張寧

（廈門(mén)大學(xué)教育研究院，福建 廈門(mén) 361000）

高職院校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)管理研究

張寧

（廈門(mén)大學(xué)教育研究院，福建 廈門(mén) 361000）

高職院校的新專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要投入大量的成本，新專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。隨著新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置所涉及的不確定性因素越來(lái)越多。本文從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)分析與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避三個(gè)維度來(lái)探討對(duì)高職院校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理。

高職院校；新專(zhuān)業(yè)設(shè)置；風(fēng)險(xiǎn)管理

風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)際上就是人類(lèi)面臨的危險(xiǎn)產(chǎn)生的不利結(jié)果的一個(gè)比較具有“學(xué)究”味道的描述。風(fēng)險(xiǎn)的基本含義為“未來(lái)在一定條件和一定時(shí)期內(nèi)可能發(fā)生的結(jié)果和預(yù)期的偏離”。這種偏離一方面是由于人們對(duì)客觀事物運(yùn)作規(guī)律無(wú)法完全確定，另一方面是由于操縱和控制的運(yùn)作過(guò)程失誤，而出現(xiàn)的不必要的或預(yù)想不到的損失。風(fēng)險(xiǎn)具有客觀性、普遍性、可變性、不確定性和可識(shí)別性等特點(diǎn)。正是由于風(fēng)險(xiǎn)的這些特性，從而給了人們可以通過(guò)一定的措施進(jìn)行防范風(fēng)險(xiǎn)的可能性。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)者們各有不同的看法，但總結(jié)一點(diǎn)，都認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)管理可以降低純粹風(fēng)險(xiǎn)所導(dǎo)致的危害。它是一種通過(guò)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、衡量和控制，采取控制措施使風(fēng)險(xiǎn)所導(dǎo)致的各種損失降到最低限度的科學(xué)管理方法。

隨著高職院校辦學(xué)自主權(quán)的逐步擴(kuò)大，一方面高職院校在資源市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)已然形成，有的高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及時(shí)、謹(jǐn)慎并且思路清晰，從而越來(lái)越明確了自身的辦學(xué)定位、辦學(xué)方向、辦學(xué)模式，促使學(xué)校得到了進(jìn)一步的發(fā)展。另一方面，有些高職院校在增添了越來(lái)越多的新設(shè)專(zhuān)業(yè)之后，出現(xiàn)了大量新的問(wèn)題，如生源不足、師資緊張、經(jīng)費(fèi)短缺等各種困難，面臨著比以往更大的生存危機(jī)。正如高等教育大眾化專(zhuān)家馬丁·特羅教授指出的那樣：“在每一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中，高等教育的種種問(wèn)題都與增長(zhǎng)相關(guān)。增長(zhǎng)給實(shí)施增長(zhǎng)的教育系統(tǒng)和支持增長(zhǎng)的社會(huì)提出了各種各樣的問(wèn)題?！备呗氃盒Ｔ诳焖侔l(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該更加理性地認(rèn)清自身已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問(wèn)題，警惕由于專(zhuān)業(yè)盲目發(fā)展而導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。

一、高職院校的“專(zhuān)業(yè)”與“新專(zhuān)業(yè)設(shè)置”

高職院校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)不是通常意義上的“學(xué)科專(zhuān)業(yè)”，而主要是“技術(shù)專(zhuān)業(yè)”，也就是說(shuō)高職院校的專(zhuān)業(yè)是為滿(mǎn)足從事某類(lèi)或某種社會(huì)職業(yè)所必須接受的教育與訓(xùn)練的需要而設(shè)置的。作為高職院校人才培養(yǎng)的載體，它是高職院校與社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，高職院校培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)程度如何，始終要通過(guò)所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)及所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才體現(xiàn)出來(lái)。

