一、試題解析
　　
　　13　表2中的曰文寫法主要仿自中國某種書法字體。唐代擅長這一書體的書法家是　(　)
　　解析：據(jù)題意，可做如下判斷：平假名→草書(從形態(tài)判斷)→懷素。答案選D。
　　14　《朱子語類》云：”唐制：每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下。或有未當(dāng)，則門下繳駁，……若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已。”對此理解有誤的是（　)
　　A　體現(xiàn)三省分權(quán)制
　　B　完善中央監(jiān)察機(jī)制
　　C　減少行政決策失誤
　　D　分散相權(quán)加強(qiáng)皇權(quán)
　　解析：本題考查課本知識“三省六部制”。三省六部不是監(jiān)察機(jī)制，所以選B。
　　15　明代《閩部疏》載：“凡福之鈾(綢)絲……福漳之桔，福興之荔枝，泉漳之糖，順昌之紙，無日不走分水嶺及浦城之小關(guān)，下吳越如流水。其航大海而去者尤不可計，皆衣被天下?！辈牧戏从趁鞔＝ǎā?
　　A　海陸交通十分發(fā)達(dá)
　　B，商品經(jīng)濟(jì)活躍
　　C　成為全國經(jīng)貿(mào)中心
　　D　出現(xiàn)資本主義萌芽
　　解析：A是材料反映的部分信息；B是對材料信息的全面理解；C“成為全國經(jīng)貿(mào)中心”程度明顯夸大；材料并沒反映雇傭關(guān)系，排除D。所以選B。
　　16　圖6為某名人陵墓護(hù)欄上鐫刻的文字，其涵義反映了該名人的社會發(fā)展觀。據(jù)此判斷他是（ )
　　A　顧炎武
　　B　林則徐
　　C　洪秀全
　　D。嚴(yán)復(fù)
　　解析：本題解題思路為：惟適之安斗→“適者生存”→嚴(yán)復(fù)《天演論》。答案選D。
　　17　牽大釗在《史學(xué)要論》中指出，“一時代有一時代比較進(jìn)步的歷史觀，一時代有一時代比較進(jìn)步的知識；史觀與知識的不斷進(jìn)步，人們對歷史事實的解喻自然要不斷的變動?！彼谶@里強(qiáng)調(diào)歷史研究要　(　)
　　A　與時代同行
　　B。有歷史觀引導(dǎo)
　　C　為現(xiàn)實服務(wù)
　　D　充分掌握史實
　　解析：題干中的關(guān)鍵詞“時代”、“不斷的變動”說明要“與時代同行”。而“為現(xiàn)實服務(wù)”理解稍偏。答案選A。
　　18　照片是“看得見”的歷史。圖7和圖8+6錄了新中國兩次重大的外交活動，它們所體現(xiàn)的共同原則是（　)
　　A　睦鄰友好
　　B　戰(zhàn)略結(jié)盟
　　C　另起爐灶
　　D　求同存異
　　解析：C項屬建國初的說法；中國與美國不是鄰國，排除A；B項中“結(jié)盟”屬概念錯誤。所以選D。
　　19　從適用范圍看，《十二銅表法》是羅馬國家制定的　(　)
　　A　適用于所有羅馬人的法律
　　B，調(diào)整國內(nèi)民族關(guān)系的法律
　　C　調(diào)整公民內(nèi)部關(guān)系的法律
　　D　調(diào)整羅馬人與外來人關(guān)系妁法律
　　解析：從教材可知，《十二銅表法》主要目的是調(diào)整貴族與平民之間的矛盾，據(jù)此排除B、D?！八辛_馬人”可包括奴隸等，公民包括平民和貴族，故選C。
　　20　圖9是一張歷史研究性學(xué)習(xí)活動宣傳海報的配圖。據(jù)此判斷，下列標(biāo)題中最適合于這份海報的是（
　　)
　　A　“超越時空的夢想”
　　B　“探索與發(fā)現(xiàn)：海王星”
　　C　“普朗克的假說與驗證”
　　D　“比薩斜塔——亞里士多德力學(xué)學(xué)說的終結(jié)”
　　解析：由圖中英文了he Earth(地球)可知，圖片展示的是“天體運(yùn)行向心力與離心力原理”，據(jù)此判斷答案是B。本題綜合了歷史、物理、英語三科知識。
　　21　《法國政治制度史》寫道：“1871年的巴黎公社是勞動群眾通過其政治代表當(dāng)家作主的新政治制度的萌芽。”對此解讀準(zhǔn)確的應(yīng)包括（　)
　?、佟鞍屠韫纭笔敲褡迕芎碗A級矛盾激化的產(chǎn)物②“勞動群眾”建立了世界上最早的社會主義政權(quán)③“政治代表”是指公社委員④“新政治制度”是指無產(chǎn)階級專政的制度
　　A?、佗?br/>　　B?、冖?br/>　　C?、佗冖?br/>　　D　購④
