課外閱讀指導(dǎo)的過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，享受閱讀成果的一個(gè)過程。經(jīng)過幾年的探索，我們總結(jié)了以下幾種課外閱讀指導(dǎo)課課型。
　　
　　一、讀物推薦課
　　
　　讀物推薦課就是利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和各種生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦有益的課外讀物，誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生把有限的課外時(shí)間用在閱讀有益于心智健康成長的書籍上。
　　讀物推薦課可以是教師推薦，學(xué)生推薦，或師生結(jié)合推薦。具體步驟為：布置內(nèi)容，課前準(zhǔn)備一師生推薦，分享閱讀——參與閱讀，深層感悟。教師在上推薦課的前一兩周就要布置學(xué)生搜集有關(guān)讀物，做好推薦準(zhǔn)備。可以推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，如學(xué)了《三個(gè)小伙伴》，讓學(xué)生搜集閱讀童話故事。還可以推薦一些暢銷書，推薦時(shí)，教師(或?qū)W生)可以講述引人入勝的故事大意，曲折感人的故事情節(jié)，也可以創(chuàng)設(shè)一種懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書……
　　對(duì)于各種類型的作品，推薦方法也要有所區(qū)別。對(duì)于故事性強(qiáng)的作品，講一個(gè)有趣的情節(jié)；對(duì)于語言優(yōu)美的作品，朗讀一段；對(duì)于知識(shí)豐富的作品，講一些前所未聞的知識(shí)；對(duì)于篇幅較長的作品，可以簡介全書內(nèi)容。對(duì)于一些暢銷書，可運(yùn)用多媒體播放書中一段精彩場面的人物道白或敘述，或播映改編的電視劇、電影中的一個(gè)場面，以引起學(xué)生的閱讀興趣。如一位教師閱讀了《馬燕日記——一個(gè)中國孩子的日常生活》這本書后深受感動(dòng)，就決定上一節(jié)“與馬燕牽手”的讀物推薦課。這是一本在法國暢銷書排行榜上榜的書，是感動(dòng)世界的現(xiàn)代童話。課上教師先讓大家認(rèn)識(shí)照片上的馬燕。然后出示馬燕的兩篇日記，讓學(xué)生逐步走進(jìn)馬燕的世界。暢所欲言地交流自己的讀書感受、體驗(yàn)和理解，再讓學(xué)生聽聽別人對(duì)馬燕的評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的感想。趁著學(xué)生對(duì)這本書有閱讀興趣而讓學(xué)生閱讀，也就會(huì)作用巨大了。
　　
　　二、讀書交流課
　　
　　這是教師指導(dǎo)課外閱讀、檢查課外閱讀效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)課外閱讀方法的重要課型。這類課可組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì)，也可組織學(xué)生對(duì)所讀書刊的內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論或綜合評(píng)論。具體步驟是：課前閱讀，充分準(zhǔn)備——相互提問，檢查情況一各抒己見，針鋒相對(duì)——展示成果，各顯神通。如學(xué)了《三顧茅廬》后，一位教師要求學(xué)生課外閱讀《三國演義》，然后上了一節(jié)“我和三國”的讀書交流課。在課上，教師先把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組擬幾個(gè)問題互相提問，以達(dá)到對(duì)內(nèi)容的基本了解；然后進(jìn)入“人物故事大家談”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)書中人物的看法，并說說自己的理由，有不同觀點(diǎn)的可以爭論；接著讓學(xué)生展示讀書成果，有的學(xué)生做了讀書手抄報(bào)，有的講了一個(gè)小故事，還有的繪出了三國時(shí)期的地圖，真可謂八仙過海，各顯神通；最后教師總結(jié)了讀書的方法，并評(píng)選了讀書之星。通過這樣的讀書交流課，既能促進(jìn)學(xué)生的閱讀，又能讓學(xué)生互相交流，學(xué)習(xí)閱讀方法。
　　
　　三、讀書方法指導(dǎo)課
　　
　　讀書是學(xué)習(xí)并獲得間接知識(shí)的非常重要的途徑，是把別人知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)的過程。會(huì)運(yùn)用正確的讀書方法，讀書才能有成效。讀書方法指導(dǎo)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生如何選擇閱讀書籍；如何合理使用工具書；講授一些常用的閱讀方法(如精讀、泛讀、瀏覽、速讀等)；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力，評(píng)價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，等等。
　　這類課的基本步驟是：激趣導(dǎo)入——閱讀材料，總結(jié)方法一遷移運(yùn)用，鞏固方法。如一位教師在五年級(jí)的讀書方法指導(dǎo)課《瀏覽略讀精讀》上，通過閱讀一組文章的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道書海茫茫，要學(xué)會(huì)選擇自己喜歡讀的書，就要學(xué)會(huì)正確的讀書方法，提高讀書效率。
　　
　　四、讀書筆記輔導(dǎo)課
　　
　　讀課外書，怎樣才能不忘呢?學(xué)到的東西怎么才能不丟呢?寫讀書筆記是個(gè)好辦法。讀書筆記指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記。寫讀書筆記，對(duì)于深入理解、鞏固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時(shí)之需，很有必要。做讀書筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同。
　　讀書筆記輔導(dǎo)課主要向?qū)W生介紹幾種常用的讀書筆記的寫法，可以從最簡單的“摘抄法”開始。所謂摘抄，就是讀一本書、一篇文章，把其中一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上，可以抄錄名言、格言、諺語或精美的詞語、語句、語段等。可引導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生寫讀后感或讀書心得、內(nèi)容鑒賞，也可以探討主題，評(píng)論人物，評(píng)品語言等。
　　總之，小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課還是一門有待探索和實(shí)踐的課程，只要教師做個(gè)有心人，利用各種資源引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，讀好書，定會(huì)讓學(xué)生在書海中健康快樂地成長。
　　
　　(責(zé)編　鐘