鐘小蘭

摘?? 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、保持學(xué)習(xí)熱度的主要?jiǎng)恿?。?shù)學(xué)課作為小學(xué)生的必修課，如何有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)是一個(gè)需要重點(diǎn)攻克的難題。對(duì)此，從“激趣”教學(xué)目標(biāo)的樹(shù)立、和諧化教學(xué)課堂的構(gòu)建、教學(xué)形式的創(chuàng)新、情感教育的滲透等角度，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探討，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，保持和提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的“興趣”熱度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課程由于具有系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密、知識(shí)抽象等特征，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)“入門(mén)難”，尤其在面對(duì)枯燥的計(jì)算知識(shí)和數(shù)學(xué)公式時(shí)，有時(shí)會(huì)流露出一定的畏難情緒和學(xué)習(xí)上的消極心理，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，害怕上數(shù)學(xué)課。好奇是兒童的天性，好奇心會(huì)讓小學(xué)生將自己的精力集中在自己關(guān)注的事情上，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，制定科學(xué)的“激趣”策略，充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)齡特征，突破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、樹(shù)立“激趣”的教學(xué)目標(biāo)

課堂辯論不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間和生生之間的多邊互動(dòng)，還可以有效集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的口頭表達(dá)能力、思辨能力和應(yīng)變能力，拉近學(xué)生同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的心理距離，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)求知和探索真理的精神。通過(guò)課堂辯論尋找自我、獲取成功，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

設(shè)問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要淵源，數(shù)學(xué)教師通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上的巧妙設(shè)疑，可以充分利用學(xué)生的好奇心理和求知心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情能夠持續(xù)地保持下去。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)置疑難問(wèn)題時(shí)，同樣需要注意問(wèn)題設(shè)置的難度，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

通過(guò)動(dòng)手操作與實(shí)踐，可以有效解決學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與個(gè)人思維理解形象性之間的沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。例如，在 “認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生利用魔方、書(shū)本、文具盒等現(xiàn)成的長(zhǎng)方體物體和正方體物體，在課上親自動(dòng)手將它們進(jìn)行組合，分別擺出不同的圖形，這樣學(xué)生親自動(dòng)手操作的效果顯然比教師說(shuō)講要好得多，在由“聽(tīng)數(shù)學(xué)”向“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)更多的成功與快樂(lè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得以同步提高。

作為小學(xué)階段的學(xué)生，個(gè)人情感是非常豐富的，很多學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)都是基于個(gè)人的喜好開(kāi)展的，所以比較容易出現(xiàn)“偏科”的情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一個(gè)雙邊教學(xué)過(guò)程，同樣也是學(xué)生人際交往的過(guò)程，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)情感因素的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視情感投資以及情感教學(xué)手段的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中多關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和尊重學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)的各種困難，將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程演變成帶有情感色彩的探索過(guò)程，從而讓學(xué)生始終保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和熱情。

二、構(gòu)建和諧化的數(shù)學(xué)課堂

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。素質(zhì)教育要求教師與學(xué)生之間平等共處，拋棄傳統(tǒng)的等級(jí)觀念，構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們更容易出現(xiàn)個(gè)人情感和學(xué)習(xí)態(tài)度上的波動(dòng)，所以需要教師充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意揣摩小學(xué)生的學(xué)齡特征和學(xué)習(xí)心理，在課堂內(nèi)外多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在做好數(shù)學(xué)知識(shí)傳授者角色的基礎(chǔ)上，重視自身教學(xué)角色的豐富和變化，做學(xué)生的良好益友和人生的導(dǎo)師，學(xué)生通過(guò)感受教師的治學(xué)態(tài)度和人格魅力，規(guī)范自身不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)，慢慢地從心底熱愛(ài)數(shù)學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造活躍課堂氛圍。由于很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象和枯燥，如果教師只是機(jī)械輸入，則小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)顯得非常被動(dòng)和消極，課堂教學(xué)氛圍也就比較沉悶，很容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，基于興趣教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，數(shù)學(xué)教師要積極營(yíng)造平等、互動(dòng)、合作的課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍變得更加民主與和諧，有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活躍程度，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。例如，在“用計(jì)算器計(jì)算”的教學(xué)中，為了營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，教師完全可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)字計(jì)算的競(jìng)賽，看哪個(gè)學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算數(shù)又快又準(zhǔn)確。

