如何指導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣?本人做了以下嘗試。
　　
　　一、興趣
　　
　　莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”
　　興趣是人們積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)；是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情，才會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)力作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的能力，就要努力激發(fā)學(xué)生自覺(jué)修改作文的興趣。
　　首先是樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣。榜樣能給小學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、可模仿的形象典型和行為模式，使小學(xué)生在仿效過(guò)程中不知不覺(jué)地提高了認(rèn)識(shí)，激發(fā)了內(nèi)在的上進(jìn)熱情，強(qiáng)化了自我鍛煉、成長(zhǎng)的自覺(jué)行為；同時(shí)，榜樣示范性又是一種民主的思想教育方式，因其不帶任何強(qiáng)制性，是通過(guò)典型的形象、示范的行為去影響、帶動(dòng)、吸引學(xué)生的，因而具有號(hào)召力和吸引力。
　　針對(duì)學(xué)生崇拜名人的心理特點(diǎn)，我常常給學(xué)生講一些古今著名文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生修改的興趣。例如，王安石的詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”，其中“綠”字用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，在“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。這些故事，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生從中深受啟發(fā)。
　　其次是示范修改，引發(fā)興趣。教師在班上選擇幾篇好的學(xué)生習(xí)作為例子，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，通過(guò)示范修改，傳授給學(xué)生修改方法和要領(lǐng)，讓學(xué)生從示范中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，領(lǐng)悟怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)，要怎么改，并討論文章修改前后有什么不同，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性。
　　
　　二、方法
　　
　　葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”
　　指導(dǎo)學(xué)生修改作文，要遵循循序漸進(jìn)的原理，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。三四年級(jí)學(xué)生能修改文章中的錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)亂的句子就可以了。五六年級(jí)再培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文”。我根據(jù)自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生先自己修改，再同學(xué)互改，收到了較好的效果。
　　首先是自己修改。學(xué)生在完成一篇習(xí)作之后，老師要提醒學(xué)生：不要急于上交，要認(rèn)真修改，不要只追求習(xí)作的速度，更要追求習(xí)作的質(zhì)量。同時(shí)，教給具體的修改方法，要求學(xué)生在“讀”中修改。1.輕聲讀一遍，改正標(biāo)點(diǎn)、不當(dāng)?shù)挠迷~、錯(cuò)字等；2.逐段默讀，修改病句，注意調(diào)整語(yǔ)序；3.默讀習(xí)作，補(bǔ)充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；4.通讀全文，立足全篇，從選擇材料和組織材料上看看是否符合習(xí)作要求。在修改過(guò)程中，根據(jù)班上學(xué)生的不同素質(zhì)，進(jìn)行分類，中上程度的學(xué)生要求高些：中下程度的學(xué)生，進(jìn)行自己修改，偏重于字、詞、句的修改，而后逐步提高。
　　其次是同學(xué)互改。自改、互改訓(xùn)練要相結(jié)合進(jìn)行。自己修改后往往還不一定能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。因此，要發(fā)揮集體的力量，提倡互助精神?；ハ嘈薷目煞忠韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行：1.幾個(gè)學(xué)生一組，互換作文后，自己輕聲讀習(xí)作，感知主要內(nèi)容，并看看習(xí)作中材料是否扣題，接著一人讀幾人聽(tīng)，提出修改意見(jiàn)。這樣我?guī)退模蠹規(guī)臀腋?，在集體討論中摸索修改作文的門(mén)路。2.通過(guò)以上訓(xùn)練后，把小組改為二人一組進(jìn)行互改，進(jìn)行我?guī)湍愀?，你幫我改?？梢酝阑ジ?，前后桌互改，交叉互改等?；ハ嘈薷暮髶Q回自己的作文，針對(duì)修改內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，如有不同的意見(jiàn)可以討論，共同尋求滿意的改法。
　　
　　三、習(xí)慣
　　
　　巴金說(shuō)過(guò)：“成功的教育，從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！?br/>　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使孩子終身受益，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)修改作文的習(xí)慣是我們語(yǔ)文老師的應(yīng)盡之責(zé)。因此，教師要組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的修改訓(xùn)練，要采用師批生改、師生共改、生生互改、獨(dú)立自改等形式。評(píng)改中，學(xué)生集思廣益，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自改作文的能力。學(xué)生自改習(xí)慣的養(yǎng)成要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，要持之以恒。所以，教師要有強(qiáng)化訓(xùn)練的意識(shí)，要堅(jiān)持不懈，持之以恒。
　　
　　(責(zé)編　鐘