孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這強調了興趣對學生學好一門功課的重要性。我們應如何激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生想學語文，會學語文，從而提高語文課堂的教學實效呢?
　　
　　一、巧導激趣，提高課堂效率的前提
　　
　　俗話說，良好的開端是成功的一半。富有趣味『生及激情的導語能夠激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，為新課教學創(chuàng)造一個良好的開端。
　　1.謎語、寓言、故事巧妙導入。低年級學生喜歡猜謎語、聽故事，用猜謎語、講故事的形式導人新課，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。小學語文第二冊《大熊貓》一課，我就用這么一個謎語導人新課：“同學們，請你們猜猜它是什么動物好嗎?是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。(打一動物)”謎語一出，學生的興趣馬上就被激發(fā)出來，積極調動思維。當最后的謎底“熊貓”被猜出來的時候，學生對熊貓的外形和生活習性有了一個初步的了解，有利于后面課堂教學的展開。
　　2.導游式導語。這類導語適用于描寫祖國山河以及名勝古跡的課文。如《日月潭》一課，課前播放課件“日月潭”的圖片，學生一上課就被畫面所吸引，教師相機引入導語：同學們，你們認識屏幕上的畫面是什么地方嗎?(日月潭)你們知道它在哪個省嗎?(臺灣)臺灣省有一個美麗的風景區(qū)叫日月潭，它吸引了成千上萬的中外游客。你們想去那里游覽一番嗎?(想)好，今天就請同學們跟老師一起登上開往日月潭的列車，共同去游覽這個美麗的人間仙境……
　　導語設計精巧得當，教學語言簡潔明了，可以快速地把學生帶進課堂學習的氛圍，為課堂的有效教學奠定穩(wěn)固的基礎。
　　
　　二、巧撥激趣，提高課堂效率的關鍵
　　
　　啟發(fā)點撥是抓住學生課堂學習遇到的難點，教學內容的關鍵處，以及學生爭論不休的問題進行重點點撥、解惑。適逢其時的巧撥妙導，能讓學生瞪大眼睛，更專注于課堂。如改文字式板書為圖示板書，味道就大不一樣了，學生的“食欲”會因這樣的變化而大增。學習《山溝里的孩子》時，課文上到學生上學是“走過這座山，翻過那座山”，回家是“走過那座山，翻過這座山”時，要求學生不斷朗讀。反復讀了好多遍，可學生們對課文的理解還是模糊不清，找不到感覺，學習興趣大降。這肘，我連忙變換教學方法，改文字式板書為圖示板書，畫了兩座山，分別寫上“這”和“那”兩個字，然后在學生上學和放學走的方向各畫一個箭號。學生一看，一目了然，問題迎刃而解了。在同一篇課文中，上到“野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅”等幾旬表示顏色變化的句子時，學生的理解總摸不到實處。于是，我引導到：野葡萄、牽?；ā⑿鹿幼诱娴臅冾伾珕?(不會)那課文中為什么說它們變了呢?這一問，學生就來勁了，討論分析之后，得出結論：噢，原來是因為天色的變化所致的。學生從而理解了山溝孩子上學之苦。這樣，學生就積極地進行思考，解決了疑難點，增強了自信心，活躍了課堂氣氛，同時又提高了課堂教學的竇效了。
　　又如，巧用幽默。幽默是一種智慧，睿智的教師都善于運用幽默教法。關鍵地方幽默一下，學生的印象就會更加深刻；學生尷尬時幽默一下，矛盾得到化解；難點教學時幽默一下，問題迎刃而解。幽默給學生帶去了快樂，教師同樣樂在其中。例如：教學生字“吃”時，我是這樣引導的：我們吃飯的時候都用嘴巴，于是食物就從左邊的“口”進去，通過右邊的食道——“通道”下去，吞到肚子里，不過，右邊的中間可不能多一橫哦，不然就會卡住了。學生聽了哈哈大笑。經(jīng)我這么一幽默，還真有效，第二節(jié)課聽寫時，正確率達100％呢!
　　
　　三、巧評激趣，提高課堂效率的升華
　　
　　教師巧妙地評價，適時指出學生的優(yōu)缺點有利于增強學生信心，激發(fā)學生學習興趣。
　　1.評價語言要準確、恰當。評價切忌廉價贊揚和盲目批評，正確的做法是：認真傾聽，抓住要害，批評一針見血，表揚恰如其分。在一次小組交流中，我發(fā)現(xiàn)一位平時不善于表達的學生說得不錯，我肯定地鼓勵道：“老師今天才發(fā)現(xiàn)，只要你愿意，你可以講得比別人還好，請再接再厲?！边@位學生一聽，露出了甜甜的笑容，顯然這樣的評價對他是很有促進作用的。經(jīng)過觀察，這位學生以后的課堂發(fā)言變得很踴躍了。
　　2.評價語言要新鮮。盡量說出真實感受，切忌老調重彈。例如：我班有位小女生，聲音很甜，但卻很羞怯，一次課文朗讀后，我贊美道：“你的聲音是農——夫——山——泉?！蔽夜室庖蛔忠活D，學生異口同聲接上：“有——點——甜。”在融洽的氣氛中，小女生深受鼓勵，在以后的課文朗讀中，她不僅聲音響亮，而且態(tài)度大方。
　　3.評價語言要有親和力。學生總是很重視教師的評價，教師課堂中的一句話，往往會左右學生這一節(jié)課的情緒。針對這一點，教師在教學過程的“評語”應注重激發(fā)學生積極思維，從而提高學生學習興趣，增強信心，強化教學效果。
　　總之，培養(yǎng)學生的學習興趣是課堂教學中的一項重要任務之一，也是提高學生學習質量的關鍵所在。如果教師能做到巧導入、巧點撥、巧評價，常出新招，擁有一張富有表情的“變臉”，就能天天給學生帶來全新的感受，何愁學生學習興趣不高，課堂教學的效率不高呢?
　　
　　(責編　侯艷