周健,李江洪

(1.上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海200234;2.湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410000）

論成人教育發(fā)展模式及其發(fā)展取向

周健1,李江洪2

(1.上海師范大學(xué)教育學(xué)院，上海200234;2.湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410000）

文章從成人教育發(fā)展模式的定義入手，分析當(dāng)前成人教育發(fā)展模式的特點(diǎn)和存在的不和諧因素。同時(shí)，提出一些有針對(duì)性的舉措，并探討了成人教育發(fā)展模式的發(fā)展取向。

成人教育；發(fā)展模式；發(fā)展

一、成人教育發(fā)展模式的概況

(一）研究成人教育發(fā)展模式的必要性

成人教育的發(fā)展，根本在于成人教育發(fā)展模式的合理實(shí)施和創(chuàng)新，而成人教育發(fā)展模式既受我國生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，又受我國經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平等因素的制約，它反映了一個(gè)國家某個(gè)時(shí)期的教育特征。模式的選擇是關(guān)于成人教育內(nèi)、外部環(huán)境的一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。模式的創(chuàng)新是根據(jù)國家在各方面的綜合實(shí)力，探索出的適合本國成人教育發(fā)展的模式，是關(guān)于成人教育內(nèi)、外部環(huán)境的一個(gè)復(fù)雜的組織，探究的過程。

1.成人教育發(fā)展模式與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。成人教育發(fā)展模式關(guān)系著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。先進(jìn)的成人教育模式更利于向勞動(dòng)者傳授各方面用得著的知識(shí)和勞動(dòng)技能，這不但可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，人們適應(yīng)市場變化和優(yōu)化配置資源的能力，還有助于人們有效利用市場機(jī)會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的動(dòng)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也決定著成人教育發(fā)展模式的運(yùn)行方式。創(chuàng)新和整合成人教育發(fā)展模式以更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我國在新世紀(jì)的國家建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.成人教育發(fā)展模式與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。實(shí)踐證明：只有發(fā)展成人教育才能滿足人們不斷提升的文化需求，沒有先進(jìn)的成人教育發(fā)展模式，其成人教育的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，相應(yīng)地，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建也將變得不切實(shí)際。

(二）現(xiàn)存的成人教育發(fā)展模式

1.傳統(tǒng)型教育發(fā)展模式。傳統(tǒng)型教育發(fā)展模式主要在于讓公民獲得一些基本的知識(shí)和能力，在很大程度上是掃盲教育或?qū)W歷教育，也即是成人基礎(chǔ)教育，其目的是幫助一些公民增強(qiáng)個(gè)人的價(jià)值觀，促進(jìn)其發(fā)展。

2.職業(yè)性教育發(fā)展模式。職業(yè)性教育發(fā)展模式是指有助于提高或更新學(xué)習(xí)者的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，使其個(gè)性得到充分發(fā)展的各級(jí)各類的教育與培訓(xùn)。如像職前培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、晉級(jí)培訓(xùn)及繼續(xù)專業(yè)教育等靈活多樣的模式。

3.社區(qū)學(xué)院教育發(fā)展模式。社區(qū)學(xué)院教育發(fā)展模式是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，以社區(qū)為單位，對(duì)社區(qū)內(nèi)所有成年人，以提高社區(qū)居民的職業(yè)能力和科學(xué)人文素養(yǎng)為目標(biāo)而開展的一種教育活動(dòng)。針對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求進(jìn)行的是非學(xué)歷教育，滿足社區(qū)居民個(gè)人素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的需要。

4.遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式。遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系。由于科技的日新月異，它已經(jīng)經(jīng)過了4代的發(fā)展和創(chuàng)新，現(xiàn)在已躍居成為成人教育中的主要教育模式，而且極有發(fā)展?jié)摿?，主要原因在于該模式極其方便學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育發(fā)展模式的第一代是函授模式，第二代是多媒體教學(xué)模式，第三代是電子遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式，第四代是靈活學(xué)習(xí)模式，即是網(wǎng)絡(luò)化的成人教育發(fā)展模式，它主要基于因特網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，利用相互作用的多媒體和計(jì)算機(jī)媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三）已有成人教育發(fā)展模式中存在的矛盾

