向晉榜

（上海市楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，上海 200093）

電子書包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問題

向晉榜

（上海市楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，上海 200093）

經(jīng)過多年的建設(shè)，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)高原期。如何深度應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教育發(fā)展，使信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，“電子書包”的應(yīng)用，將是很好的切入點(diǎn)和動(dòng)力源，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地”。

電子書包；教育信息化；信息技術(shù)

引言

電子書包 （electronic schoolbag）不是簡單地將書裝進(jìn)電腦，而是新的教育理念和教學(xué)模式加新技術(shù)的應(yīng)用，是促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的利器。

電子書包的應(yīng)用包含四個(gè)方面：第一是學(xué)習(xí)終端選擇，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)用的“電腦設(shè)備”，也稱之為移動(dòng)閱讀器或電紙書，它既是一個(gè)具有讀寫功能的書包，又是一個(gè)移動(dòng)的即時(shí)交流工具。第二是與終端相連的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。這是一個(gè)龐大的、基礎(chǔ)性的工程，它提供學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字資源和管理平臺(tái)，同時(shí)也是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和專家之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流平臺(tái)。第三是豐富的電子書，即要有大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源提供給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，并有一支優(yōu)秀的課程資源建設(shè)的隊(duì)伍，對(duì)不同教師、學(xué)校提供的教育資源進(jìn)行甄別和選擇，確保網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)上的資源都是優(yōu)質(zhì)的。第四是數(shù)字出版業(yè)的跟進(jìn)。有一些教育資源可以無償提供給學(xué)生使用，但也有一些則需要采取購買的方式獲得，數(shù)字出版業(yè)將隨著信息化時(shí)代的深入發(fā)展而起到越來越關(guān)鍵的作用。

一、現(xiàn)狀

電子書包的提出是隨著電子書E-book的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，應(yīng)該說，電子書包在許多國家和地區(qū)已經(jīng)開始了一些嘗試和實(shí)驗(yàn)，如馬來西亞教育部在學(xué)校推動(dòng)的“E-book試驗(yàn)計(jì)劃”，新加坡部分中小學(xué)以電子書包上網(wǎng)和收發(fā)電子郵件等。

在我國，北京市積極推進(jìn) “綠色電子書包”計(jì)劃，臺(tái)北市政府也開展了 “高互動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃”。英特爾、聯(lián)想、戴爾等IT公司在全國各地進(jìn)行了一系列的電子書包使用的實(shí)踐和探索，如英特爾公司開展的1對(duì)1學(xué)習(xí)項(xiàng)目，戴爾公司的“互聯(lián)創(chuàng)造未來”項(xiàng)目等，都取得了一些應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

2009年7月初，由出版單位牽頭的電子書包項(xiàng)目在全國數(shù)字出版會(huì)議上亮相。7月下旬，漢王科技聯(lián)合英特爾，推出了一款專供學(xué)生使用的“漢王電子書包”。

在2009年的法蘭克福國際書展上，再次發(fā)出了這樣的聲音：2018年紙質(zhì)書將消亡。事實(shí)上，這種擔(dān)憂在教材出版領(lǐng)域更為強(qiáng)烈。

據(jù)《中國新聞出版報(bào)》2010年4月30日報(bào)道，2010年全國教育出版社社長論壇在云南舉行，來自全國24家教育出版社的領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)。此次社長論壇，各家教育出版社的社長就教育部剛出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對(duì)教育出版行業(yè)的影響、相互合作、教育出版社轉(zhuǎn)制等問題充分發(fā)表了各自的見解。就國家新聞出版總署準(zhǔn)備推出“電子書包”這一問題，出版社社長們認(rèn)為教育出版社應(yīng)有所準(zhǔn)備。盡管教育出版社有紙質(zhì)教材的優(yōu)勢，但為應(yīng)對(duì)“電子書包”，可在全國范圍聯(lián)合或區(qū)域內(nèi)聯(lián)合，爭取成為“電子書包”標(biāo)準(zhǔn)的制定者或內(nèi)容提供商，因?yàn)榻逃霭嫔缌私饨逃龣C(jī)構(gòu)的需求，并有大量的教育信息資源。

