姜大鵬，趙江明，顧 新

（1.四川大學(xué)工商管理學(xué)院，四川 成都 610064；2.西南交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，四川 成都 610031）

知識鏈成員之間的知識整合

姜大鵬1，趙江明2，顧 新1

（1.四川大學(xué)工商管理學(xué)院，四川 成都 610064；2.西南交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，四川 成都 610031）

知識鏈成員之間的知識整合是知識鏈運行的重要機制，其運行成效在很大程度上決定著知識鏈的成效。本文在文獻研究的基礎(chǔ)上構(gòu)造了知識整合模型，指出了知識鏈成員之間的知識整合所面臨的主要難點及存在的問題，并提出了克服困難，實現(xiàn)知識整合創(chuàng)新的主要措施。

知識；知識鏈；知識整合

Abstract:Knowledge integration among the members of the knowledge chain is an important mechanism for the operation of the knowledge chain.The effectiveness of its operation determines the effectiveness of the knowledge chain.This paper constructs the model of knowledge integration on the basis of the literature,poins the main difficulties and problems faced by the knowledge integration among the members of the knowledge chain,and points out the measures on how to overcome difficulties and achieve knowledge integration and innovation.

Key words:knowledge;knowledge chain;knowledge integration

知識鏈?zhǔn)且云髽I(yè)為核心的創(chuàng)新主體，以知識共享和知識創(chuàng)新為目的，通過組織內(nèi)部的知識流動和擴散、組織之間的知識流動與擴散而形成的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)［1］。知識整合是知識鏈運作的最主要、最困難的任務(wù)之一。知識鏈成員之間的知識整合是知識鏈運行的重要機制，其運行成效在很大程度上決定著知識鏈的成效。研究知識鏈成員之間的知識整合，對于分析知識鏈的運行機制、有效管理知識鏈、提高知識鏈運行效率等有重要作用。

1 知識整合

1990年，Henderson和Clark在《結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：既有產(chǎn)品知識和公司失敗》一文中指出，企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)需要的知識分為組分知識和結(jié)構(gòu)知識，而組分知識的結(jié)構(gòu)受到外部市場的需求拉動常常成為問題導(dǎo)向，在解決問題的過程中會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)知識，這個過程即知識整合［2］。這是對知識整合概念的首次完整表述。Clark和Iansiti（1994）進一步擴展了知識整合的概念，認(rèn)為組織的知識整合包括在市場不確定環(huán)境下的客戶知識整合和技術(shù)不確定環(huán)境下的技術(shù)知識整合，并把知識整合分為企業(yè)外部整合和內(nèi)部整合［3］。

知識整合按照其整合主體的不同可以分為組織內(nèi)部的知識整合和組織之間的知識整合。組織內(nèi)部的知識整合主要包括個人知識的組織化和組織知識的個人化兩個方面，其整合的主體是組織及其成員。本文研究的知識鏈成員之間的知識整合屬于組織之間的知識整合范疇。由于單個組織所擁有的知識往往是有限的，不能完全滿足其發(fā)展需要，這就需要組織之間的知識整合。在知識經(jīng)濟和專業(yè)化分工日益明顯的21世紀(jì)，組織之間的知識整合在競爭中的作用愈加顯著。Von Hippel（1988）研究發(fā)現(xiàn)，在一些產(chǎn)業(yè)（如半導(dǎo)體和印刷電路板）中，超過60%的創(chuàng)新可以追溯到用戶的建議或想法，而在另外一些產(chǎn)業(yè)（如工業(yè)用氣設(shè)備）中，超過40%的創(chuàng)新可以追溯到供應(yīng)商。因此，他認(rèn)為在用戶、供應(yīng)商和制造商之間建立良好的知識轉(zhuǎn)移機制可以進行跨企業(yè)的“外部創(chuàng)新”，并給成員企業(yè)帶來持久的競爭優(yōu)勢和核心能力的提高［4］。