　　解析：①、③兩項與史實相符合；巴黎公社是“無產(chǎn)階級專政”但非“社會主義政權(quán)”，排除②。所以選D。
　　22　1961年，為尋求穩(wěn)定和平的發(fā)展道路，不結(jié)盟運(yùn)動興起，這一運(yùn)動(　)
　　A　標(biāo)志著區(qū)域合作進(jìn)入新階段 B　推動國際政治力量向多極化方向轉(zhuǎn)化
　　C　動搖了美蘇的霸權(quán)地位
　　D　促進(jìn)了世界政治、經(jīng)濟(jì)一體化
　　解析：不結(jié)盟運(yùn)動不是區(qū)域組織；世界政治一體化概念錯誤；B、C比較接近　但“動搖了”這一程度明顯超出實際。所以選B。
　　23　《華盛頓郵報》在某一時期陸續(xù)刊登了幾篇新聞評論，其標(biāo)題分別是：“莫斯科：是巨大的機(jī)會嗎?”、“西方的援助應(yīng)當(dāng)使蘇聯(lián)實行改造而非改革”、“大學(xué)對俄國如何走向資本主義觀點(diǎn)不一”。由此判斷，該時期是（　)
　　A　赫魯曉夫執(zhí)政時期
　　B　勃列日涅夫執(zhí)政時期
　　C　戈爾巴喬夫執(zhí)政時期
　　D　普京執(zhí)政時期
　　解析：從關(guān)鍵詞“改造”、“走向資本主義”可以看出，這場改革是制度的徹底變更，故選C。
　　24　上海是近代中國茶葉的一個外銷中心。1884年，福建茶葉市場出現(xiàn)了茶葉收購價格與上海出口價格同步變動的現(xiàn)象。與這一現(xiàn)象直接相關(guān)的近代事業(yè)是（　)
　　A　電報業(yè)
　　B　大眾報業(yè)
　　C　鐵路交通業(yè)
　　D　輪船航運(yùn)業(yè)
　　解析：“價格同步變動”說明信息反饋的及時性　只有“電報業(yè)”才能實現(xiàn)；同時課本知識也說明19世紀(jì)70年代中國已經(jīng)有電報。故選A。
　　38　(37分)人均國內(nèi)生產(chǎn)總值(人均GDP)是衡量一國(或地區(qū))經(jīng)濟(jì)增長水平的基本指標(biāo)。閱讀下列材料，回答問題。
　　材料一 中國與西歐人均GDP水平基本變化趨勢比較(公元400--1998年)
　　1990年國際元(國際元是將不同國家貨幣轉(zhuǎn)換后形成的一種統(tǒng)一計算單位)
　　材料二 19世紀(jì)下半葉，中國近代工業(yè)化開始緩慢起步?！?912年至1920年中國工業(yè)年平均增長率為13.4％，1923年至1936年為8.7％。
　　——摘編自劉佛丁《中國近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史》
　　——摘自任文俠等《日本工業(yè)現(xiàn)代化概觀》
　　材料四 中國在1887年時為純粹的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國，工業(yè)生產(chǎn)只占很小的比例……到了1920年，工業(yè)產(chǎn)值增加到54.27億元　所占比例也由原來的9.1％提升為23.8％……需要指出的是……近代機(jī)器工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)產(chǎn)值尚不到20％，并且農(nóng)業(yè)仍占主導(dǎo)地位，中國仍然為一個農(nóng)業(yè)國。
　　——摘自楊德才《中國經(jīng)濟(jì)史新論》（1)據(jù)材料一，比較并指出在A、B、C三個時段中國與西歐人均GDP水平的走勢。(8分)
　　解析：首先要讀懂圖表信息：A(約400年－1300年)；B(約1300年－1840年)；C(約1840年－1949年)。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)兩條曲線比較變動情況，對信息加工表述。注意既要：中西比較”，又要“指出具體走勢”。
　　參考答案：A段：中西大體保持一致，走勢相對平穩(wěn)，中國略高于西歐。B段：中國穩(wěn)定不前，西歐超過中國并持續(xù)上升。C段：中國總體下降，西歐加速上升。
　　
　　
　　
　　
　　（2)分析影響B(tài)段中國與西歐人均GDP走勢變化的主要原因(不考慮人口因素)。(12分)