人教網(wǎng)公司總經(jīng)理指出：“數(shù)字出版肯定是一個(gè)趨勢。從廣義上來說，現(xiàn)在人教社面市的所有教材形式都是數(shù)字化的，而人教網(wǎng)是一種網(wǎng)絡(luò)出版的產(chǎn)品形態(tài)。人教社正在嘗試有效的網(wǎng)絡(luò)教材，探索網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課程設(shè)置、教材編寫、課堂教學(xué)、課后自學(xué)、評(píng)價(jià)等可能帶來的沖擊以及其可能帶來的解決方案甚至新的理念。”

經(jīng)營16年之久的廣州第一家三聯(lián)書店結(jié)業(yè)倒閉，而北京的三聯(lián)韜奮圖書中心現(xiàn)在也縮減店面，騰出二樓開辦咖啡館，以減輕成本壓力。美國最大連鎖書店巴諾董事會(huì)也宣布正在考慮出售公司……當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活的一部分之后，實(shí)體書店的衰落成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

教材出版的網(wǎng)絡(luò)化，將會(huì)是一個(gè)相當(dāng)痛苦的過程，會(huì)經(jīng)歷巨大的陣痛。但是如果成功了，中小學(xué)教材出版將會(huì)鳳凰涅槃。

二、電子書包的優(yōu)勢

理想的電子書包應(yīng)該具有輕便、人性化、環(huán)保和可拓展等特點(diǎn)。它除了需要具備容量大、運(yùn)行速度快、可手寫、閱讀不傷眼睛和電池續(xù)航時(shí)間長等特征外，還需具有方便快速的聯(lián)網(wǎng)、豐富的應(yīng)用軟件支持等特點(diǎn)。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的書包，電子書包具有如下優(yōu)勢：

（1）輕便環(huán)保，易于攜帶。電子書包的重量可以控制在1000克以內(nèi)，極大地減輕了學(xué)生書包的重量，非常便于攜帶。另外，使用電子書包后，可以極大地降低紙張的使用，有效減少樹木的砍伐和環(huán)境的污染。

（2）內(nèi)容豐富，靈活生動(dòng)。電子書包中的電子書不只是紙質(zhì)教材的數(shù)字化，除閱讀、批注、加著重等功能外，還可以用聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，表現(xiàn)形式比傳統(tǒng)書籍更加豐富。電子書包是若干電子書按照科學(xué)的結(jié)構(gòu)整合而成的教學(xué)資源包，包含學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教材、教輔、工具書等，有針對(duì)性、能及時(shí)反饋指導(dǎo)、可自主生成海量練習(xí)，能進(jìn)行問題積累、錯(cuò)題收集、資源及時(shí)更新的學(xué)習(xí)工具。1G的存儲(chǔ)空間可以保存大約2萬多本電子書，這極大地方便了書籍的保存和閱讀，也節(jié)約了我們有限的生活空間。電子書還可通過移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備保存，外出時(shí)我們可以十分方便地?cái)y帶大量的書，甚至是一座圖書館。

（3）豐富教學(xué)的模式和內(nèi)容。電子書包的最大意義，不是取代傳統(tǒng)教學(xué)工具，而是改變既有的教學(xué)和學(xué)習(xí)生態(tài)。過去教師很難逐一了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，但透過電腦記錄與分析學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，教師可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，達(dá)到 “因材施教”的境界。有不少學(xué)生在課堂上會(huì)因?yàn)楹π呋蛎孀訂栴}，不會(huì)明確表達(dá)自己的學(xué)習(xí)問題和困難，長期積累下來會(huì)造成學(xué)習(xí)進(jìn)度落差，如改用電子書包，教師則可以透過電子書包進(jìn)行私下交談，了解學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；學(xué)生把當(dāng)日課堂教學(xué)過程下載到電子書包，回家反復(fù)練習(xí)，隔天上課時(shí)就能趕上教學(xué)進(jìn)度。