專(zhuān)業(yè)設(shè)置包括新專(zhuān)業(yè)設(shè)置和老專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和改造，老專(zhuān)業(yè)調(diào)整和改造是專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、完善的過(guò)程，新專(zhuān)業(yè)設(shè)置是指國(guó)家或高校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要而設(shè)置的以往所沒(méi)有的專(zhuān)業(yè)。由于高職院校的專(zhuān)業(yè)更注重與社會(huì)職業(yè)或職位的對(duì)接，因此相比普通高校其新專(zhuān)業(yè)設(shè)置更為頻繁。設(shè)置一個(gè)專(zhuān)業(yè)后，需要一定時(shí)間的穩(wěn)定期才會(huì)有所發(fā)展，因此學(xué)校在設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)時(shí)就需要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，采取措施防范各種風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性，以延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的生命周期。

二、高職院校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

既然風(fēng)險(xiǎn)是未來(lái)在一定條件和一定時(shí)期內(nèi)可能發(fā)生的結(jié)果和預(yù)期的偏離程度，那么高職院校在設(shè)置新專(zhuān)業(yè)時(shí)的預(yù)期是什么呢？也就是說(shuō)，新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的驅(qū)動(dòng)因素有哪些呢？

（一）新專(zhuān)業(yè)設(shè)置滿(mǎn)足學(xué)校生存、發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)

從主體需求來(lái)看，學(xué)校的生存、發(fā)展需要人財(cái)物等資源的支持，如果無(wú)法滿(mǎn)足，就產(chǎn)生投入風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，學(xué)校存在對(duì)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的追求，不管教育是否真的具有產(chǎn)業(yè)屬性，其對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求已經(jīng)不可否認(rèn)，而從本質(zhì)上來(lái)講，教育的公益性是與生俱來(lái)的，這是教育行業(yè)區(qū)別于其他行業(yè)的根本特點(diǎn)之一，因此對(duì)社會(huì)效益的追求更不可忽略。如果新專(zhuān)業(yè)的設(shè)置不能推動(dòng)學(xué)校發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益風(fēng)險(xiǎn)。

（二）新專(zhuān)業(yè)設(shè)置滿(mǎn)足個(gè)體和社會(huì)需求的外部驅(qū)動(dòng)

從客體需求來(lái)看，新專(zhuān)業(yè)設(shè)置需要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人需求和社會(huì)需求。高職院校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的本質(zhì)是一種調(diào)整學(xué)校與社會(huì)之間關(guān)系的過(guò)程。這種關(guān)系決定了新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的外部驅(qū)動(dòng)因素的兩個(gè)方面：個(gè)體需求和社會(huì)需求。社會(huì)需求從宏觀角度來(lái)說(shuō)主要是產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)相關(guān)專(zhuān)門(mén)人才的需求，從微觀角度看主要是企業(yè)對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的定向需求；個(gè)人需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)某種專(zhuān)業(yè)技能的需求，具體表現(xiàn)為學(xué)生報(bào)考某個(gè)專(zhuān)業(yè)的意向。[1]

（三）在設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)時(shí)，其未來(lái)的好壞的可能性估計(jì)是一種較為典型的主觀概率。也就是說(shuō)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置問(wèn)題中，大多數(shù)未來(lái)客觀狀況發(fā)生的概率都是依據(jù)所獲信息與決策者經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)估計(jì)的，因此，信息的準(zhǔn)確與全面，就成了非常關(guān)鍵的一個(gè)因素。

這樣看來(lái)，高職院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)在信息充分的基礎(chǔ)上預(yù)期會(huì)有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，并且能夠滿(mǎn)足個(gè)人和社會(huì)的需求，才會(huì)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，如果無(wú)法達(dá)到預(yù)期或與預(yù)期相偏離，就會(huì)產(chǎn)生以下風(fēng)險(xiǎn)：招生風(fēng)險(xiǎn)、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、投入風(fēng)險(xiǎn)、效益風(fēng)險(xiǎn)和信息風(fēng)險(xiǎn)（見(jiàn)圖）。

圖 高職院校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別

三、高職院校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避（Risk Control），簡(jiǎn)稱(chēng)避險(xiǎn)，是為了免除風(fēng)險(xiǎn)的威脅，采取試圖使損失發(fā)生概率近于零的措施。下面將從風(fēng)險(xiǎn)管理的共性與高職院校的特性上，提出規(guī)避高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置風(fēng)險(xiǎn)的主要措施。

