山東 于昌偉

漢字，是華夏文明得以承載和延續(xù)的民族瑰寶。在日常生活和工作中，字寫得如何，往往反映出一個人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等內(nèi)在涵養(yǎng)。能寫一手好字的人，往往會讓大家刮目相看，齊聲夸贊“文以載道、字如其人”。當(dāng)今時代，學(xué)漢語寫漢字更成為世界潮流，讓學(xué)生寫好字，既弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，又培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。于是，我決定用書寫作為切入點，打造特色校園。

一、用書寫喚醒責(zé)任意識

在學(xué)校行政辦公會上，我把寫字教學(xué)中的不足擺上了案頭：一是學(xué)生寫字姿勢和書寫不規(guī)范；二是教師對學(xué)生寫字情況缺少有效的管理和指導(dǎo)，板書也不夠規(guī)范。中層干部和教研組長認(rèn)真分析查找，其原因主要是教師對寫字教學(xué)重視程度不夠。因為考試評價時，只要答案正確就得分，書寫所占的分值比例太小，不能引起教師的關(guān)注。為了提高教學(xué)成績，教師又不斷加大作業(yè)量，學(xué)生為了按時完成作業(yè)，自然也顧不上寫字的質(zhì)量了。歸根結(jié)底，教師片面重視教學(xué)成績的提高，而忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

為提高教師對寫字教學(xué)的認(rèn)識，我們專門舉辦了教育論壇，聘請書法協(xié)會的專家，講解不正確的書寫姿勢對人體骨骼的損傷，并展示了幾種常見的變形骨骼圖片。用實例說明不良寫字姿勢對身體發(fā)育帶來的危害，既影響到生長發(fā)育，又不利于身心健康。教導(dǎo)主任則從大家最敏感的考試入手，詳細(xì)分析了規(guī)范書寫不僅可以優(yōu)化孩子個性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能有效提高成績，讓大家茅塞頓開。我也結(jié)合學(xué)校建設(shè)的實際，闡明了規(guī)范書寫與創(chuàng)建特色校園的緊密關(guān)系，鼓勵大家集思廣益謀良策，一心一意謀發(fā)展。教育論壇統(tǒng)一了思想，教師們規(guī)范書寫的責(zé)任感油然而生。我們統(tǒng)一協(xié)調(diào)，把作業(yè)書寫的認(rèn)真度列入教師考核，實行作業(yè)審批制。要求教師對布置的作業(yè)全批全改，這樣，極大減少了學(xué)生的作業(yè)壓力，讓他們有更多的時間規(guī)范書寫。

二、用書寫夯實專業(yè)技能

規(guī)范書寫，教師先行。學(xué)生寫字的好壞，作為言傳身教的教師，起到了重要的作用。我們要求教師的示范板書、作業(yè)批改及評語書寫等均要字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學(xué)生的表率，鼓勵學(xué)生把字寫美觀。學(xué)校還專門聘請知名書法家到校進(jìn)行寫字培訓(xùn)。著重從握筆姿勢、書寫姿勢、基本筆畫、字的結(jié)構(gòu)、練字的時間、字帖的選擇等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。我們還安排骨干教師，到寫字教學(xué)先進(jìn)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，學(xué)習(xí)回來搞好二次培訓(xùn)，在教師中形成寫好字的良好風(fēng)氣。通過一系列活動，讓每位教師從書法中找到樂趣，書寫質(zhì)量不斷提高。

學(xué)校每個年級都配有一名指導(dǎo)教師，每周拿出一節(jié)校本課，專門指導(dǎo)學(xué)生的寫字。學(xué)校發(fā)放適合各年級教材內(nèi)容的字帖，要求全體教師和學(xué)生一起，利用每天早晨7：45—8：00的十五分鐘時間練字。要求教師做到“四個到位”：即時間落實到位，教師到位，指導(dǎo)到位，評改到位。針對個體因人施教、因事施教、因時施教，提前預(yù)測提示，隨時觀察點撥，事后評價引導(dǎo)。各年級組長根據(jù)年段實際制定年級寫字訓(xùn)練方案和評價標(biāo)準(zhǔn)、激勵機(jī)制，全面推進(jìn)年段整體寫字教學(xué)及其質(zhì)量的提高。

三、用書寫磨礪堅強(qiáng)意志

書寫無捷徑，勤學(xué)苦練是良策。要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，更是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師們從嚴(yán)、從實、從點滴抓起，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