（4）沒有“物流”，最適合電子商務(wù)，永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)印數(shù)不夠的問題。傳統(tǒng)書籍從生產(chǎn)到消費(fèi)的流程是 “作者—出版者—發(fā)行者—讀者”，電子書可極大地簡化這個(gè)過程，成為“作者—讀者”的“直銷”模式。作者的作品完成后，經(jīng)過簡單的操作變成電子書，然后輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電子書就可在瞬間呈現(xiàn)在讀者眼前。

（5）出版成本低。電子書的“出版”、“發(fā)行”在時(shí)間、物質(zhì)的消耗上降到了最低點(diǎn)，并且書的更正、發(fā)行修訂版都很容易。

（6）可以直接查詞典，可以進(jìn)行關(guān)鍵詞查找。傳統(tǒng)書籍內(nèi)容的查詢是十分耗時(shí)、叫人頭疼的事情，電子書以數(shù)字形式存儲(chǔ)，檢索起來十分方便快捷，加速了知識(shí)的利用、加工和再生產(chǎn)。

（7）在沒有燈光或光線很暗的環(huán)境，也能進(jìn)行閱讀。

三、問題與挑戰(zhàn)

電子書包的普及推廣，還面臨著一些技術(shù)和觀念上的問題和挑戰(zhàn)。盡管電子書包的發(fā)展至今已有近10年的歷史，但近來的發(fā)展在很多方面都顯露出一些新的跡象，在這些新跡象構(gòu)成的新形勢下，可以驚喜地發(fā)現(xiàn)那些昨日之壁壘，可能就是明天的優(yōu)勢。

1.閱讀習(xí)慣問題

電子書與紙質(zhì)書給人帶來的閱讀感受是不同的，電子書閱讀缺乏真實(shí)感，這一點(diǎn)，至少在短期內(nèi)是無法改變的。盡管已經(jīng)有人描繪出電子書將可能很快成為可任意折疊的柔性紙張，但是一書在手的感受依然不是技術(shù)進(jìn)步能夠徹底取代的。

其次，作為電子書的閱讀器，其自身的不足也可能導(dǎo)致閱讀的不便，如顯示的清晰度、色彩的豐富度、翻書的速度、電池的續(xù)航時(shí)間等都可能制約對(duì)電子書的閱讀感受。

通過“電子教科書”，學(xué)生們很可能一本電紙書在手，就此告別沉重的書包。但對(duì)于需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，練習(xí)書寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生來說，電紙書至少受到傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大對(duì)抗而不能完全取代紙質(zhì)課本與作業(yè)簿。

從閱讀習(xí)慣來講，人類2000余年的閱讀方式不會(huì)呈現(xiàn)跳躍性的變化，屏幕閱讀也絕不會(huì)對(duì)紙張閱讀形成致命的沖擊，印在紙上的油墨芳香，還有圖書館里一陣一陣的書卷味，都是美好的記憶。但是不可否認(rèn)的是，年輕一代，特別是和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一起成長的一代，已經(jīng)習(xí)慣了屏幕閱讀的方式。同時(shí)，E-book也在被越來越多的人接受，習(xí)慣的培養(yǎng)和形成只是時(shí)間的問題。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

豐富且優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是電子書包能夠穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)和保證。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包括電子教科書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料以及工具書等，是根據(jù)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行編輯的，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)終端（電子書包）上或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，供學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)使用，其特點(diǎn)是具有多樣性、擴(kuò)展性、互動(dòng)性、再生性等。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)及反饋評(píng)價(jià)，因此，學(xué)生使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要有相應(yīng)的數(shù)字化資源來支撐。如果說電子教科書可以由出版社來解決，那么大量的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔助資料及學(xué)習(xí)工具書的電子資料如何獲得呢？

不可否認(rèn)，經(jīng)過這些年的教育信息化建設(shè)，已經(jīng)積累大量的教育資源庫、學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上圖書館等，但同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，侵權(quán)現(xiàn)象依然存在，有許多未經(jīng)出版許可的內(nèi)容。