（一）規(guī)避一：信息風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

1.建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置項(xiàng)目組：在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)各種信息的理解和反饋便顯得尤其重要，如何調(diào)整信息管理策略，怎樣作出科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，這些都需要整個(gè)小組成員的相互協(xié)同與協(xié)作，優(yōu)化渠道，建立專(zhuān)業(yè)設(shè)置項(xiàng)目小組，進(jìn)行必要的人員重組。且新專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理與否，也依賴(lài)于小組的運(yùn)作效率和小組成員的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等的優(yōu)化組合。否則很難對(duì)外界環(huán)境的變化作出正確的反應(yīng)。2.信息共享的激勵(lì)機(jī)制。專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基本模式之一就是根據(jù)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和現(xiàn)有能力綜合平衡制訂專(zhuān)業(yè)調(diào)整計(jì)劃。只有政府、行業(yè)、企業(yè)、個(gè)人以及學(xué)校內(nèi)部等相關(guān)利益主體信息共享程度加大，才能規(guī)避由于信息共享而引起的信息風(fēng)險(xiǎn)。3.信息傳遞的及時(shí)準(zhǔn)確。當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，其價(jià)值與提供的時(shí)間成正比，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)，必須要有準(zhǔn)確的信息和比較完備的信息流通渠道，只有將信息及時(shí)傳遞到服務(wù)對(duì)象手中，才能產(chǎn)生良好的效果。

（二）規(guī)避二：投入風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

1、保證新專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)的基本目的是生產(chǎn)盈利，一切付出都必須計(jì)入成本，教育需要中長(zhǎng)期的投入，企業(yè)會(huì)慎重考慮。所以高職院校不能完全寄希望于個(gè)別企業(yè)家的深謀遠(yuǎn)慮和戰(zhàn)略眼光，最根本的解決方法是互利互惠、責(zé)任推動(dòng)。要研究企業(yè)需求，充分挖掘本地企業(yè)資源，與本地企業(yè)實(shí)現(xiàn)深層次、捆綁式合作，由企業(yè)為院校提供實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的場(chǎng)所和指導(dǎo)教師，學(xué)?？蔀槠髽I(yè)舉辦知識(shí)講座、人才培訓(xùn)、提供課題研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技術(shù)力量和人才儲(chǔ)備的支持。2、保證新專(zhuān)業(yè)師資充足。一方面可以引進(jìn)校外兼職教師，緩解新專(zhuān)業(yè)師資緊張問(wèn)題。一方面，加強(qiáng)原有師資的新技能培訓(xùn)，是較快捷緩解師資緊缺矛盾的應(yīng)急措施，也是降低辦學(xué)成本的有效途徑。另外，不同的區(qū)域各個(gè)時(shí)期產(chǎn)業(yè)發(fā)展側(cè)重點(diǎn)會(huì)不同，某一區(qū)域第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的比較好，人才培養(yǎng)已經(jīng)有了經(jīng)驗(yàn)，而某一地區(qū)可能第二產(chǎn)業(yè)人才較為充足，因此可按地域片區(qū)，以互助互濟(jì)、共同發(fā)展為目標(biāo)，互補(bǔ)為基礎(chǔ)，自發(fā)組織區(qū)域間的校校協(xié)作組織，使師資相互交流相互幫助。3、拓寬資金來(lái)源。高職院校解決新專(zhuān)業(yè)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，一方面要爭(zhēng)取政府專(zhuān)項(xiàng)基金、專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助，另一方面，學(xué)校也應(yīng)在多渠道、多途徑增強(qiáng)辦學(xué)活力，增加創(chuàng)收的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企事業(yè)單位聯(lián)合辦專(zhuān)業(yè)，為多渠道籌集資金打下基礎(chǔ)。此外，如果要考慮銀行貸款，就要注意提高銀貸信度，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，按時(shí)償還貸款，維護(hù)學(xué)校信譽(yù)[2]。學(xué)校利用信貸資金應(yīng)主要用于總體規(guī)劃之內(nèi)的急需基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，解決制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（三）規(guī)避三：招生風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