1.成人教育發(fā)展模式的教育理念陳舊，沒有切實(shí)落實(shí)以學(xué)員為中心的宗旨。

2.成人教育發(fā)展模式中機(jī)制僵化，各種成人教育發(fā)展模式中的教育、管理不能很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3.成人教育發(fā)展模式與社會(huì)需求不相適應(yīng)，且發(fā)展很不平衡。教育發(fā)展模式要體現(xiàn)時(shí)代性、地域差異性，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一致。因地制宜地選擇教育發(fā)展模式能更好地促進(jìn)各地區(qū)成人教育的發(fā)展。

4.各種成人教育發(fā)展模式在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法基本上沿襲普通教育的模式，少有成人教育的特色。由于受教育者片面追求文憑，而其分析、解決問題的能力沒有得到應(yīng)有的提高。

5.現(xiàn)存的成人教育發(fā)展模式具有其差異性和共同性，但根據(jù)我國地域、經(jīng)濟(jì)及文化的差異，先進(jìn)的成人教育模式難以得到廣泛運(yùn)用。

二、發(fā)展成人教育發(fā)展模式的具體舉措

1.在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下，更新教育理念，貫徹“以學(xué)員為本”，樹立終身教育、學(xué)習(xí)社會(huì)化的理念，用先進(jìn)的思想來指導(dǎo)和促使成人教育發(fā)展模式的改革與創(chuàng)新。

2.建立靈活的成人教育運(yùn)行機(jī)制，確保成人教育模式的發(fā)展。我國現(xiàn)在的成人教育機(jī)制不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，有必要對(duì)成人教育機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)改革。首先，要面對(duì)人才勞務(wù)市場，建立適應(yīng)社會(huì)多方面需要的成人教育模式，突顯成人教育存在的價(jià)值；其次，轉(zhuǎn)變教育模式，以適當(dāng)、高效的方式向?qū)W員提供實(shí)用的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，保證成人教育的質(zhì)量。

3.完善成人教育模式要以職業(yè)教育為重心，滿足社會(huì)需求和認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村地區(qū)的成人教育，并使成人教育向老年群體延伸為新起點(diǎn)。

4.建立“以學(xué)員為中心”的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷改善成人教育發(fā)展模式的可操作性，進(jìn)而逐漸提高成人教育的質(zhì)量。在對(duì)成人教育發(fā)展模式進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從成人學(xué)習(xí)者的視角去評(píng)價(jià)。另外，還要制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，適當(dāng)采取多元評(píng)價(jià)的方式，使評(píng)價(jià)公平、公正、公開。以合理的教育評(píng)價(jià)來促進(jìn)成人教育模式的發(fā)展。

5.加強(qiáng)成人教育各種發(fā)展模式的優(yōu)化及它們與其他各類教育形式的整合、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)成人教育的多渠道、多層次、多規(guī)格、多形式的發(fā)展模式。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，成人教育發(fā)展模式得到迅速更新，拓寬了成人教育的覆蓋面，也提高了成人教育的教學(xué)質(zhì)量。而如何來優(yōu)化現(xiàn)有的教育模式是成人教育發(fā)展模式的關(guān)鍵，雖然現(xiàn)有的各種模式各有其特點(diǎn)，但并不適合每個(gè)人的需求。必須把握好每種發(fā)展模式的差異性和共性，把它們合理組織起來。另外，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類型和就業(yè)形式的變化，一些新的行業(yè)會(huì)相繼誕生，一些舊的行業(yè)就會(huì)消失，要適時(shí)調(diào)整成人教育模式。同時(shí)，也要整合現(xiàn)階段的各種教育資源，通過對(duì)教育資源的整合來構(gòu)建成人教育多層次、多規(guī)格、多形式的發(fā)展模式。

