陳 燕

英語聽力是語言能力的重要組成部分，是吸取語言信息及獲得語言感受的主要途徑，更是學(xué)生自然習(xí)得語言的必由之路。學(xué)生的英語聽力技能主要通過課堂教學(xué)得以培養(yǎng)，訓(xùn)練和形成。近些年，學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練逐漸得到重視。但初中英語聽力較之詞匯，語法等而言，仍屬薄弱環(huán)節(jié)。為此，分析初中生英語聽力理解的制約因素，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討并提出常見的聽力教學(xué)策略就顯得非常緊迫和重要。

一般說來，造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景雜音和語音語調(diào)的變化等多方面，可將之歸納為三點(diǎn)：

一、語言基礎(chǔ)知識不扎實(shí)是學(xué)生聽力理解困難的首要原因。

1. 語言障礙。有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長此以往，他們對發(fā)音相近的詞不能正確辨別就產(chǎn)生了聽力障礙，如sheep—ship，fine—fan。

2. 詞匯量小。詞匯量在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但如不掌掘一定的詞匯量，便無法把與其所代表的符號——詞聯(lián)系起來，也就無法得知符號所代表的事物——意義。

3. 文化背景知識缺乏。語言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生除了必須具備一定的英美歷史的語言文學(xué)知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，如一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)Thanksgiving， April Fool。

二、未能掌握正確的聽力理解技巧，是學(xué)生聽力理解困難的又一重要原因。

l. 推測能力低。推測能力是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的語言知識和邏輯思維對所聽材料的上下文詞匯和語言含義進(jìn)行判斷的能力。遇到陌生的詞匯或未聽懂的詞句，可以根據(jù)上下文進(jìn)行聯(lián)想猜測其含義。推測能力不強(qiáng)，難以疏通上下文，是中學(xué)生聽力理解的一大障礙。

2. 取舍不當(dāng)。對于聽力材料，并非每一字，每一句都是同樣重要的。只要抓住關(guān)鍵詞與主要線索，聽懂中心內(nèi)容，就能理解全文。許多學(xué)生不懂取舍，平均分配注意力，什么都想抓，結(jié)果什么都抓不住。

三、精神準(zhǔn)備不充分是造成學(xué)生聽力理解障礙的心理因素。

人們在聽的過程中獲取輸入的信息并對信息進(jìn)行加工處理，最后吸收，這是一個(gè)復(fù)雜的心理語言活動(dòng)過程。在理解過程中要求在連續(xù)音流中辨認(rèn)詞語和語句成分，存入短時(shí)記憶，這一認(rèn)知過程在瞬間完成并不斷地進(jìn)行著，這種特殊性決定了心理因素對聽力理解的影響尤其突出。當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而使本可聽懂的內(nèi)容無法正確理解。聽者的動(dòng)機(jī)是影響其聽力效果的重要心理因素之一，學(xué)生聽音目的明確，且有強(qiáng)烈的聽音欲望，其聽音效果就好。反之。如對聽音活動(dòng)無興趣，就會(huì)產(chǎn)生心理抵觸和厭倦情緒。

解決中學(xué)生聽力理解困難的對策思考

分析了英語聽力中存在的上述問題后，我們就可以對癥下藥，找出消除障礙，提高聽力理解能力的方法。

1.寓聽力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中。

訓(xùn)練學(xué)生聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)中，教師要盡量要用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。其次，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽力材料，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，做到先聽后說，先說后讀，先讀后寫；或者把教材中的內(nèi)容改成聽力材料。

2.注重語言知識的傳授。

首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。要使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果，其次要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

3.注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

保持良好的狀態(tài)，自覺養(yǎng)成好習(xí)慣對于聽力的培養(yǎng)十分的重要。首先，要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。其次，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要適時(shí)給予表揚(yáng)。

4.提供背景知識。

注重培養(yǎng)學(xué)生的文化背景知識。在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意向?qū)W生介紹有關(guān)材料的背景知識，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、消化和吸收。努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國的風(fēng)土人情，特別是說英語的國家，并幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧。

在聽力訓(xùn)練的時(shí)候，要有意培養(yǎng)學(xué)生的各種聽力技巧，如連貫記憶，讓學(xué)生邊聽邊用筆記住重點(diǎn)、細(xì)節(jié)、或文中出現(xiàn)的人物、地名、時(shí)間、顏色等等。

通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得上述指導(dǎo)學(xué)生提高聽力水平的幾種基本技巧還是可行的、有效的，學(xué)生的聽說興趣和積極性較高，聽的效果較好。當(dāng)然，提高學(xué)生聽力水平不是一朝一夕所能做到的，但只要我們努力去做，學(xué)生的聽力就能提高，其他的技能及綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)的提高。