要解決數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的問題，一方面，要處理好出版社與著作權(quán)人之間的利益分配機(jī)制，要充分利用教育出版社擁有大量教學(xué)資源版權(quán)以及組織開發(fā)教學(xué)資源的優(yōu)勢；另一方面，要組織一批教育教學(xué)方面的專家和學(xué)科骨干教師，他們是電子書包的策劃者和使用者，由他們組成一支數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)隊(duì)伍，制作一批符合教學(xué)需要的教學(xué)資源，豐富電子書包中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.電子書格式問題

電子書格式之亂已成電子出版行業(yè)之痛。電子書市場正面臨著文件格式不兼容和不連貫的困擾，這意味著，從一家網(wǎng)絡(luò)書店買來的電子書，基本上沒有可能在其他主要電子書閱讀器上使用。目前，國內(nèi)數(shù)字出版行業(yè)沒有通用的標(biāo)準(zhǔn)和格式，國內(nèi)正規(guī)的數(shù)字化圖書館或電子書廠商大都采用自己專用的電子書文件格式，如果讀者打算開始閱讀電子書，那么首先要面對(duì)一大堆不同的格式：方正的CEB、書生的SEP、超星的PDG、知網(wǎng)的CAJ、Adobe 的 PDF、 亞 馬 遜 的AZW等等，且他們彼此間通?；ゲ患嫒荨Ｃ糠N格式及其閱讀軟件所提供的閱讀體驗(yàn)不同，這給讀者帶來了不同的選擇，但嚴(yán)重影響讀者的使用。

數(shù)字出版廠商、電子書廠商各自開發(fā)專有格式，勢必抬高了前期內(nèi)容加工的成本，開發(fā)一個(gè)文件格式，技術(shù)含量很高，這意味著要為電子書定義出一套格式，需要研發(fā)生成的格式工具，要有閱讀這個(gè)文件格式的工具，還需要一些轉(zhuǎn)換工具，而且要實(shí)現(xiàn)讀者很穩(wěn)定的存儲(chǔ)和使用等等，都需要大量投入，以清華同方為例，在維護(hù)電子期刊CAJ格式上，每年要投入一兩百萬元。

格式標(biāo)準(zhǔn)牽涉到商業(yè)利益，電子書格式不統(tǒng)一有其存在的必然性。由于通用的格式達(dá)不到人們所期望的高度，解決不了企業(yè)的個(gè)性化與創(chuàng)新性的需求，電子書產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展依賴于有效的版權(quán)保護(hù)，企業(yè)開發(fā)自己的格式就是為了防盜版、防復(fù)制。從某種意義上來講，格式之于數(shù)字出版廠商無異于內(nèi)容之于傳統(tǒng)出版社，可謂企業(yè)得以生存、立足的“命根子”。而格式要想統(tǒng)一，無論從技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度，還是從商業(yè)利益的平衡上來看，都不是一件易事。

首先是數(shù)字出版廠商的利益。格式花費(fèi)了企業(yè)的大量心血，他們依靠自己的技術(shù)優(yōu)勢研發(fā)出具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果并以此作為占領(lǐng)市場的手段之一。電子書的格式一旦重新建立一套新的標(biāo)準(zhǔn)，他們的地位將受到挑戰(zhàn)，這意味著其在出版物格式研發(fā)和維護(hù)方面的投資可能付之東流，這是數(shù)字出版物格式的標(biāo)準(zhǔn)化不得不考慮實(shí)際的狀況，如果不能協(xié)調(diào)好各方面的利益，不僅會(huì)影響具有技術(shù)優(yōu)勢企業(yè)的創(chuàng)新精神，而且無法實(shí)現(xiàn)利益的共享，標(biāo)準(zhǔn)也就很難真正地建立、推行下去。

