鋼琴課是高師音樂專業(yè)課程體系的重要組成部分。長期以來，為使鋼琴教學更趨于完善，人們積極進行著課程的改革和探索，但隨著社會的發(fā)展和教育態(tài)勢的變化，諸多弊端日益顯現。加之近年來高等師范院校的擴招，學生數量的急劇增加，造成教師資源嚴重不足，使高師鋼琴教學面臨巨大的困境。同時，新《音樂課程標準》所體現的核心理念對高師的音樂教育提出了更科學、更符合社會與時代發(fā)展的要求。鋼琴教學作為高師音樂教育的基礎課程，深化其在各方面的改革，將對整個高師音樂教育的發(fā)展起到至關重要的作用。

在高師鋼琴教學的改革中，教學組織方式的探索是最廣泛而多樣的，多媒體數碼鋼琴集體課對于緩解教師壓力，解決學生數量激增問題起到了積極的作用，但其弊病逐漸顯現。鋼琴教學以前之所以單獨授課，原因在于教學的對象存在各個方面的差異性，這就需要因材施教，不能象音樂理論課程一樣進行整齊劃一的教學。而數碼鋼琴集體課對有效提高演奏水平、針對性地合理安排教學進度與內容等方面的問題無法很好解決。因此，需要對數碼鋼琴集體課這一形式，進行多方面的調整，才能更好地達到教學的目標。將學生根據學習程度、自身條件、理解與演奏能力等因素組成小組，進行小組上課，對于不同程度的小組實施不同的教學方案。在每星期的小組課之外，利用數碼鋼琴集體課的設備功能對每個小組的演奏進行抽查和輔導。對于進校程度比較高、演奏能力特別強的學生，不再安排集體課和小組課，教師對其進行單獨授課。這樣以小組課為主、集體課為輔、個別課為補充的教學模式，既不增加教師的負擔，又能提高學生的學習興趣，滿足各層次學生的學習欲望和要求，很好地體現了以人為本、注重個性發(fā)展的教育理念。

優(yōu)秀的教材是高師鋼琴教學改革成功的關鍵因素之一，教材編寫不到位，任何教學改革都將成為一紙空談?，F在很多教材可以說是傳統(tǒng)專業(yè)鋼琴教材的翻版，注重技巧的訓練、選曲視野狹隘，忽視鋼琴演奏的實用性和實踐性，其原因在于對高師鋼琴教學對象的定位不準確。高師是培養(yǎng)中小學音樂師資隊伍的基地，綜合素質是對高師學生的基本要求。高師學生應該掌握一定的鋼琴演奏技巧，不僅能夠彈奏一些鋼琴名曲，也能彈鋼琴伴奏與合奏，還應可以在鋼琴上進行創(chuàng)造性的即興演奏。因此教材要體現出較強的綜合性與均衡性，在技巧方面不宜艱深，技巧練習要少而有針對性；樂曲的選擇視野要寬廣，除了傳統(tǒng)曲目范圍外，中國音樂作品、近現代音樂作品、流行音樂作品、世界音樂作品等都要體現一些；加強歌曲伴奏訓練，特別是少兒歌曲的伴奏訓練；類似于爵士樂即興演奏方面的創(chuàng)造性內容，也要有所表述。突出因材施教的原則，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強調應用性和實踐性的教材才能真正體現高師教育的特色。

新課標的內容為鋼琴教學法的改革提出了更高的要求，突破傳統(tǒng)的教學思路勢在必行。長期以來，教師們在探索鋼琴教學方法上做出了很多有益的嘗試，在調動學生的積極性、提高學生的興趣方面成績顯著。但這些教學改革始終停留在如何教的范疇，整個教學過程并沒有脫離傳統(tǒng)，以教師為中心的片面性施教方式依然普遍存在。要想在教法上有所突破，教學活動的重心必須實現從如何教到怎樣學、從關注教學過程到注重教學結果的轉變?；谏鲜隼砟睿處熢阡撉俳虒W的過程中，應扮演引導者的角色，使學生正確理解和掌握鋼琴作品彈奏的相關內容，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生形成科學的思維意識，培養(yǎng)學生獨立學習和思考的能力。在鋼琴演奏的教學中，情感和意境的表現比較抽象，比純粹技巧的掌握更加難于理解，那么在教師指導下的自主性學習和研究音樂作品的能力，對于學生就顯得尤為重要。在學習一部作品時，對于鋼琴音樂創(chuàng)作背景、作者傳記、演奏家的影像資料、相關史論等內容進行探究式的主動學習，不僅可以使學生在文化底蘊、藝術修養(yǎng)方面得到逐步的積累，也使學生對于作品的內涵有更深刻的認識，這樣就有可能在演奏中，既充分表達作品的內容與風格，又融入個人創(chuàng)造性的詮釋，這對于音樂作品全方位的綜合表達很有意義。由此可見，促進和加強鋼琴教學中學的成分，使教與學得到完美的統(tǒng)一，鋼琴教學才能達到理想的彼岸，這也是現代藝術教育的最高境界。