　　解析：B段(約1300年－1840年)，與此相對應(yīng)的是中國的明清(鴉片戰(zhàn)爭前)時期、西歐的資本主義興起到工業(yè)革命時期。在時期定位準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，結(jié)合(教材)所學(xué)知識，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化各方面進(jìn)行分析、歸納、比較，分為中國、西歐兩部分進(jìn)行概述。
　　參考答案：中國：自然經(jīng)濟(jì)為主；君主專制統(tǒng)治強(qiáng)化；重農(nóng)抑商、閉關(guān)鎖國政策；思想文化專制。西歐：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工業(yè)革命與科技進(jìn)步；資本主義制度逐步確立；海外貿(mào)易、殖民擴(kuò)張與掠奪；民主思想發(fā)展。（3)據(jù)材料二、三，指出民國成立至抗戰(zhàn)爆發(fā)前中國工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計該時期中國人口總數(shù)相對穩(wěn)定，但工業(yè)的發(fā)展未能改變中國人均GDP下滑的走勢，結(jié)合材料四及所學(xué)知識解釋這一歷史現(xiàn)象的原因。(12分)
　　解析：①根據(jù)材料二中的數(shù)據(jù)“13.4％”、“8.7％”可推斷出中國工業(yè)發(fā)展迅速；由材料三中數(shù)據(jù)信息可知，主要資本主義國家多數(shù)工業(yè)生產(chǎn)年均增長較慢或下降。②由材料四中數(shù)據(jù)信息可知，近代中國工業(yè)產(chǎn)值基數(shù)低，占國民經(jīng)濟(jì)比重?。辉俳Y(jié)合所學(xué)知識從當(dāng)時的社會制度、政治環(huán)境、外國侵略等因素進(jìn)行分析。
　　參考答案：中國工業(yè)得到較大發(fā)展；增長速度超過主要資本主義國家。原因：近代中國工業(yè)產(chǎn)值基數(shù)低，在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中所占比重??；落后的社會制度；動蕩的社會環(huán)境；資本主義列強(qiáng)的掠奪和壓制。（4)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)20世紀(jì)80年代以來中國與西歐人均GDP強(qiáng)勁上揚(yáng)的共同經(jīng)驗。(5分)
　　解析：對于“共同經(jīng)驗”不能分開表述。要結(jié)合所學(xué)知識，從全球化、區(qū)域化及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗提取共同點(diǎn)。
　　參考答案：走適合本國國情的發(fā)展道路；加強(qiáng)區(qū)域合作，順應(yīng)全球化潮流；重視科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新；重視教育，提高國民素質(zhì)等。
　　41　(15分)A　[選修1——?dú)v史上重大改革回眸]
　　閱讀下列材料，回答問題。
　　材料一 《春秋》之義，內(nèi)諸夏而外夷狄?！蜿P(guān)中土沃物豐……帝王之都每以為居，未聞戎狄宜在此土也。非我族類，其心必異，戎狄志態(tài)，不與華同……戎晉不雜，井得其所，上合往古既敘之義，下為盛世永久之規(guī)?？v有猾夏之心。風(fēng)塵之警，則絕遠(yuǎn)中國，隔閡山河，雖為寇暴，所害不廣。
　　——摘自[西晉]江統(tǒng)《徙戎論》
　　材料二 自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜。
　　——摘自[北魏]楊街之《洛陽伽藍(lán)記》
　　材料三 北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量……交替的“胡化”和“漢化”……扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國頹勢，井構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出。