其次是涉及不同的企業(yè)、機(jī)構(gòu)間的利益問題，既有技術(shù)型企業(yè)的問題，也涉及出版機(jī)構(gòu)、作者、管理部門等方方面面，每一家看待格式的角度不一樣，考慮的問題也不一樣。出版機(jī)構(gòu)，掌握著內(nèi)容源頭，他們?nèi)绻慌浜希瑪?shù)字出版企業(yè)要確立一個(gè)格式標(biāo)準(zhǔn)，難度也很大；而行業(yè)管理機(jī)構(gòu)，之前是管內(nèi)容，現(xiàn)在也管標(biāo)準(zhǔn)，做好了皆大歡喜，做不好也是雙刃劍，因?yàn)檫@里面不僅僅是管理的問題，還涉及技術(shù)，到底是管理標(biāo)準(zhǔn)還是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也不容易確立。

從國外的案例來看，標(biāo)準(zhǔn)是“打”出來的，不是統(tǒng)一出來的。格式最終一定是開放好、統(tǒng)一好。從讀者的角度講，這意味著消費(fèi)者最終有一個(gè)好的體驗(yàn)，只需要跟一家企業(yè)打交道，而不需要跟多家打交道。

歸根結(jié)底，標(biāo)準(zhǔn)最后是行業(yè)的，出版是由政府來管理的，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由國家來頒布。應(yīng)在主管部門的協(xié)調(diào)下，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)的規(guī)定，由相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)具體工作，組織相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)一起協(xié)商如何制定能使大家利益共享的標(biāo)準(zhǔn)。

4.版權(quán)保護(hù)問題

電子書出版是指具有合法資質(zhì)的出版商，以互聯(lián)網(wǎng)為載體和流通渠道，出版、銷售數(shù)字出版物的活動(dòng)和技術(shù)，其構(gòu)成主要包括內(nèi)容提供、技術(shù)支撐、網(wǎng)絡(luò)與運(yùn)營、消費(fèi)者等組成部分。從技術(shù)支持的角度劃分，網(wǎng)絡(luò)出版還應(yīng)該包括內(nèi)容管理、創(chuàng)意制作、版權(quán)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸、終端發(fā)布、消費(fèi)服務(wù)等幾個(gè)層面。

電子書出版的興起，一定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)出版產(chǎn)生很大的沖擊。遺憾的是，中國的電子書出版至今仍沒有找到一個(gè)成功的結(jié)合模式，其核心問題在于電子書數(shù)字版權(quán)管理 （Digital Rights Management，DRM）。

DRM主要解決數(shù)字內(nèi)容的閱讀、視聽、打印的權(quán)限問題，防止未經(jīng)授權(quán)消費(fèi)、擴(kuò)散數(shù)字內(nèi)容，主要保護(hù)的內(nèi)容范圍包括文本、版式文件、圖形圖像、視聽內(nèi)容等。

有了DRM技術(shù)，內(nèi)容的創(chuàng)作者、出版者、發(fā)行者、消費(fèi)者的利益才能夠都得到有效保護(hù)，電子出版物的著作權(quán)才能得到保護(hù)，價(jià)值才能得到體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)出版才能進(jìn)入良性發(fā)展的軌道，才能真正形成產(chǎn)業(yè)。因此，發(fā)展我國具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的DRM技術(shù)非常必要，是電子書出版發(fā)展的重中之重。

“版權(quán)保護(hù)”是電子書發(fā)展的軟肋，一方面，在世界范圍內(nèi)，對(duì)電子書的版權(quán)缺乏相應(yīng)的定義和法律保護(hù)；而另一方面，電子書作為數(shù)字產(chǎn)品，在沒有技術(shù)保護(hù)的狀態(tài)下，可以極其容易地被復(fù)制、傳播和篡改，這些都使出版社和作者對(duì)電子書望而卻步。然而，隨著數(shù)字版權(quán)管理DRM技術(shù)在世界范圍的發(fā)展和日漸成熟，電子書的版權(quán)保護(hù)在技術(shù)層面上已經(jīng)有了長足的進(jìn)步。而與此同時(shí)，紙書的盜版使出版社損失慘重，卻又無可奈何。相比之下，在防止盜版上，電子書過去的軟肋很可能將成為其吸引出版社和作者的亮點(diǎn)。