在獲得審美經驗的同時，形成多元文化的音樂視野，建立平等的多元文化價值觀，是新課標所體現出的文化理念。這一文化理念應在高師鋼琴教學中得以實現。多元音樂文化觀不僅是對各種存在音樂種類的寬容，更是對世界各民族和地域音樂的充分理解。目前，全國各高等師范院校都普遍開設了《世界音樂》這門課程，這對于開闊學生的音樂視野有極大的促進。然而，鋼琴教學大部分仍然停留在狹隘的歐洲音樂的教學范疇，音樂的多元性除了中國音樂外，基本沒有體現。要在鋼琴教學中實現音樂多元性的目標，對接受傳統(tǒng)鋼琴教育的教師提出了更高的要求，教師應改變教學觀念，加強個人全面素養(yǎng)，開闊知識面，對世界各民族鋼琴音樂和各種風格的鋼琴音樂進行研究，使其融入日常教學，這對于形成具有多元文化的鋼琴教學改革意義重大。當前，只對古典音樂有所了解，對于其它種類和風格音樂一無所知的學生不在少數，這對于將來從事內容豐富的中小學音樂教育極其不利。鋼琴教學的音樂多元性不僅能夠改變這種現狀，其優(yōu)勢也是多方面的。比如在教學中加入爵士鋼琴的教學，能夠使學生了解黑人音樂發(fā)展的歷史，掌握爵士音樂的風格特點；對于識譜緩慢的學生來說，其即興性的脫譜演奏，不僅能夠充分開發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力，無疑也給枯燥的鋼琴學習增添了無限的樂趣，可以說是一舉多得的教學方案。多元音樂文化的鋼琴教學，在擴大音樂視野的前提下，提高了學生感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂的能力，有利于實現培養(yǎng)具有全面音樂素養(yǎng)人才的目標。

在現代科技不斷發(fā)展的今天，將多媒體技術融入鋼琴教學之中，將會帶來意想不到的效果。在鋼琴學習中，優(yōu)秀的演奏音響、演奏示范對于學生形成良好的聲音概念和規(guī)范的彈奏方法有著深刻的影響。利用多媒體的音視頻技術，能夠使學生在學習演奏技巧和表現音樂情感時，感受到一流的音響和頂級的彈奏示范。對于學習中的難點和重大技術課題，教師可以通過慢速回放和影像定格進行技術動作的分析，使難于理解的問題變得簡單易懂。通過多媒體技術平臺，運用先進的音樂軟件，能夠將演奏出的抽象聲音變?yōu)橹庇^可見的波形或音塊圖像，通過有形的畫面使學生更好地了解不同聲音的形態(tài)，掌握不同的彈奏技巧。鋼琴演奏的豐富情感來自于對音樂作品的充分理解，多媒體技術豐富的圖文音像資料綜合展示能力，使學生對于音樂作品的相關知識一覽無遺，在提升學生的音樂表現力方面起到事半功倍的作用。通過多媒體音視頻比對技術，分析鋼琴演奏大師的音像資料，能夠使學生形成具有獨特個性的演奏風格，有助于學生向更高層次的演奏邁進。鋼琴合奏與伴奏的音樂感覺來自于長期的配合訓練，多媒體音頻聲部分離技術，能夠讓學生在訓練中體會到不同聲部的角色意義。多媒體鋼琴教學豐富了課程的內容，擴展了傳統(tǒng)鋼琴教學的形式，加強了鋼琴與其它學科之間的聯系，開發(fā)了學生的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識，極大地調動了學生的積極性，充分體現出新課標注重藝術實踐性的基本理念。

高師鋼琴教學改革是一個循序漸進的過程，它的步伐既要和當今音樂教育的發(fā)展現狀相適應，也應和新課標所體現的基本理念相一致。在改革過程中我們不僅要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)鋼琴教學的優(yōu)勢，更要開拓進取，探索具有現代意識的教學模式、手段和方法，努力與世界先進的音樂教育水平相接軌，積極譜寫新世紀中國鋼琴教育的宏偉篇章。

[1]樊禾心 鋼琴教學論[M]上海：上海音樂出版社，2007。