組織之間的知識整合相對于組織內(nèi)的知識整合有以下特點：（1）整合主體的多樣化。即組織之間的知識整合的整合主體包括各個參與組織。（2）知識整合分工化。即各組織根據(jù)其特點和優(yōu)勢資源而專門負責(zé)知識整合某一階段。（3）各參與組織在相互合作的同時還要做好自身核心知識的保密工作，必須處理好共享與保密之間的關(guān)系。（4）組織間的知識整合的參與組織在很多情況下存在競爭關(guān)系，所以必須處理好合作與競爭之間的關(guān)系。

本文將組織之間的知識整合定義為：整合主體根據(jù)其現(xiàn)實和發(fā)展的需要，利用各成員的優(yōu)勢，在各成員相互學(xué)習(xí)和知識共享的過程中通過知識在知識鏈中的流動和擴散對所需要的多種來源和功能的知識進行識別、篩選、提煉和重構(gòu)并加以創(chuàng)新，最終使其適應(yīng)知識鏈需求，并為知識鏈帶來新的競爭力甚至形成核心競爭力的一個動態(tài)過程。

2 知識鏈成員之間知識整合模型

圖1 知識鏈成員之間的知識整合模型

知識鏈成員之間的知識整合主要包括：明確目標(biāo)、知識獲取、知識共享、知識綜合、知識創(chuàng)新、知識應(yīng)用、整合評估等七個階段（見圖1）。

（1）明確目標(biāo)。知識鏈開始知識整合之前必須明確知識整合所要達到的目標(biāo)，這既包括成果目標(biāo)，也包括收益目標(biāo)。目標(biāo)的明確將為知識鏈成員之間的知識整合提供明確的方向。

（2）知識獲取。知識鏈要根據(jù)知識整合的目標(biāo)和各成員的相對優(yōu)勢為各成員分配任務(wù)。然后各成員根據(jù)其任務(wù)收集相關(guān)的知識。知識獲取就是收集知識鏈內(nèi)部和外部的知識，然后把這些形式多樣、內(nèi)容龐雜的知識轉(zhuǎn)化為可以復(fù)制、易于傳遞的知識。知識獲取是知識整合的開始，也是知識整合的基礎(chǔ)。

（3）知識共享。知識鏈在知識獲取中所獲得的知識是十分龐雜的，其中有很多知識可能是無用信息，甚至是虛假的。如果組織不加辨別就加以應(yīng)用，其造成的危害絕不僅僅是時間的浪費，甚至?xí)斐烧麄€決策的失敗。組織必須要對所獲取的知識進行篩選。然后對經(jīng)過篩選知識進行共享，這種知識共享包括兩個層次：其一是各成員將其所獲得知識互通有無；其二是各成員對所獲知識進行深層次的交流，加深對既得知識的理解，交流各自的見解和觀點。知識共享是進行知識綜合、知識創(chuàng)造的前提。

（4）知識綜合?！爸R綜合是把那些經(jīng)過整理的、有用的、能夠共享的知識進行綜合和集成而形成知識體系的動態(tài)過程。”［5］知識綜合是知識鏈成員之間知識整合的重要部分，是實現(xiàn)知識從個體知識和無序知識轉(zhuǎn)化為公共知識和有序知識的一個橋梁。知識綜合是知識鏈成員之間知識整合的一個重要階段，是實現(xiàn)知識創(chuàng)造的支撐點，如果不能很好地完成知識綜合就不可能實現(xiàn)知識創(chuàng)造。知識綜合是一項復(fù)雜而又困難的工作，在進行知識綜合時不僅要注重知識鏈成員之間的合作，也要十分重視爭取外部支持。

（5）知識創(chuàng)造。知識綜合是把各組織的知識加以結(jié)合，而知識創(chuàng)造是在知識共享、知識綜合的基礎(chǔ)上形成的新知識。知識整合絕不僅僅是把知識簡單綜合在一起，這樣的知識即使擁有先得優(yōu)勢，也很容易被競爭對手模仿，不可能獲得核心競爭力，更不可能擁有長期競爭優(yōu)勢。只有通過知識創(chuàng)造，知識鏈才能擁有核心競爭力，從而在與其它知識鏈的競爭中處于優(yōu)勢地位。