　　——摘自昊宗國主編《中國古代官僚政治制度研究》（1)據(jù)材料一，指出作者關(guān)于民族問題的主張，概括其理由。(6分)
　　解析：材料一的特點(diǎn)是：主張、理由混雜，沒有明顯分開。要區(qū)分材料中屬于主張的關(guān)鍵詞“戎晉不雜”、“絕遠(yuǎn)中國”等；屬于理由的關(guān)鍵詞“《春秋》之義”、“不與華同”、“所害不廣”等。在此基礎(chǔ)上對信息進(jìn)一步加工表述，注意區(qū)分主張、理由。
　　參考答案：主張：夷夏有別，少數(shù)民族應(yīng)遠(yuǎn)高中原。理由：儒家的傳統(tǒng)觀念；夷夏風(fēng)俗習(xí)性不同；可以減輕對中原的危害。（2)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析北魏孝文帝改革的進(jìn)步作用。談?wù)勀銓γ褡尻P(guān)系的認(rèn)識。(9分)
　　解析：“進(jìn)步作用”首先要從材料二、三中提取分析，再結(jié)合課本內(nèi)容歸納表述?！罢J(rèn)識”可結(jié)合三則材料反映的主題，運(yùn)用辯證史觀加以分析和評價，并得出正確結(jié)論。
　　參考答案：作用：促進(jìn)洛陽的繁盛；推動北方社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。認(rèn)識：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)涵；避免民族對立，消除民族隔閡，是國家發(fā)展進(jìn)步的重要保證。
　　B　[選修2——代社會的民主思想與實踐]
　　閱讀下列材料，回答問題。
　　材料一 然則茍有新民，何患無新制度，無新政府，無新國家!非爾者，則雖今日變一法，明日易一人，東涂西抹，學(xué)步效顰，吾未見其能濟(jì)也。夫吾國言新法數(shù)十年，而效不睹者何也?則于新民之道未有留意焉者也。……若以今日之民德、民智、民力，吾知雖有賢君相　而亦無以善其后也。
　　——摘自梁啟超《論新民為今日中國第一急務(wù)》
　　材料二 許多人以為中國不適用民主政府，因為人民知識程度太低。我不信有這話，……人民是民國的主人。他只要能指定出一個目標(biāo)來，象(像)坐汽車的一般。至于如何做去，自有有技能的各種專門人才在。所以　人民知識程度雖低，只要說得出“要到那里”一句話來，就無害于民主政治。
　　——摘自《孫中山文集　關(guān)于民主政治》（1)據(jù)材料一、二，分別概括梁啟超、孫中山關(guān)于國民素質(zhì)與實現(xiàn)民主政治關(guān)系的主張。(6分)
　　解析：首先提取材料中的關(guān)鍵詞：材料一：“茍有新民，何患無新制度”；材料二：“人民知識程度雖低……無害于民主政治”，然后再加工表述。要“分別概括”　同時注意表述的完整性。
　　參考答案：梁啟超認(rèn)為提高國民素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，先培養(yǎng)“新民”，再建立民主政治；孫中山認(rèn)為國民素質(zhì)低下無礙實行民主政治，可以先建立民主政治，保障民權(quán)。（2)梁啟超與孫中山的上述觀點(diǎn)本質(zhì)上對立嗎?結(jié)合所學(xué)知識說明理由。(9分)
　　解析：要注意“本質(zhì)”一詞，突出體現(xiàn)為“階級利益”和“社會制度”。首先必須肯定“不對立”，再從其代表的階級利益、主張的社會制度角度進(jìn)行分析。
　　
　　參考答案：不對立。理由：兩者都代表民族資產(chǎn)階級的利益；都是為了實現(xiàn)民主政治，推動社會變革，順應(yīng)時代發(fā)展潮流。
　　C　[選修4——中外歷史人物評說]
　　閱讀下列材料，回答問題。
　　材料一 事實上，工業(yè)文明是疾病，因為它處處有弊端。
　　土布經(jīng)濟(jì)完全不同于一般的經(jīng)濟(jì)。后者不注意人的因素，前者充分關(guān)心人。
　　你不可能把非暴力建立在工業(yè)文明的基礎(chǔ)上，但可以建立在自足的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)上……我設(shè)想的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)　完全沒有剝削，剝削是暴力的本質(zhì)。
