魏再興

摘要：激發(fā)學生的參與意識，讓學生積極參與語文課堂教學是非常重要的。改變教學方法，激發(fā)主動參與；創(chuàng)設(shè)競賽環(huán)境，激發(fā)積極參與；調(diào)動積極因素，享受成功樂趣。

關(guān)鍵詞：參與；語文課堂；教學方法；競賽環(huán)境；樂趣

新課改理念指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力”?！墩Z文課程標準》里也非常注重學生積極參與實踐活動。由此可見激發(fā)學生的參與意識，讓學生積極參與語文課堂教學是非常重要的。

一、改變教學方法，激發(fā)主動參與

英國科學家洛克說：“兒童學習任何事情，最合適時機的是當他們興致高的時候?！币虼?，教師應(yīng)從學生實際入手，充分利用教材特點，根據(jù)學生的興趣愛好，在教學過程的設(shè)計、教學方法的靈活多變等方面盡可能為學生創(chuàng)設(shè)主動參與的學習環(huán)境。

在教學中，筆者采用“定向、自學、質(zhì)疑、討論”等教學法，取得較好的效果。即在課始簡明扼要地向?qū)W生講明這節(jié)課的教學目標，并遵循目標與學生一同制訂由易到難的自學提綱，讓學生依照自學提綱，在自學中尋疑討論。質(zhì)疑和討論是教學的中心環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)中要大膽放手讓學生在充分自學的基礎(chǔ)上進行相互研討，教師以平等的身份參與討論，并在必要時給予點撥。如：學《太陽》這課，有學生提出這樣的問題：“書上說‘沒有太陽，地球上就沒有動物、植物。而蚯蚓住在泥土里，吃的泥土，它與太陽就沒關(guān)系呀?！睂@個質(zhì)疑，我在學生討論、爭議的基礎(chǔ)上加以點撥，使學生懂得，蚯蚓是吃泥土，但它是把泥土吞進去，將泥土中的有機物吸收完后，又將泥沙從肛門中排出來，而泥土中的有機物是動植物腐爛后形成的。動、植物的生長離不開太陽，再說蚯蚓生活在泥土中需要的空氣、適當?shù)乃趾蜏囟?，這些都是離不開太陽的。因此，太陽和蚯蚓是有著密切的關(guān)系的：如果沒有太陽，自然也就沒有蚯蚓了。

二、創(chuàng)設(shè)競賽環(huán)境，激發(fā)積極參與

教師可經(jīng)常組織學生在課堂上開展各種學習比賽活動。如：在學習古詩和要背的文章或段落時，開展記憶競賽，讓學生在限時內(nèi)比比誰記憶最佳。上復(fù)習課時，為避免學生覺得枯燥無味，可將復(fù)習的知識點有分有合地組成幾個競賽部分，使學生在激烈的競賽中提高學習效率。根據(jù)學習內(nèi)容的需要，也可以用速讀，速寫方式貫穿其中。如教授“如何寫好人物神態(tài)”這一內(nèi)容，教師可選一位善于表演小品的學生在臺上表演幾個動作，其余同學速寫，限時完成，看誰又準確又生動。通過競賽，激活學生思維。

三、調(diào)動積極因素，享受成功樂趣

學生參與的成功與學習效果的提高是相輔相成的。因此教師必須根據(jù)學生的心理特點，多形式、多途徑地鼓勵學生積極參與。如對一些沒有掌握一定學習方法，即使參與也往往以失敗告終的學生，教師要特別關(guān)心，讓他們回答一些簡單的問題，使他們真正體驗到成功的樂趣。

教師還可以開展各種形式的參與活動。如指名朗讀課文時，許多學生都想讀，就請出想讀的都站起來讀；如認識錯別字危害時，可開展為經(jīng)常寫錯別字的“病號”開藥方的游戲。教師還可以跳出教材圈子，將小學課外閱讀中的“有獎?wù)鞔痤}”展示在班刊上，讓全體學生參與思考，積極征答。這樣可使優(yōu)生不驕傲，后進生不自卑，達到激發(fā)了學生積極參與語文課堂教學的目的。