湯甲真在學(xué)生時(shí)代就愛讀傳統(tǒng)詩歌。離休后，他在教育家湯匊中的指導(dǎo)下，下功夫?qū)W寫詩詞，創(chuàng)作出一些詩文作品，謳歌新時(shí)代、新生活、新風(fēng)尚，有些還發(fā)表在媒體上。

5.使用環(huán)境問題

電子書包的使用，需要多方位的技術(shù)環(huán)境支撐。首先，通過校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋來滿足學(xué)生獲得學(xué)習(xí)用電子書資源以及與教師和同學(xué)之間的交互溝通；其次，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)來滿足對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理和教學(xué)方式的支撐；另外，家庭的無線網(wǎng)絡(luò)連接可以滿足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。

“校校通”和“班班通”項(xiàng)目的實(shí)施，讓每個(gè)教室都能接入校園網(wǎng)，每間教室都有多媒體教學(xué)設(shè)備，為電子書包的應(yīng)用奠定了一定的基礎(chǔ)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)快速發(fā)展，基于3G、WiFi、WiMax 技術(shù)的 “無線校園”、“無線城市”也在建設(shè)中，使學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地成為可能。

6.成本問題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從小學(xué)一年級(jí)到高三畢業(yè)，上海的學(xué)生一共要使用213本教材，一共花費(fèi)1750.36元人民幣。如果再加上課外練習(xí)冊、參考書、字典和詞典等教輔書籍，花費(fèi)又要增加很多，但總的來說，可以控制在4000元左右。

目前，市場上還沒有一款理想的電子書包終端設(shè)備，如果按照現(xiàn)在市場上銷售的一些被稱為電子書包的產(chǎn)品，價(jià)格一般在4000左右，因此，與紙質(zhì)書的總價(jià)基本相當(dāng)。

這里有幾個(gè)方面需要說明。第一方面，電子書包能夠從小學(xué)使用到高中畢業(yè)的可能性比較低，他包括電子產(chǎn)品的使用壽命及使用過程中的損壞問題，同時(shí)也包括系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的生命周期問題；第二方面，由于電子書包的容量大，可以存放大量的電子書籍，并且，電子書籍的價(jià)格相對(duì)于紙質(zhì)書籍而言要便宜許多，這無疑提升了電子書包的性價(jià)比；第三個(gè)方面，按照摩爾定律，電子產(chǎn)品的性能每18個(gè)月會(huì)提升一倍，而且，隨著銷售數(shù)量的增加，電子產(chǎn)品的價(jià)格會(huì)迅速下降，因此，電子書包的性價(jià)比會(huì)越來越高；第四方面，學(xué)生使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能會(huì)產(chǎn)生一些其它的費(fèi)用，如上網(wǎng)費(fèi)、一些系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的費(fèi)用（如繪畫軟件，仿真實(shí)驗(yàn)軟件等），這也是使用電子書包在成本上要考慮的。

從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生使用電子書包進(jìn)行學(xué)習(xí)，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益會(huì)遠(yuǎn)高于使用傳統(tǒng)書本進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教育行政部門的有力支持下，使用電子書包的成本會(huì)迅速降低。

7.移動(dòng)終端問題

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電腦芯片向低能耗、低成本發(fā)展；存儲(chǔ)技術(shù)也從傳統(tǒng)的磁盤向固態(tài)硬盤發(fā)展；同時(shí)，顯示屏技術(shù)也在不斷更新，從液晶LCD屏、TFT屏，到風(fēng)頭正勁的電子墨水屏E-ink，硬件平臺(tái)已經(jīng)越來越接近適宜學(xué)生使用的電子書包產(chǎn)品。

縱觀目前市場上銷售的電子書包產(chǎn)品，要么是簡易的平板筆記本電腦，要么是電子閱讀器，理想的產(chǎn)品是使用彩色電子墨水顯示技術(shù)的平板筆記本電腦。這是因?yàn)椴噬娮幽@示技術(shù)具有易讀性、柔性、易廉價(jià)制造和低功耗等優(yōu)點(diǎn)：一是閱讀舒服，無背光，可在陽光下閱讀；二是大幅度省電，而電池往往是制約個(gè)人便攜終端最重要的因素。