1、加強(qiáng)新專(zhuān)業(yè)的宣傳工作。新專(zhuān)業(yè)往往是為社會(huì)當(dāng)前或未來(lái)一段時(shí)間培養(yǎng)急需人才的專(zhuān)業(yè)，有著良好的就業(yè)前景，或者與學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)密切相關(guān)，但是這些背景往往不被社會(huì)家長(zhǎng)、學(xué)生所預(yù)知，他們處于信息傳遞鏈的底端，因此學(xué)校應(yīng)做好宣傳準(zhǔn)備。但這里并不是鼓勵(lì)學(xué)校追求廣告效應(yīng)，而是讓學(xué)生、家長(zhǎng)充分了解到該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)方向、就業(yè)前景，讓他們能在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)有一個(gè)清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。2、考慮學(xué)生的興趣與能力。從專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)看，學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，既要考慮社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，同時(shí)還會(huì)考慮個(gè)人興趣和能力，因此，我們?cè)谠O(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，不僅僅要考慮社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同程度，還要考慮學(xué)生的實(shí)際需求情況。3、新專(zhuān)業(yè)收費(fèi)水平應(yīng)合理：在調(diào)查學(xué)生對(duì)新專(zhuān)業(yè)的需求和期望的同時(shí)，也要調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)費(fèi)的承受能力，同時(shí)為了不讓貧困學(xué)生讀不起書(shū)或中途輟學(xué)，要通過(guò)學(xué)生貸款、為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位、設(shè)立捐資助學(xué)基金等措施保障生源。4、招生的時(shí)間應(yīng)更為靈活。采取由每年的一次招生為季度性招生，既保證了經(jīng)過(guò)完整教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)的畢業(yè)生多時(shí)間段的輸入社會(huì)，緩解一年一次性畢業(yè)分配的壓力，同時(shí)也便于職業(yè)院校加強(qiáng)社會(huì)人才隨時(shí)充電、儲(chǔ)備的需要，使高職教育面向社會(huì)，承擔(dān)崗前培訓(xùn)、特殊職業(yè)崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)等任務(wù)成為可能。在履行社會(huì)職責(zé)的同時(shí)，為自己開(kāi)辟一個(gè)更為廣闊生存發(fā)展天地。

（四）規(guī)避四：就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

1、要重視對(duì)基本崗位的分析：深度分析專(zhuān)業(yè)所面對(duì)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、發(fā)展導(dǎo)向和崗位特征，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的類(lèi)型特色。要多方參與，充分利用各種資源，尤其是行業(yè)企業(yè)的資源，引進(jìn)他們的標(biāo)準(zhǔn)。另外，要有高職領(lǐng)域認(rèn)可度高的專(zhuān)家指導(dǎo)，也可請(qǐng)外籍專(zhuān)家提供咨詢(xún)。[3]2、專(zhuān)業(yè)設(shè)置寬窄并存，以寬為主。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校采取寬窄并存的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家規(guī)避學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的一條主要經(jīng)驗(yàn)。如德國(guó)高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)是按大類(lèi)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，小專(zhuān)業(yè)施教。美國(guó)也是根據(jù)大類(lèi)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，采取寬窄并存、以寬為主的原則，以適應(yīng)社會(huì)變遷和終身教育的要求。3、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的同時(shí)，避免趨同：應(yīng)在市場(chǎng)選擇和統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，形成與區(qū)域內(nèi)各中心城區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相配套，功能、層次、形態(tài)既有差異又融為一體的高職教育形態(tài)結(jié)構(gòu)，避免專(zhuān)業(yè)趨同化等弊端。在設(shè)置新專(zhuān)業(yè)時(shí)考慮高職院校的行業(yè)背景，調(diào)查區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)的分布情況，以此確定專(zhuān)業(yè)分布的合理性，避免專(zhuān)業(yè)趨同，在“各展所長(zhǎng)、錯(cuò)位發(fā)展、相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)共進(jìn)”的原則下設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)。