　　建立在非暴力基礎(chǔ)上的社會　只能由以村莊為單位的群體組成，在這樣的村莊里，尊嚴(yán)而和平地生存的條件是自愿合作。
　　——摘自甘地《圣雄箴言錄)
　　材料二 1928年，(印度國大黨領(lǐng)導(dǎo)人之一)尼赫魯在給甘地的信中寫道：“我認(rèn)為你對西方文明作了極其不公正的評價，將它不足之處過于夸大了?！?br/>　　——摘自馬克垚《西方文明史》
　　材料三 雖然生為一名印度人，井堅守著一些印度傳統(tǒng)，但甘地的遺產(chǎn)卻仍然可以為全世界的人所享用。
　　……最近，對甘地的重新發(fā)現(xiàn)已經(jīng)與大規(guī)模的和平主義運(yùn)動，以及越來越受到廣泛重視的自然、環(huán)境……等問題聯(lián)系了起來。
　　——摘自[意]詹尼·索弗里《甘地與印度》（1)據(jù)材料一，概括甘地的經(jīng)濟(jì)思想。(6分)
　　解析：概括其實就是對材料內(nèi)容分點(diǎn)歸納概述。可直接從材料中按順序提取加工。
　　參考答案：提倡土布經(jīng)濟(jì)；反對剝削，抵制西方工業(yè)文明；保持印度的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)；鼓勵人們互相幫助與合作。（2)據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，評價甘地的經(jīng)濟(jì)思想。(9分)
　　解析：首先，評價的依據(jù)包括從各段材料中提取的信息，還要結(jié)合所學(xué)知識；其次，要用辯證史觀，從進(jìn)步性、局限性兩方面綜合評價；最后，不但要從橫向分析其對印度、對世界的影響，而且要從縱向分析其對當(dāng)時、對后世的影響，說明其歷史地位。
　　參考答案：進(jìn)步性：甘地的經(jīng)濟(jì)思想是其非暴力思想的重要組成部分；有利于抵抗英國的經(jīng)濟(jì)侵略；有利于緩和社會矛盾；有利于增強(qiáng)民族自尊心和自信心；對后來的世界和平主義運(yùn)動、環(huán)境保護(hù)運(yùn)動等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。局限性：對西方工業(yè)文明的認(rèn)識具有片面性；建設(shè)印度社會的構(gòu)想沒有順應(yīng)時代的潮流。
　　
　　二、試題對高三歷史復(fù)習(xí)的啟示
　　
　　(一)重視學(xué)科基礎(chǔ)　優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
　　試題在知識考查上，嚴(yán)格遵循考試說明要求，兼顧教材不同版本，不隨意“超綱”。要提高復(fù)習(xí)的有效性，必須認(rèn)真研讀課標(biāo)、考綱和考試說明，并以此為指導(dǎo)，明確必須牢固掌握的具體知識點(diǎn)。
　　試題注重對歷史概念的考查，因此，對歷史概念的學(xué)習(xí)尤為重要，特別是一些易混概念。要分析清楚各歷史概念的內(nèi)涵、外延，注意它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，如相似概念“封建統(tǒng)治”、“君主制度”，組合概念“民族”、“民主”等。對概念的掌握若借助數(shù)學(xué)的“集合”分析法，會更加直觀形象，容易理解和區(qū)別。
　　試題突出歷史階段特征，重視中外歷史橫向聯(lián)系比較。由于新教材打破通史體例，采用歷史專題縱向體系，政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展歷史分開　所以時代橫向聯(lián)系較弱，在復(fù)習(xí)中，必須重新整合，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。要注重歷史階段特征的歸納概括　注重對同一時期中外歷史事件的聯(lián)系、對比，形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò)，提高知識聯(lián)系、遷移運(yùn)用的效率。
　　（二)細(xì)心審題、析題，提高解題能力