知識創(chuàng)造是知識整合的本質(zhì)和核心，是知識整合的最高層次。知識創(chuàng)造就是在知識綜合的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識鏈各成員本身的需求及內(nèi)外部環(huán)境，對已經(jīng)綜合的知識進行重構(gòu)，吸收組織成員在知識共享、交流中提出的合理意見，以此形成一種新的知識。在這一過程中要明確各方面的權(quán)利與義務(wù)，在精誠合作的同時也要注意保護自己的知識產(chǎn)權(quán)特別是核心知識，注意防止核心知識外溢。

（6）知識內(nèi)化。必須將整合或整合的某階段的知識運用到知識鏈和各組織的實際運行之中，使其發(fā)揮應(yīng)有的效用。這就涉及到知識內(nèi)化的問題，知識內(nèi)化就是指通過各種方法使知識被知識鏈各成員及其員工理解、掌握并能靈活運用，就如其固有知識一樣。知識只有被內(nèi)化以后才能在真正意義上擁有這一知識。

（7）整合評估。知識鏈要在應(yīng)用整合成果的過程中對知識整合的成果進行評估，檢查知識整合是否達到了其確定的目標(biāo)。沒達到目標(biāo)、不合格的知識整合要重新進行綜合創(chuàng)新，達到目標(biāo)、合格的知識整合則納入知識鏈的知識庫。

以上七個階段完成了一個單循環(huán)的知識整合。但就現(xiàn)實來說，知識鏈成員之間的知識整合是一個多循環(huán)的過程，隨著環(huán)境和組織需要的變化，知識鏈將產(chǎn)生新的知識需求，新一輪的知識整合又要開始。此前的知識整合成果可能成為下一次知識整合的知識源。知識鏈只有不斷地進行知識整合，實現(xiàn)知識整合的循環(huán)往復(fù)，才可能得到各成員的認(rèn)可，才能實現(xiàn)建立知識鏈的初衷。

3 知識整合實踐中的難點及存在的問題

在實踐中，知識鏈成員之間的知識整合存在諸多難點，這主要集中在知識整合七個階段中的知識共享、知識綜合和創(chuàng)造三個階段，這些難點也往往是知識整合的關(guān)鍵節(jié)點，知識鏈成員之間的知識整合沒有實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)大都由于其未突破這些難點和關(guān)鍵點，反而在這些方面存在著很多問題。知識鏈成員能不能克服這些困難，解決在這些關(guān)鍵節(jié)點上存在的問題直接決定著知識鏈能否實現(xiàn)知識創(chuàng)新，達到知識整合的預(yù)期。知識整合在實踐中存在的問題主要表現(xiàn)在：

（1）溝通不順，交互學(xué)習(xí)氛圍不強，知識共享程度低，效果差。雖然多數(shù)企業(yè)已將加強溝通能力和資源共享作為經(jīng)營管理的重要思想，但現(xiàn)實中即使是在企業(yè)內(nèi)部，溝通和資源共享也存在很多問題，至于企業(yè)之間的溝通和資源共享更是困難重重。這主要表現(xiàn)在：①溝通機制不健全，溝通意識薄弱。企業(yè)中以及企業(yè)之間的溝通多限于正式溝通，而非正式溝通渠道太少，且沒有得到應(yīng)有重視，遠沒有發(fā)揮其應(yīng)有作用。而且無論是作為企業(yè)還是企業(yè)的員工，雖然在口頭上重視溝通，但在實際中并沒有注重培養(yǎng)自己及成員的溝通能力。②缺乏文化的交流與融合。現(xiàn)在企業(yè)都非常重視自身企業(yè)文化的建設(shè)，但在知識整合時，其面對的是整個知識鏈，各成員都有各自的企業(yè)文化，不同的企業(yè)文化有可能造成文化沖突，給企業(yè)間的溝通交流帶來很大困難。知識鏈成員大都傾向于技術(shù)知識的知識整合而忽視了企業(yè)文化方面的融合。③知識共享阻力重重。從知識共享的主體來說，知識的擁有者特別是獨特知識的擁有者都有一種知識的私有觀念，有獨占知識的傾向，害怕知識共享帶來核心知識外溢，競爭優(yōu)勢喪失的風(fēng)險。這里也涉及到相互信任和利益分配的問題，下面還要做詳細討論，這里不再贅述。從知識共享的對象來說，相對于顯性知識，隱性知識由于其內(nèi)隱性更不便于共享。一般而言核心知識大都是隱性知識，隱性知識更容易形成知識壟斷，其擁有者也更不愿其外溢，所以隱性知識對知識共享造成很大的阻力。從知識共享的手段來說，現(xiàn)在我國的企業(yè)都不太重視組織間的知識交流，缺乏各種正式、非正式的交流平臺，缺乏現(xiàn)代化知識獲取手段如群件技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，知識共享活動自然無法順暢進行。