3.激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。受以往應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上僅僅被看作是被教育和被管理的對(duì)象，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位則沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)生在大多數(shù)情況下也只能開(kāi)展被動(dòng)化、機(jī)械化的學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很難得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)潛力也很難得到有效發(fā)掘，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也就無(wú)從談起。因此，數(shù)學(xué)教師要重視傳統(tǒng)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，變單主體教學(xué)為雙主體教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂上留給學(xué)生更多獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的空間，激發(fā)學(xué)生的主體性和個(gè)性，一切教學(xué)活動(dòng)做到“以學(xué)生為中心”，多選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，進(jìn)而保持好學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的“興趣”熱度。

4.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)手段。評(píng)價(jià)的目的是為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)與改進(jìn)教師的教學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，多開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師的授課方式和教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)的形式上，教師還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的形式

1.巧設(shè)問(wèn)題情境。要想真正激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫，力爭(zhēng)在問(wèn)題情景設(shè)置上有所創(chuàng)新，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。例如，在“周長(zhǎng)”的教學(xué)中，學(xué)生很容易掌握長(zhǎng)方體、正方體等規(guī)則圖形的計(jì)算方法，這時(shí)不妨針對(duì)學(xué)生提出“不規(guī)則圖形周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算”的問(wèn)題情境，在學(xué)生集思廣益之后，再提出“繩子圍測(cè)”的方法，通過(guò)這種新穎的授課，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深了印象，變得樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。

2.豐富教學(xué)工具。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育技術(shù)的進(jìn)一步融合，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，其優(yōu)勢(shì)不僅僅表現(xiàn)在節(jié)約板書(shū)時(shí)間、增加課堂容量、促進(jìn)師生互動(dòng)等方面，最主要的還在于能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、直觀化，形成對(duì)學(xué)生感官神經(jīng)的有效刺激，提高了數(shù)學(xué)課堂的感染力。因此，教師要善于使用多媒體教學(xué)技術(shù)，形成對(duì)傳統(tǒng)教具的有效補(bǔ)充，改變數(shù)學(xué)課堂枯燥、呆板、乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，幫助學(xué)生克服抽象思維能力差等教學(xué)障礙，讓學(xué)生真正“愛(ài)上數(shù)學(xué)”。

3.增加生活元素。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅停留在知識(shí)傳授層面，還要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中增加生活元素，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上升到應(yīng)用層面，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最終會(huì)應(yīng)用到具體生活實(shí)踐中，此時(shí)教師不妨引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，在生活中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

四、加強(qiáng)情感教育的滲透

成功會(huì)激發(fā)興趣，小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，每一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成功，對(duì)他們學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)都是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分顧及學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，貫徹分層教學(xué)和因材施教的教學(xué)思想，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠?qū)W有所獲，在探索過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

好玩是兒童的天性，豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，并能對(duì)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如倍數(shù)游戲的開(kāi)展，要求學(xué)生按照座位順序，第一個(gè)同學(xué)念1，接下來(lái)第二個(gè)同學(xué)念2，第三個(gè)同學(xué)要拍手（輪到3的倍數(shù)拍手）沒(méi)拍手或念錯(cuò)的要罰，這樣學(xué)生無(wú)論是成功還是失敗，都能夠在課堂上體驗(yàn)快樂(lè)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

正所謂知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用價(jià)值很高的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用可以說(shuō)是無(wú)所不在，當(dāng)小學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的價(jià)值和用途時(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然而然地就會(huì)得到提高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)鐘表”以及“時(shí)、分、秒”的課程之后，小學(xué)生不僅會(huì)看表、讀表，還學(xué)會(huì)了計(jì)算時(shí)間，意識(shí)到了時(shí)間的寶貴，便于自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是終身受益。

總之，興趣是最好的老師。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣熱度，將會(huì)對(duì)學(xué)生智力水平和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要敢于突破常規(guī)，結(jié)合小學(xué)生好奇、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特點(diǎn)，借助多樣化的興趣教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)積極探索的興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

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□責(zé)任編輯：潘中原