（五）規(guī)避五：效益風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

1、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)化組合。最佳的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于最大限度地發(fā)揮高職教育的整體功能，有助于高職院校提高效益。學(xué)校應(yīng)建立院系間的跨專(zhuān)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)機(jī)制，調(diào)整好院系之間利益問(wèn)題，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享，組織相關(guān)院系的力量共同舉辦跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理制度，建立和完善不同專(zhuān)業(yè)之間的交流，促進(jìn)交叉專(zhuān)業(yè)、邊緣專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。[4]2、規(guī)模適宜、擴(kuò)大范圍。專(zhuān)業(yè)規(guī)模的大小，直接影響經(jīng)濟(jì)效益，生均成本隨著專(zhuān)業(yè)規(guī)模的增大而下降，而且隨著專(zhuān)業(yè)規(guī)模的增大而下降的速率是遞減的。只有當(dāng)專(zhuān)業(yè)規(guī)模達(dá)到一定的水平時(shí)，才能取得最佳規(guī)模的經(jīng)濟(jì)效益。[5]另外，新專(zhuān)業(yè)的“范圍經(jīng)濟(jì)”也是不可忽視的，對(duì)于新專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，如果能同時(shí)把教育、培訓(xùn)及服務(wù)作為它未來(lái)的生產(chǎn)活動(dòng)和服務(wù)行為，就會(huì)產(chǎn)生教育資源的共享、組合與匹配，從而產(chǎn)生范圍經(jīng)濟(jì)。如，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、崗位培訓(xùn)、參與企業(yè)的科研項(xiàng)目、為企業(yè)提供技術(shù)支持與咨詢(xún)服務(wù)等等。3、服務(wù)地方、追求聲譽(yù)。一所學(xué)校要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就一定要樹(shù)立自己的形象，取得良好的社會(huì)聲譽(yù)，也就是要獲得公眾的認(rèn)同感。那么這就需要把本校的定位、特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)水平、校園文化、學(xué)生的就業(yè)和畢業(yè)生的文化品位等結(jié)合起來(lái)，這一切實(shí)際上還是需要學(xué)校有一個(gè)為地方服務(wù)的理念來(lái)支撐。4、特色定位、提升品牌。新專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前提是要符合學(xué)?？傮w定位，在學(xué)校定位的基礎(chǔ)上，找到專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的定位。如果不顧學(xué)校特色，隨波逐流，見(jiàn)好就上，這樣將導(dǎo)致學(xué)校的整個(gè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不成體系，失去平衡。新專(zhuān)業(yè)是否要設(shè)置，要從學(xué)校自身的歷史優(yōu)勢(shì)到今后的發(fā)展目標(biāo)綜合考慮，使學(xué)校能夠圍繞自身特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展與之相關(guān)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群。

以上各項(xiàng)規(guī)避措施實(shí)際上是密切聯(lián)系、交叉作用的，實(shí)際上，具體到任何單獨(dú)的院校，都會(huì)有其特殊性，在整個(gè)高職系統(tǒng)的共性下分析出的信息、投入、招生、就業(yè)、效益五大風(fēng)險(xiǎn)，放到單獨(dú)的院校內(nèi)仍需要具體問(wèn)題具體分析。它的目的并不是不惜一切代價(jià)降低風(fēng)險(xiǎn)，而是盡量使風(fēng)險(xiǎn)減低至可以接受的范圍內(nèi)，可以說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)管理既是一種辦專(zhuān)業(yè)的思路，也是一種辦專(zhuān)業(yè)的態(tài)度。

[1]陳衍，程宇.職業(yè)院校新專(zhuān)業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)模型設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008,(35).

[2]蔣有琴.廣西高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題與對(duì)策.廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007

[3]國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工作協(xié)作委員會(huì)秘書(shū)處.以課程開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)建設(shè)示范性高職院校教學(xué)資源庫(kù)[EB/ OL]，http://www.tech.net.cn/info/sfyx/jsdt/14352.shtml.

[4]包镕.優(yōu)化地方院校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置的原則、依據(jù)與對(duì)策建議[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2008,(3).

[5]吳俐.辦好高職教育,提高辦學(xué)效益[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(1).

G719.21

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1671-5993（2010）01-0005-03

2010-02-06

張寧（1984-），女，山東威海人，廈門(mén)大學(xué)教育研究院博士研究生，研究方向：比較高等教育、高等教育管理。