　　解題要求審題仔細(xì)，理解題意全面、準(zhǔn)確。要注意設(shè)問的“限定用詞”，一是對“信息來源”的限定：依據(jù)材料、所學(xué)知識或是兩者結(jié)合；二是對“時空范圍”的限定：時代上下限、區(qū)域范圍限定；三是對“類別屬性”的限定：經(jīng)濟(jì)、政治、文化或原因、過程、影響(積極、消極)；四是對“表述方式”的限定：列舉、概括、簡述、評述、比較異同等。在此基礎(chǔ)上，把問題分解為幾個具體的小問題，并草擬出答題框架。
　　解題要求提取信息全面、有效。文字材料的信息提取，首先要按材料大意進(jìn)行“斷句”，提取“關(guān)鍵詞”，還要注意材料的出處。圖表數(shù)據(jù)材料的信息提取，包括圖表的標(biāo)題、數(shù)據(jù)單位、差異或變化規(guī)律，在關(guān)注總趨勢的同時，還要注意各階段變化特征。地圖信息的提取，包括本地圖所反映的主題、時代、區(qū)域等，一些細(xì)節(jié)如“圖例”、邊角的小圖也要注意。其他圖片材料(人物、事件、文物等)的信息提取，一是提取圖片中直接顯示的表層信息，包括主題信息和細(xì)節(jié)信息，還要關(guān)注圖片中的相關(guān)文字；二是聯(lián)系圖片所反映的歷史事物的時代背景，挖掘圖片所表達(dá)的深層信息。
　　解題要求信息加工、重組并轉(zhuǎn)化為規(guī)范化、專業(yè)化詞語表述。要求依據(jù)材料概括內(nèi)容的，如果分“方面”要求，要將信息加工、重組，按要求表述；如果沒有具體要求，一般可按材料信息先后分點(diǎn)回答，再總結(jié)概括。要求依據(jù)材料概括“特點(diǎn)”的，要在材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉并抽象概括為幾個“要點(diǎn)”；要求比較的，則要分清特點(diǎn)的異、同。要求材料與所學(xué)知識結(jié)合的，如果是結(jié)合背景，可先概述相關(guān)背景，再補(bǔ)充材料信息。其他情況一般是先用材料信息，再補(bǔ)充相關(guān)史實依據(jù)。組織答案不要照搬材料原句，要用專業(yè)術(shù)語、依照設(shè)問要求表述。
　　解題要求準(zhǔn)確把握歷史評價的范圍。若設(shè)問為“你的理解”。通常是對某一歷史結(jié)論的分析、解釋，為其提供歷史依據(jù)。若設(shè)問為“你認(rèn)為……正確?”，可認(rèn)同某一觀點(diǎn)，并提供相關(guān)歷史依據(jù)，有時還要有否定對立觀點(diǎn)的依據(jù)。若設(shè)問為“你的認(rèn)識”，除了談對材料的理解，還要辯證地評價。若設(shè)問為“有何啟示”，則側(cè)重于總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。總之，評價內(nèi)容要緊扣主題，綜合參照材料與設(shè)問信息。
　　
　　(三)優(yōu)化練習(xí)的過程與方法
　　創(chuàng)新是高考試題的生命。從2010年福建文綜歷史試題看，與平時所做的練習(xí)相同、相似的試題極少。要提高練習(xí)效率。關(guān)鍵是對解題過程與方法的訓(xùn)練。
　　“一題多解”與“一解多題”：首先，同一題目往往有不同解法。如對于同一個選擇題，知識豐富的同學(xué)可以直接判斷；邏輯推理能力強(qiáng)的同學(xué)可以在知識模糊的情況下通過推理判斷。其次，一個題目往往可以通過重新分化、組合，演變出不同知識、能力層次要求的題目，從多方位、多角度進(jìn)行訓(xùn)練。最后，在“一題多解”的基礎(chǔ)上，通過對一個題目的分析，可掌握解答此類問題的一般規(guī)律，達(dá)到“一解多題”的目的。
　　“精練”與“泛解”：平時的練習(xí)中，可只選出部分“經(jīng)典”題目進(jìn)行練習(xí)，即“精練”；其余試題可只瀏覽，參考解題方法，即“泛解”?！胺航狻狈譃樗膫€層次：一知道：通過瀏覽題目及答案，了解各種類型題目的不同解答方式，相當(dāng)于“開眼看世界”。二模仿：通過模仿別人的解答，初步學(xué)習(xí)答題的基本模式、過程和方法。三改造：從參考答案中提煉出“關(guān)鍵詞”、“得分點(diǎn)”，并進(jìn)行重新“分點(diǎn)”，理順答案結(jié)構(gòu)。四創(chuàng)新：通過對相似題目的比較，找出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并對題目設(shè)問或答案作出增、刪，優(yōu)化整