遺憾的是，目前理想的電子墨水屏還沒有出現(xiàn)，主要的問題是刷新率和灰度級(jí)偏低，彩色的電子墨水屏色彩數(shù)偏低，還無法應(yīng)用；另外，由于電子墨水屏非常薄，沒有像通常的TFT、LCD那么耐壓。

同時(shí)，電子墨水屏的顯示原理是專利技術(shù)，其最主要核心技術(shù)是化學(xué)技術(shù)，而不是電子技術(shù)，因此，如果想打破電子墨水屏屏幕上的壟斷，就需要完全不同于E-ink顯示原理的技術(shù)。據(jù)了解，每塊電子墨水屏屏幕的價(jià)格在70-80美元左右，因此在新的技術(shù)出現(xiàn)之前，電子書的價(jià)格將不會(huì)有大幅調(diào)整，而這無疑會(huì)阻礙電子書包的推廣和普及應(yīng)用。

8.對(duì)學(xué)生心智和身體的影響

不可否認(rèn)的是，電子書包肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的心智和身體產(chǎn)生影響，可以說是利弊雙棲。

弊端主要體現(xiàn)在：①依賴性。由于電子書包對(duì)文字處理的便捷性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中大量的操作會(huì)變成復(fù)制與粘貼，許多需要記憶的東西會(huì)被忽略，大量的數(shù)字運(yùn)算會(huì)被計(jì)算器代替，以至于出現(xiàn)離開了電子書包就不知道如何學(xué)習(xí)的情況。②中國傳統(tǒng)文化的缺失。漢字是像形文字，中國書法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，是一種情感的表達(dá)，可陶冶情操，長期使用電子書包，將使學(xué)生對(duì)一些常用的字都不會(huì)寫或者寫不好。③降低學(xué)生的語言溝通能力，學(xué)生在使用電子書包的過程中，習(xí)慣于使用各種通訊軟件進(jìn)行在線交流，而在日常生活中與人的交往能力很可能會(huì)降低，特別是體現(xiàn)在口頭表達(dá)和形體語言上。④對(duì)視力和身體有一定的影響，這里包括電子輻射和屏幕的明暗等因素。

積極方面主要體現(xiàn)在：①駕馭信息技術(shù)的能力大幅增強(qiáng)，能熟練對(duì)信息進(jìn)行采集、分類、處理與應(yīng)用，很好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展；②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子書包的使用拓展了學(xué)生的視野，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能夠得到充分的呈現(xiàn)。

四、發(fā)展前景

目前電子書包依然面臨著價(jià)格偏高、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不夠豐富、渠道推廣、電子書格式問題和教育觀念等難題，這些難題都成了電子書包推廣應(yīng)用的瓶頸。電子書包的發(fā)展不是一蹴而就的事情，是一個(gè)系統(tǒng)工程，隨著技術(shù)的發(fā)展、工業(yè)和信息化部與國家新聞出版總署積極推動(dòng)電子書標(biāo)準(zhǔn)的制定、教育行政部門的積極推動(dòng)，電子書包的應(yīng)用將會(huì)逐步成熟并迅速推廣，成為學(xué)生、教師、家長共同認(rèn)可的主要學(xué)習(xí)工具。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)用電子書包，相關(guān)的IT公司和廠商在技術(shù)上積極解決，并有了長足的進(jìn)步?？梢韵胂蟮氖?，電子書包產(chǎn)品的方向會(huì)是“微電腦處理芯片+柔性顯示技術(shù)+網(wǎng)絡(luò)通訊”的結(jié)合體，具有海量存儲(chǔ)、高速運(yùn)算能力和手寫功能，是具有環(huán)保、節(jié)電等特點(diǎn)的綠色電子書包。