三、成人教育發(fā)展模式的發(fā)展取向

1.大眾傳媒式成人教育發(fā)展模式。大眾傳媒式成人教育模式主要是借助于圖書館、博物館、文化館、青少年宮、科技站、交通工具里面的影視傳媒等社會(huì)文化設(shè)施來實(shí)施成人教育，也可以通過廣播、影視、文學(xué)藝術(shù)作品等媒介進(jìn)行的滿足各類成人各種不同需求的成人教育模式。該模式可以不受時(shí)間、空間條件的限制，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好靈活地選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和內(nèi)容，因人而異地進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但這種模式需要政府的大力支持與指導(dǎo)，同時(shí)還必須有比較完善的政策措施和規(guī)定，以保證成人教育的健康、有序進(jìn)行。

2.區(qū)域性成人教育發(fā)展模式。區(qū)域性成人教育模式是指在一定的區(qū)域內(nèi)，按照該區(qū)域的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)，以該區(qū)域內(nèi)所有成年人為對(duì)象而實(shí)施的一種教育活動(dòng)。它既不是我們?cè)饶欠N“掃盲、識(shí)字、學(xué)文化”意義上的低層次成人教育，也與我們現(xiàn)在正在實(shí)行的以鎮(zhèn)域?yàn)閱挝坏某扇私逃泻艽蟮牟煌?。它是一種突破了鎮(zhèn)域界限，在較大區(qū)域內(nèi)尋求共同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化需求，并以此為依據(jù)實(shí)施的教育，直接服務(wù)于較大區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的成人教育活動(dòng)，是一種范圍更廣、內(nèi)容更多、層次更高、意義更深的成人教育。這種模式適合于地域廣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，但有許多相似特征的區(qū)域發(fā)展成人教育，提高當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者的素質(zhì)，以又好又快發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

3.網(wǎng)絡(luò)化的成人教育發(fā)展模式。在網(wǎng)絡(luò)與信息時(shí)代的背景下，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)的成人教育模式，網(wǎng)絡(luò)化的成人教育發(fā)展模式就隨之而生。它是指基于因特網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，利用相互作用的多媒體和計(jì)算機(jī)媒介來進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，該模式突破了傳統(tǒng)成人教育發(fā)展模式的局限，是成人教育的重大創(chuàng)新。學(xué)員可以在遠(yuǎn)距離的情況下和老師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，具有高效性、便利性、交互性等特點(diǎn)。但對(duì)輔助學(xué)習(xí)的設(shè)施要求較高，適合于有一定知識(shí)背景的學(xué)習(xí)者。對(duì)于經(jīng)濟(jì)和文化相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)來說，實(shí)施的意義不大，且不易推廣。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)成人教育發(fā)展模式。所謂數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)成人教育發(fā)展模式是指在社區(qū)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，開展社區(qū)教育信息的新型社區(qū)成人教育模式。其中數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)平臺(tái)及其計(jì)算機(jī)終端；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源主要指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的在線學(xué)習(xí)資源；數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。該模式的好處是可以為社區(qū)居民提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，方便社區(qū)居民隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)信息化教育與管理。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方使用數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)成人教育發(fā)展模式非常有利于當(dāng)?shù)爻扇私逃陌l(fā)展、對(duì)社區(qū)居民的服務(wù)管理以及社區(qū)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。但對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)使用的輔助設(shè)備、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)要求較高以及要求學(xué)習(xí)者有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總之，未來的成人教育發(fā)展模式必然是多層次、多規(guī)格、多形式的。同時(shí)，還要依托對(duì)各種教育資源的整合和堅(jiān)持以學(xué)員為本。只有這樣，才能興旺成人教育事業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)又好又快地發(fā)展。

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2010－03－24

周健(1984-），男，重慶人，碩士研究生，研究方向?yàn)槌扇私逃徒處熇^續(xù)教育研究；李江洪（1982-），女，湖南岳陽人，湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主要從事高職數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1001－8794(2010)12－0037－02