為方便學(xué)生記憶，我們首先把正確坐姿及握筆的要點編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸?！弊寣W(xué)生熟記成誦，對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題，教師們反復(fù)抓，抓反復(fù)，效果明顯。例如于心愛老師在教授“三個一”時，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗，自悟問題的緣由。她先讓學(xué)生執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，孩子們立刻就發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服。這時她再告訴學(xué)生這樣書寫不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。孩子們著急起來，她再讓大家試一試有沒有更好的方法，學(xué)生們自然就把手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，馬上就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了，大家在體驗中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，都會心地笑了。我們還把寫字規(guī)范印發(fā)給家長，讓他們監(jiān)督孩子在寫作業(yè)、練字時都保持正確的坐姿和握筆姿勢。這樣，形成老師、家長齊抓共管的喜人局面。

利用孩子們愛聽故事的天性，適當(dāng)給學(xué)生講一些中國歷史上著名書法家苦練書法故事，從王羲之到懷素，從舒同到啟功，從龐中華到黃若舟，激勵學(xué)生寫好字。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫字練字的熱情。

四、用書寫培養(yǎng)自信心

為了進(jìn)一步豐富校園文化生活，活躍校園文化氛圍，切實加強(qiáng)同學(xué)間的寫字交流，我們在學(xué)生之間建立“生生互幫”機(jī)制，讓寫字進(jìn)步快的與基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)成“一幫一、一對紅”，以優(yōu)帶劣，以優(yōu)促劣，以求共同提高。班主任教師對班上學(xué)生建立個體寫字合格檔案。在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開辟“書法展覽角”“作業(yè)展示欄”“寫字園地”或利用板報開辟一塊“每日一練”專欄等，學(xué)生輪流書寫。班組內(nèi)每周舉行一次寫字展覽，評出進(jìn)步較大和優(yōu)秀的同學(xué)，譽(yù)之為“書法小明星”“每周之星”“小小書法家”“進(jìn)步之星”等多種稱號，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。每月以班級為單位進(jìn)行“靚字之星”和“優(yōu)秀作業(yè)小標(biāo)兵”的評選活動，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽，及時展示學(xué)生的作業(yè)、作品。以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣，各科作業(yè)書寫達(dá)標(biāo)率95﹪以上。學(xué)校每月舉辦一次寫字沙龍，表彰獎勵星級標(biāo)兵，并請他們介紹經(jīng)驗，開創(chuàng)你追我趕，后浪推前浪的局勢。每學(xué)期舉行兩次書法比賽，既看選手寫字時的“三個一”，又看選手寫字的質(zhì)量。

我們結(jié)合書法藝術(shù)的系統(tǒng)性、實用性、審美性等特點，分階段在全校開展了書法藝術(shù)教學(xué)。一二年級漢字書寫以鉛筆為主，要求學(xué)生掌握正確握筆、書寫姿勢，打好基礎(chǔ)。三四年級漢字書寫以鋼筆為主，教學(xué)生學(xué)會漢字的布局，掌握各種漢字的間架結(jié)構(gòu)，將書法與審美有機(jī)結(jié)合。五年級漢字書寫開始轉(zhuǎn)入軟筆，即用毛筆書寫：在這一階段，學(xué)生由涂鴉到潑墨揮毫，不僅可以使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，而且歷代著名書法家的書法作品和碑帖更能使學(xué)生感到漢字書寫的藝術(shù)魅力。書法藝術(shù)中蘊(yùn)涵的藝術(shù)魅力和人文精神，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感。

五、用書寫推動課題研究

我們遵循“問題即課題，教學(xué)即研究”的原則，2009年起，我們把“寫字”列入學(xué)校的重點課題進(jìn)行深入研究。一是突出漢字的書寫技能的研究，二是突出“漢字的美育要素”的研究。

為了使課題研究更加深入地推進(jìn)，我校成立“寫規(guī)范字，做文明人”的課題研究小組。由我擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，研究方案，健全組織，語文老師及班主任全員參加，大家一起收集資料，共同學(xué)習(xí)提高。建設(shè)系統(tǒng)的課題研究網(wǎng)絡(luò)，組織課題組成員學(xué)習(xí)、交流，拓寬研究思路，不斷完善課題實施方案，通過課題展開具體實施研究。課題組不定期召開子課題研究交流總結(jié)會，有針對性地對課題進(jìn)行拓展、深化和遷移研究。形成具有較強(qiáng)針對性、科學(xué)性、實效性的研究成果，包括研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、論文等。通過對學(xué)生有計劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使教師和學(xué)生共同成長，形成正確的寫字觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)出一批批“教師靚字之星”和“中華美少年”。

有質(zhì)量才能生存，有特色才能精彩。如今，“規(guī)范寫字文明做人”已經(jīng)成為我校學(xué)校文化建設(shè)的主題，更是我校蓬勃發(fā)展的主題。我們將把“漢字書寫”這篇文章做大做強(qiáng)，真正把“書寫”打造成學(xué)校的品牌。