（2）知識整合意圖的定位存在誤區(qū)。知識整合意圖即知識鏈各成員對自身在知識整合中要達到的目標(biāo)的定位。知識鏈成員進行知識整合的目的是有差異的，主要有以下三類：①知識的替代，即組織參與知識整合的目的只是將知識鏈合作伙伴先進的知識用于自己的某些具體工作以替代自己落后的知識，而很少考慮將知識整合作為提升組織整體競爭力的重要途徑。②自身綜合能力的提升，即組織傾向于將所獲得的知識以及知識整合成果應(yīng)用在新的市場、新的產(chǎn)品以及新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，甚至融入組織管理模式、運行模式以至組織文化中。③知識鏈整體競爭力的提升，即積極參與組織間的知識整合，相互間優(yōu)勢互補，整合各自的優(yōu)勢資源，共同創(chuàng)造出具有競爭力的新知識，在提升自身競爭力的同時也提升整個知識鏈的競爭力。現(xiàn)實中我國的知識鏈成員在知識整合意圖的定位上普遍存在這樣一個誤區(qū)：知識鏈成員之間的知識整合是為自己服務(wù)的，要以自身利益為中心，甚至追求以少的、不重要的知識付出獲得多的、重要的知識回報。所以我國大多數(shù)知識鏈成員將知識整合意圖定位為知識的替代，有一小部分將知識整合意圖定位為自身綜合能力的提升，只有少數(shù)企業(yè)將知識整合意圖定位為知識鏈整體競爭力的提升。以知識替代和自身綜合能力的提升為知識整合意圖的行為都屬于以自我利益為中心的知識整合行為，雖然后者與前者相比更有利于自身核心競爭力的建立和增強，但兩者都易于使知識鏈出現(xiàn)機會主義、搭便車、欺騙、盜竊核心知識等不良行為，從而不利于知識長遠發(fā)展和核心競爭力的持續(xù)增強。這種知識整合意圖定位現(xiàn)象的出現(xiàn)與我國長久的閉關(guān)鎖國歷史、市場經(jīng)濟起步晚、不成熟、封建小農(nóng)意識殘余濃厚等不無關(guān)系。

（3）知識鏈各成員的相互信任程度低。知識鏈成員之間的相互信任是指合作各方在面向未來不確定性時，彼此間的一種承諾和相互信賴，由此而產(chǎn)生的各方心理上認(rèn)可［6］。它是知識整合順利進行并取得預(yù)期效果的重要基礎(chǔ)，成員間相互信任程度高，彼此愿意共享更多的有益于知識整合的知識 （特別是隱形知識），知識流動的效率和效益也會提高。但現(xiàn)實情況是，由于整個社會的信用缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，搭便車行為和機會主義行為盛行，合作中存在諸多不確定性因素，知識鏈各成員之間，甚至一個企業(yè)內(nèi)部各成員之間，缺乏高層次的相互信任。缺少這種彼此間的承諾和相互信賴，根本談不上開誠布公的合作，更不可能達到卓有成效的知識整合。

（4）難以形成公正合理的利益分配機制。知識鏈成員在評估相互之間的關(guān)系時更多的是考慮他們之間的利益分配是否公平。特別是在專業(yè)化分工越來越明顯的時代，知識整合不是單個組織所能完成的，它需要知識鏈成員之間的通力合作，很多情況下合作中的核心參與者并不明顯，各參與者都傾向于夸大自己在知識整合中的作用和地位，這就導(dǎo)致各成員對于利益分配方案各執(zhí)一詞。這個問題解決不好，各成員就很難就知識整合達成一致，知識整合也就很難收到預(yù)期效果，甚至還會影響到知識鏈的穩(wěn)定。

