責(zé)任、風(fēng)格、幽默感——學(xué)生心中的老師
　　福建省永春縣湖洋鎮(zhèn)溪西小學(xué)/鄭志宏
　　
　　“一個好的教師能夠影響學(xué)生的一生?！边@是我們作為教師所應(yīng)深深懂得的一個道理。一個好的教師，他能用自身影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會用自己的品質(zhì)影響學(xué)生的發(fā)展。教師要用自己的責(zé)任、人格、風(fēng)范等品質(zhì)去影響自己的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　首先，教師應(yīng)是一個“嘮叨的媽媽”。一個充滿著無限愛心的教師，會把每一個學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，會用愛心去愛每一個孩子，這個愛是大寫的“愛”。有的媽媽會溺愛孩子，可“嘮叨的媽媽”并不溺愛孩子。有時孩子喜歡聽到“媽媽的嘮叨”，因?yàn)椤皨寢尩膰Z叨”會讓他感覺到他在“媽媽”心中的位置?！皨寢尩膰Z叨”是責(zé)任心的自然流露。責(zé)任值千金，不管教師的素質(zhì)水平怎樣，但當(dāng)他有一份責(zé)任感后，這樣的教師一定是不一樣的，他會去學(xué)習(xí)，會去研究，會去思考，會去照顧……有了責(zé)任感，教師會看到每一個學(xué)生的發(fā)展，去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　其次，教師應(yīng)是一個“心理學(xué)家”。學(xué)生的發(fā)展并不是一成不變的，他們是一個個真實(shí)的、有血有肉的、有自己思想的個體。他們的思想及個體的發(fā)展總?cè)菀资艿礁鞣矫娴挠绊懀虼?，作為教師要善于掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)及心理變化，有的放矢地用心理學(xué)方面的知識去影響學(xué)生，去調(diào)適學(xué)生，從而促使其健康發(fā)展。另一方面，學(xué)生個體千差萬別，這時候的“心理學(xué)家”應(yīng)懂得如何去看待每一位學(xué)生，知道如何用心理學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　再次，教師應(yīng)是一個高明的“政治委員”。一說到“政治委員”，可能會引起大家的反感，所謂的“政治委員”無非是說教。但高明的“政治委員”，除了“說教”還懂得如何讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性及目的性，他會不經(jīng)意間讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，他會讓學(xué)生在高明的“說教”中不知不覺地改變自己，他會用自我淵博的“說教”來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這“政治委員”是要建立在自身有著淵博知識和儒雅氣質(zhì)的基礎(chǔ)上的。
　　最后，教師應(yīng)是一個“幽默大師”。他會用幽默來使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，他會用幽默使學(xué)生感受到別樣的人生態(tài)度。他懂得用幽默讓自己的學(xué)生明白，人生的每一天我總要用微笑去面對，盡管明天有可能是地球的末日，但是我還能捧著自己心愛的書本進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他還會用幽默使他的課堂如同一個大家庭，讓學(xué)生們在大家庭里快樂地學(xué)習(xí)。他會用幽默來化解各種矛盾，用包容來看待學(xué)生偶爾的錯誤，他還會用心去愛每一個學(xué)生。
　　
　　教師要具有拋、引、推的能力
　　息縣長陵鄉(xiāng)初級中學(xué)/楊奎
　　
　　教師的根本任務(wù)是教書育人，教書就是教學(xué)生讀書，教學(xué)生學(xué)習(xí)。為了更好地完成這項(xiàng)任務(wù)，教師要不斷地學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識，要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的知識。教書需要淵博的知識，“給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水”。但教師這個職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，僅僅有淵博的知識還不能完成教書育人的任務(wù)，教師還要具備拋、引、推的教學(xué)能力。
　　教師要會拋。教師教學(xué)生，首先要理解教材，教師把教材中的知識消化了，再通過教材把知識和方法拋給學(xué)生?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！痹S多事情需要學(xué)生自己去嘗試，自己動手做，自己動腦筋思考。一篇課文需要學(xué)生自己閱讀，一道數(shù)學(xué)題需要學(xué)生自己演算，一個單詞需要學(xué)生自己記憶，一個歷史事件需要學(xué)生自己分析，一種政治理論需要學(xué)生自己理解，一個物理假設(shè)需要學(xué)生自己驗(yàn)證……學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不能取代學(xué)生不能越俎代庖。我經(jīng)常告誡學(xué)生：學(xué)習(xí)是你們的事情，需要你們自己做而不是老師來做，從小學(xué)到大學(xué)，老師做這樣的事已經(jīng)做了十幾年。
　　教師要大膽地把任務(wù)拋給學(xué)生，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去想去做。一次，我參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽，發(fā)現(xiàn)一位參賽教師就能大膽放手，把任務(wù)拋給學(xué)生。她挑選了一位學(xué)生來當(dāng)教師，讓這位小教師來教全班的學(xué)生。這位小教師指揮有序，全班同學(xué)的積極性被調(diào)動起來，有的學(xué)生上臺演板，有的學(xué)生在小組討論，有的學(xué)生在查找資料；他們沒有因?yàn)橄旅嬗泻芏嗦犝n的教師而感到拘謹(jǐn)，旁若無人，完全沉浸在知識的海洋里。
　　教師要會引。學(xué)生是一個巨大的礦藏，關(guān)鍵在于教師如何去開采。在學(xué)習(xí)上，教師若能夠循循善誘，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然事半功倍。上課前，教師的一段精彩導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速振奮精神，躍躍欲試；課堂上，教師的鼓勵和及時的評價(jià)會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望；課后教師設(shè)置的有趣練習(xí)會讓學(xué)生積極向前，與教師同步。
　　教師是一盞燈，點(diǎn)亮了前方，學(xué)生沿著光亮勇敢向前。一本書、一門課完全靠學(xué)生自己很難理解和學(xué)會，只有在教師的引導(dǎo)下，按照計(jì)劃一步一步完成一學(xué)期、一學(xué)年的任務(wù)；在學(xué)習(xí)上，不可能是一帆風(fēng)順的，有平坦的大路，也有急流險(xiǎn)灘，教師指引著學(xué)生由淺入深、層層遞進(jìn)地穿越學(xué)習(xí)中的山山水水。教師不僅要點(diǎn)亮學(xué)生的路，還要點(diǎn)亮學(xué)生的心，教師要學(xué)高為師、身正為范，為學(xué)生樹立人生的榜樣，以積極的心態(tài)對待生活，對待人生，以健康向上的處世態(tài)度去影響學(xué)生，讓學(xué)生能健康快樂地發(fā)展。
　　教師要會推。在學(xué)習(xí)上，不是每個學(xué)生都能跟上教師的進(jìn)度，不是每個學(xué)生都學(xué)得好，也不是每個學(xué)生都樂意學(xué)。有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，他們喪失了學(xué)習(xí)興趣，會不斷向后退縮。教師要推著他們向前，適時地幫助他們、關(guān)心他們，使他們有力量、有信心在學(xué)習(xí)上拼搏。畢竟學(xué)生年紀(jì)小，心智不成熟，難免會貪玩，有時忘記做作業(yè)，有時上課做小動作，有時不能控制自己的情緒。教師要多督促他們，多提醒他們，成為他們學(xué)習(xí)上、生活上強(qiáng)有力的推手。
　　教師要把拋、引、推三種能力有機(jī)地結(jié)合起來，才能源源不斷地為學(xué)生輸