概念，本段文字中所描述的僅是信息展示。

作者重點(diǎn)突出了利用圖形轉(zhuǎn)換功能展示數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程。引用的兩個(gè)教學(xué)實(shí)例比較貼切，能夠很好地說明多媒體的圖形轉(zhuǎn)換功能。