（5）缺乏創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力不強。這里所討論的知識創(chuàng)新是狹義上的知識創(chuàng)新，是作為知識整合節(jié)點的知識創(chuàng)新，即知識綜合和創(chuàng)造。我國企業(yè)的創(chuàng)新中模仿型創(chuàng)新居多而原創(chuàng)型創(chuàng)新較少，這在很大程度上是由于創(chuàng)新型人才的缺乏。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2008年我國每萬名勞動力中R&D人員僅為24.8人，遠低于美、日等發(fā)達國家，甚至低于阿根廷、波蘭等發(fā)展中國家［7］。我國在管理方面的人才也非常缺乏，高素質(zhì)、大視野、勇創(chuàng)新的管理人才千金難尋，這使得我國企業(yè)在管理創(chuàng)新和創(chuàng)新管理兩個方面都存在很多問題。知識創(chuàng)新的困境直接阻礙了知識整合的進行，成為知識整合的最重要瓶頸。

4 突破知識整合難點，實現(xiàn)知識整合創(chuàng)新

針對知識鏈成員之間知識整合的難點及存在的問題，知識鏈成員可采取以下舉措促進克服知識鏈成員之間的知識整合的難點，實現(xiàn)知識整合創(chuàng)新。

（1）建立良好的溝通機制。知識鏈各成員間應(yīng)建立各種正式和非正式的溝通渠道，鼓勵各成員的員工之間進行合理的交流。

①建立知識鏈共同的辦事機構(gòu)。這可以促進各成員間的交流，促進不同組織文化的相互融合。辦事機構(gòu)的代表可以實行輪換制，這樣一方面可以避免知識鏈成員的核心知識被無意或有意泄露；另一方面，可以培養(yǎng)各成員員工的知識鏈管理與合作的經(jīng)驗和意識，拓寬他們的視野。

②建立有效的信息網(wǎng)絡(luò)，促進各成員之間的交流。把各個成員的知識資源通過網(wǎng)絡(luò)連接起來，各成員通過該網(wǎng)絡(luò)相互傳遞信息，針對某些問題向合作伙伴求助。

③實行適當(dāng)?shù)膯T工交流制度。知識鏈各成員可以委派員工到合作伙伴那里從事相應(yīng)的工作，進行員工交流。

④培育知識鏈文化，加強各成員間文化的交流和融合。通過各組織之間的不斷交流與溝通，逐漸培養(yǎng)各組織及其員工的共同價值理念。

（2）提高員工的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)能力，形成相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。知識鏈各成員必須注重培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)意識，提升其學(xué)習(xí)能力，主要可從以下幾個方面入手：①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要以創(chuàng)造共同價值，增強知識鏈整體競爭力，提高自身核心能力為目標(biāo)，而不能僅把知識鏈和相互學(xué)習(xí)看做資源替代的手段；②在員工培訓(xùn)計劃中增加對員工學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)比重，使員工形成相互學(xué)習(xí)的意識，知識鏈各個成員之間應(yīng)該真誠相待、彼此信賴，公開交流新思想、新方法、新技能，使各方受益。③設(shè)計一種合作學(xué)習(xí)的機制，包括有利于組織內(nèi)部以及組織之間相互學(xué)習(xí)的合作機構(gòu)、鼓勵相互學(xué)習(xí)的獎勵制度、資源共享的技術(shù)平臺、相互信賴與友好合作的情感體系等等。

（3）建立風(fēng)險防范體系，合理保護自身的核心知識。保護自身的核心知識是知識鏈的合作規(guī)范賦予每個成員的權(quán)利，為此每一個成員都應(yīng)明確各自的權(quán)利與義務(wù)。當(dāng)然對于核心知識的保護也不應(yīng)影響到各成員之間的正常交流與合作，不應(yīng)該成為阻礙知識整合的理由，各成員應(yīng)該尋求合作共享與競爭保護的平衡。