國家新聞出版總署明確表示，“將促進(jìn)行政管理部門進(jìn)一步明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，落實(shí)數(shù)字化發(fā)展布局，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的支持與鼓勵(lì)，更快更廣地拓展新興出版市場；將促進(jìn)數(shù)字技術(shù)企業(yè)和出版?zhèn)髅狡髽I(yè)積極增加投入，加強(qiáng)與國際一流技術(shù)商、出版商的交流合作，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，建立合理長效的盈利模式；同時(shí)也將促進(jìn)大眾建立起對(duì)數(shù)字出版物的閱讀習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，最終帶動(dòng)我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的整體增長”。

從《牛津英文詞典》將停印的新聞就可以看出一些端倪，電子書產(chǎn)業(yè)可望步入快車道,隨著數(shù)字化時(shí)代的到來和新媒體的崛起，人們的閱讀習(xí)慣也悄然發(fā)生改變，“無紙化”的數(shù)字閱讀日漸成為未來的發(fā)展趨勢。

教育行政部門對(duì)電子書包的應(yīng)用也越來越重視，電子書包是促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的手段與途徑，也是推進(jìn)教育信息化建設(shè)走向深入的重要渠道。

結(jié)束語

近代教學(xué)理念中，建構(gòu)主義興起，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和互動(dòng)性備受重視，傳統(tǒng)的教室不利于教學(xué)者與學(xué)習(xí)者互動(dòng)。高互動(dòng)的目的，在于創(chuàng)造無障礙的互動(dòng)環(huán)境，并提升師生間互動(dòng)的質(zhì)和量。電子書包的使用提供了這樣的互動(dòng)環(huán)境，真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的信息助手。在線學(xué)習(xí)的機(jī)制絕對(duì)是未來的趨勢，未來電子書包的地位，就像小朋友人手一支的鉛筆，將是一種必須的學(xué)習(xí)工具。

電子書包會(huì)隨著技術(shù)發(fā)展而不斷贏得學(xué)生、教師和家長的認(rèn)可，正如電子郵件幾乎不可或缺的今天，傳統(tǒng)紙質(zhì)郵件依然沒有消失。技術(shù)進(jìn)步造就的創(chuàng)新可以改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，但不會(huì)摧毀傳統(tǒng)的教學(xué)行為，至少在可預(yù)見的未來，這樣的情境不會(huì)出現(xiàn)。

電子書包的應(yīng)用，需要政府組織推動(dòng)落實(shí)，制定規(guī)范，降低價(jià)格，督促整合產(chǎn)、官、學(xué)、研的資源，凝聚各界共識(shí)來協(xié)力運(yùn)作，家長、教師、學(xué)生、民意代表、教育單位、業(yè)者攜手努力。

比爾·蓋茨很久以前說過：“電子書一定將改變?nèi)澜??！蔽覀冇欣碛上嘈牛弘娮訒欢〞?huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。

[1]楊曉農(nóng).中外網(wǎng)絡(luò)出版的比較研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006，（11）.

[2]徐劍.無線網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃——電子書包[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2006，（3）.

[3]張建華.網(wǎng)絡(luò)電子書的數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)[J].科技與出版，2006，（2）.

[4]張志，王春哲.網(wǎng)絡(luò)出版的發(fā)展瓶頸及其突破[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2008，（16）.

[5]高志麗.電子書包將成為學(xué)習(xí)的主要工具[J].出版參考，2010，（3）上旬刊.

[6]張紹武.數(shù)字作品版權(quán)保護(hù)策略研究[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（11）.

[7]張妍.淺述美國大眾、專業(yè)、教育出版數(shù)字化的轉(zhuǎn)型[J].中國編輯，2008，（4）.

[8]劉喜娜，馬海群，周康.國內(nèi)外E-book格式比較研究[J].科技與出版，2007，（10）.

[9]王曉輝.法國教育信息化的基本戰(zhàn)略與特點(diǎn)[J].外國教育研究，2004，（5）.

[10]陳俐雯，錢金維.電子紙的現(xiàn)狀與未來發(fā)展[J].現(xiàn)代顯示，2009，（3）.

[11]李英.電子圖書文件格式標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀及其思考[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007，（7）. （編輯：魯利瑞）

G40-057

A

1673-8454（2011）06-0060-06