閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的最有效的途徑之一。小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。讓學(xué)生在閱讀中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。”那么如何利用有限的時間和空間，讓我們的閱讀課變得厚實、充盈，從而提高學(xué)生的讀書能力、自學(xué)能力和思考能力呢?
　　
　　一、激發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情
　　
　　熱情就像一團(tuán)火，能燃燒起學(xué)生整堂課的激情，所以教師應(yīng)該去點燃這團(tuán)火，讓學(xué)生激情四溢地走進(jìn)課堂，走近文本。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的思想，改變居高臨下的角色意識，自覺地走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生，努力營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，以利于學(xué)生的自覺探究。在教學(xué)《狐假虎威》這一課時，我問學(xué)生：老虎和狐貍分別給你留下了什么印象?很多學(xué)生都說是：兇猛的老虎，狡猾的狐貍。對這樣的答案我也認(rèn)同了，可有一只小手一直堅持地舉著，我請他回答，他大聲地說：“老師，我覺得這是一只聰明絕頂?shù)暮??！彼拇鸢敢齺砹艘魂嚫`笑，我給他機會，讓他繼續(xù)往下說?！袄蠋?，狐貍在被老虎抓住后，急中生智，馬上想出了解脫的辦法，我覺得它很聰明?！彼倪@一番話贏得一陣掌聲，我分明看到了其他學(xué)生贊許的目光，那堂課就在這樣熱烈的氛圍中開始了。
　　
　　二、給予學(xué)生自主閱讀的時間
　　
　　讀。每節(jié)語文閱讀課都要保證學(xué)生有充分閱讀的時間，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的方式方法很多，如朗讀、默讀、泛讀或者領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、分角色讀等。它們既互相聯(lián)系，又各有側(cè)重、各有特色，教學(xué)時要因文而異，因人而異，根據(jù)教學(xué)目的選擇讀的方式方法。在教學(xué)《“閃光的金子”》一課時，我先讓學(xué)生借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！靶旎⒁粋€平凡的水電修理工，人們?yōu)槭裁捶Q贊他的一顆心像‘閃光的金子’呢?有哪些地方讓你感動了?”讓學(xué)生邊默讀邊畫出深受感動的句子。接著讓學(xué)生交流感動的理由，之后讓學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊體會人物的品質(zhì)，最后我用引讀的方法結(jié)束課堂小結(jié)，“許多年來，徐虎就是這樣________。他利用________走遍________，給大家?guī)砹薩_______。人們感激徐虎，所以都說________。”
　　思。蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻?！痹谡n堂中教師切忌在提問后迫不及待地向?qū)W生要答案，在學(xué)生回答不上時，有些教師往往會不斷地重復(fù)問題或忙著點撥啟示，試想，在這極短的時間內(nèi)，學(xué)生的思考能有一定深度嗎?教師的急切只能換來學(xué)生匆忙準(zhǔn)備的只字片語，師生之間往往變成繁瑣、膚淺的一問一答。為了讓課堂的生成更加精彩，教師應(yīng)當(dāng)在提出問題后給予學(xué)生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考。
　　疑。質(zhì)疑問難，是學(xué)生自主探究的起點和中心點。圍繞這個中心點，教師還必須提供寬裕的空間，進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入探究。質(zhì)疑問難既是一種能力，也是一種學(xué)習(xí)方法。任何教學(xué)過程都離不開問題，教學(xué)過程的重要項目之一便是提出問題、解決問題。因此課堂教學(xué)中，教師要精心安排質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在閱讀的過程中大膽質(zhì)疑，主動探究質(zhì)疑，實際上從問“是什么”到問“為什么”，體現(xiàn)了由淺入深的探究過程。在課堂教學(xué)時，首先要恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇、好動、好勝的心理，充分激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣；其次要做到相機誘導(dǎo)、有的放矢，要注意培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本，從題目、關(guān)鍵詞、人物形象等方面質(zhì)疑。
　　
　　三、鼓勵學(xué)生在閱讀中說、寫
　　
　　新課標(biāo)指出：“說話、寫作訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。”閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。閱讀教學(xué)實際上是以閱讀文章為主，把詞句段篇、聽說讀寫融為一體的語言綜合訓(xùn)練，其中說話訓(xùn)練是寫的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，課文是經(jīng)過精心挑選的，它的知識含量大，有豐富的口語訓(xùn)練內(nèi)容。因此，閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力和寫作能力的重要場所。我們應(yīng)充分利用和發(fā)掘。說、寫訓(xùn)練的方法很多，如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行的改寫、續(xù)寫、擴寫，根據(jù)課文形式進(jìn)行的仿寫等。教師應(yīng)善于挖掘文本中適合進(jìn)行說、寫訓(xùn)練的每個點，如在教學(xué)《“閃光的金子”》第四自然段時，我設(shè)計了這樣的說話練習(xí)：徐虎(滿頭大汗，氣喘吁吁，輕輕敲門)：________。主人(打開家門，滿臉驚訝)：________。徐虎(語氣堅定)：________。主人(看看徐虎的深度近視眼鏡，又看看表，婉言勸說)：________。徐虎(來到馬桶前，看到污水正咕嘟咕嘟往外冒，非常著急)：________。徐虎說干就干，直到兩點鐘才下來。徐虎(擦了擦汗，舒了口氣)：________。主人(不好意思地)：________。徐虎(輕松地)：________。主人(發(fā)自內(nèi)心地)：________。讓學(xué)生填一填，說一說，演一演，既豐富了課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛。
　　用熱情點燃學(xué)生閱讀的興趣，給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們在讀中思考，在思考中質(zhì)疑；在讀中感悟，在感悟中收獲。
　　
　　(責(zé)編出韋淑