（4）建立知識鏈成員之間的利益分配機制。各成員相互合作，建立知識鏈，進行知識整合的最終目的是為了獲取更大的組織利益。如果成員預(yù)期得不到知識整合的應(yīng)有利益，他們就不會參與知識整合，知識鏈也會面臨著解體。在制定知識鏈成員的利益分配機制時，應(yīng)注意以下方面：①要照顧到各方的利益，使各方得到應(yīng)有的回報；②要以各成員為知識整合所作的貢獻為分配利益的主要依據(jù)；③承擔(dān)高風(fēng)險的成員應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險補償；④機制的制定必須是公開的，各成員都要參加，保證機制制定的民主性；⑤各成員參與知識鏈成員之間知識整合所獲得收益應(yīng)大于單個組織進行知識整合所帶來的收益。

（5）培育知識鏈成員之間的相互信任機制。知識鏈成員之間的相互信任是其進行知識整合的基礎(chǔ)。如果成員間缺乏相互信任，知識整合就難以取得理想成效。為加強知識鏈成員之間的相互信任，知識鏈可以采取以下措施：①建立防范相互欺騙和機會主義行為的機制，如可以投資持股、建立合資公司、制定失信的懲罰機制；②加強各成員間的交流，一方面要加強個體員工之間的交流，增進員工互信；另一方面加強各成員的領(lǐng)導(dǎo)層的交流，增強領(lǐng)導(dǎo)互信，提升互信的層次；③建立信任良性循環(huán)機制，即使采取守信行為的成員得到獎勵，而對有不守信行為的成員進行嚴(yán)懲，甚至排除于知識鏈之外；④建立公平、可信的知識鏈規(guī)章制度，使知識鏈的運行公平公正；⑤建設(shè)知識鏈共有價值文化，形成各成員的價值認(rèn)同。

（6）培養(yǎng)、吸引創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型組織。知識鏈各成員應(yīng)大力招攬創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)內(nèi)部員工的創(chuàng)新能力，增強知識鏈各成員的人才儲備，不僅要為創(chuàng)新型人才提供優(yōu)良的物質(zhì)待遇，還要為其提供良好的軟環(huán)境，如有利于創(chuàng)新的制度設(shè)計、組織設(shè)計。在培養(yǎng)、引進創(chuàng)新型人才時不僅僅要注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)和引進，更要注重具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀管理者的培養(yǎng)和引進。因為具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀管理者不僅更能重視技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、引進和重用，還能夠設(shè)計有利于創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)、制度結(jié)構(gòu)，提倡形成學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的組織文化，更加有利于知識鏈成員之間的交流和知識整合的開展。

［1］ 顧新.知識鏈管理［M］.成都：四川大學(xué)出版社.2008.61.

［2］ Henderson R M，Clark KB.Architectural innovation:the recon figuration of existing product technologies and the failure of established firms［J］.Administrative Science Quarterly,1990，（35）:9-30.

［3］ Iansiti M，Clark K B.Integration and dynamic capability：evidence from development in automobiles and main frame computers［J］.Industrial and Corporate，1994，（3）：557-605.

［4］ Von Hippel.The sources of innovation ［J］.McKinsey Quarterly,1988,（1）:72-79.

［5］ 楊學(xué)勤，林鳳.論企業(yè)的知識整合［J］.中國科技信息，2006，（3）：94.

［6］ 顧新，李久平.知識鏈成員之間的相互信任［J］.經(jīng)濟問題探索，2005，（2）：37-40.

［7］科技部發(fā)展計劃司.2008年我國科技人力資源發(fā)展?fàn)顩r分析 ［EB/OL］.http://www.most.gov.cn/kjtj/tjbg/201003/P020100316386691314647.pdf，2009-12-30.

（責(zé)任編輯 劉傳忠）

Knowledge Integration among the Members of the Knowledge Chain

Jiang Dapeng1,Zhao Jiangming2,Gu Xin1
（1.School of Business Administration,Sichuan University,Chengdu 610064， China；2.School of Economics and Management,Southwest Jiaotong University,Chengdu 610031， China）

G302

A

國家自然科學(xué)基金資助項目（70771069，70471069）、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃資助項目（NCET-06-0783）。

2010-03-28

姜大鵬（1987-），男，山東泰安人，企業(yè)管理研究生；研究方向：企業(yè)管理。