現(xiàn)代信息技術(shù)伴隨著新課程改革的腳步聲，悄然走進了課堂。我從親身實踐與探索中認識到，現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運用，大大提高了課堂教學(xué)實效。
　　
　　一、信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　思想品德課是對學(xué)生進行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達不到應(yīng)有的效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等集于一體，生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當?shù)慕庹f、感人的音樂所特有的感染力與形象性，會在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，從而迅速引起學(xué)生的注意，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握、理解知識的前提，可以使學(xué)生進入主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的活動中來。如：教學(xué)《多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界》這一框時，可以播放動物在野外自由生活的畫面，喚起學(xué)生的注意。在課堂氣氛活躍時，播放動物為大自然增添美麗顏色和無限生機的圖畫或動物為人類帶來益處的影像，使學(xué)生獲得深刻印象，從心里認同動物是人類的朋友，也是全人類的共同財富，從而增強保護動物的情感。又例如在學(xué)習(xí)《世界文化之旅》一課，我利用多媒體播放了有關(guān)各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
　　
　　二、信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面
　　
　　信息技術(shù)課件可以將報紙、雜志、電視、錄像帶、VCD上的文字、圖像，教師或?qū)W生自己拍攝的DV、圖片等不同渠道、不同類型的信息整合在一起，并對各種信息進行綜合處理，所以信息技術(shù)課件進入課堂教學(xué)后，能大大增加一堂課的信息容量，給學(xué)生提供更多更新的知識，從而提高課堂教學(xué)效率。
　　在學(xué)習(xí)《對外開放的基本國策》一節(jié)時，我首先播放鄧小平南巡講話，讓學(xué)生懂得對外開放政策提出的背景，知道中國為什么要制定對外開放的基本國策，同時輔以課堂討論與反饋。這大大增加了課堂教學(xué)的信息含量，拓寬了學(xué)生的知識面，促進了教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。又如：在教學(xué)《讓挫折豐富我們的人生》一課時，我發(fā)現(xiàn)新課標中情感態(tài)度價值觀目標強調(diào)的是“面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對不足，于是我找來舞蹈《千手觀音》和張海迪的故事的錄像來播放。雖然僅有短短的幾分鐘，但美麗的畫面、親切的講解，使學(xué)生明白了應(yīng)怎樣面對生活中的挫折。再如我在講《我們的社會主義祖國》一課時，在學(xué)生匯報完自己的調(diào)查資料后，我適時播放新中國成立60周年慶典的錄像和新中國輝煌成就的圖片資料，學(xué)生看到三峽工程、“神七”飛天、青藏鐵路通車、武廣高速鐵路建成通車等資料片段，內(nèi)心充滿了自豪的情感。
　　
　　三、信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和參與意識
　　
　　課堂上教師為學(xué)生提供的信息越多，越能刺激學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，促進學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新思維并增強創(chuàng)新能力。在思想品德課采用多媒體教學(xué)的過程中，教師可以不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的內(nèi)容不斷加以指點、評價，并針對有關(guān)問題與學(xué)生平等討論，回答并簡要評述學(xué)生的問題，教學(xué)交流于是變成了情感交流、心靈交流。一些多媒體展示的小欄目，如“我思我想”“你爭我辯”“小試牛刀”等，便成了學(xué)生展示自我的平臺。
　　
　　四、信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運用減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔
　　
　　信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運用，使學(xué)生心情愉悅，在不知不覺中完成了對課本知識的記憶和鞏固，同時又活躍了學(xué)生思維，把學(xué)生從背誦記憶中解放出來，減輕了他們的課業(yè)負擔，讓他們有足夠的時間去從事其他活動。例如，在教學(xué)《誠信做人到永遠》一課時，我首先利用多媒體，通過看圖、聽故事、討論的方式，使同學(xué)們明確了誠信的重要性及誠信內(nèi)化為美德、外化為行動的實質(zhì)，然后圍繞誠信讓學(xué)生當即展開大討論，同學(xué)們各抒己見，氣氛相當活躍。這樣的明理過程遠比單純分析課文中的事例更有意義，更貼近孩子們的生活實際。學(xué)生在活動中培養(yǎng)了誠信的品質(zhì)。這樣，思想品德課的教學(xué)目標在課堂上就已經(jīng)達到，根本不用課下再去死記硬背，學(xué)生的課業(yè)負擔大大減輕。
　　總之，信息技術(shù)在思品課教學(xué)中的運用，增強了教材的感染力，擴大了學(xué)生的閱讀信息量，拓展了學(xué)生的知識面，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)實效。同時，它也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和參與意識，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)在思品課教學(xué)中的運用，必然給我們正在進行的關(guān)于增強課堂實效性的研究注入新的活力。
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