李 佳,王 浪

(湖南工業(yè)職業(yè)技術學院信息工程系,湖南 長沙 410208)

專業(yè)教學中實施人文教育的實踐研究

李 佳,王 浪

(湖南工業(yè)職業(yè)技術學院信息工程系,湖南 長沙 410208)

本文分析了當前我國高職院校人文教育的現(xiàn)狀,提出了人文學科教育是高職院校人文教育的基礎,結合專業(yè)教學滲透人文精神是高職院校人文教育的關鍵。

高職院校;專業(yè)教學;人文教育;教材

據(jù)中國高教研究有關調(diào)查顯示,高職院校中 73.1%的學生認為教師在專業(yè)課的教學中未能經(jīng)常融入“誠信、責任、創(chuàng)業(yè)”等人文素質(zhì)方面的教育;一些用人單位對高職學生的評價則是：有知識、缺文化;有學問、缺修養(yǎng);有技術、缺行動。這正是高職院校職業(yè)人文教育欠缺所造成的嚴重后果。由于我國高等職業(yè)教育起步較晚,尚處在探索之中,在日常的專業(yè)教學中,大力發(fā)展人文素質(zhì)教育,是走建設有中國特色高等職業(yè)教育的必由之路。

作為國家示范性院校,我院積極開展課程改革建設,為了能培養(yǎng)出與市場緊密接軌的優(yōu)秀從業(yè)人員,我們深入企業(yè)調(diào)研,及時了解社會對人才的需求,根據(jù)人才市場的需求調(diào)整專業(yè)方向、設置課程,確定最佳人才培養(yǎng)方案,最大化地實現(xiàn)高校人才產(chǎn)出結構與人才市場需求之間的平衡,不斷培養(yǎng)出適應社會要求的高職人才。

為了能更好地順應市場需求,在課程改革方面,我們加大了人文素質(zhì)的培養(yǎng)力度。不但開設了職業(yè)生涯規(guī)劃的人文基礎課程,同時鼓勵教師加強自身的專業(yè)和人文素養(yǎng)。把人文素質(zhì)教育融入專業(yè)教學中作為人文教育的關鍵。

一、關于如何在專業(yè)教學中加強人文教育的必要性、積極性、可行性分析

就我所從教的“二維動畫制作”課程滲透人文素質(zhì)教育作以下分析。

1.在“二維動畫制作”教學中滲透人文教育的必要性

隨著計算機網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展,越來越多的人們通過網(wǎng)絡進行生活及文化的交流。網(wǎng)絡上出現(xiàn)的不再是簡單的文字,二維動畫在網(wǎng)站的活躍程度,家喻戶曉。借助網(wǎng)絡這個平臺,人們每天接觸著大量的信息,動畫以其生動、活潑的特性吸引著廣大青少年,不難想象,如果網(wǎng)絡中,傳播著大量的不良信息,對于正在成長的青少年是極其不利的。因此,在這門課程的教學過程中,滲透健康的人文教育顯得非常重要。

2.在“二維動畫制作”教學中滲透人文教育的積極性

教師在教學案例的設置和素材的選擇上,可以滲透介紹各種文化,這樣不僅可以讓學生體驗文化的魅力,更能加深師生間的情感交流。教師通過有目的性的引導,激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。大學時代是其人格塑造和道德發(fā)展的重要階段。在動畫制作過程中,學生不僅僅是在掌握動畫制作技能,更是在制作過程中,體會生活、用心觀察世界、深入了解各種文化,體驗動畫制作帶來的無窮樂趣。他們總是樂于從豐富的知識中,從與社會和人的接觸中感悟人生,并由此形成自己的人生處事哲學。這個時期,充滿人文精神的教育對塑造健全的人格是極其重要的。因此,在二維動畫制作教學中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng),有助于使學生在掌握動畫制作知識的同時,在人格、情感、道德等方面都得以全面發(fā)展,為社會培養(yǎng)、全面健康發(fā)展的二維動畫制作職業(yè)人士。

3.“二維動畫制作”教學中人文滲透的可行性

新的課程標準制定過程中,特別強調(diào)了人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。因此,在“二維動畫制作”課程中滲透人文因素具有時代性、目標性、可操作性和開放性。“提升動畫制作素養(yǎng)”、“建構健康的動畫制作文化”便是這種思想的凸顯。動畫制作對于學生有著獨特的吸引力。無論是 Flash電子賀卡、QQ表情、拼圖、小游戲、Flash mtv、小故事,都對學生充滿了誘惑。在動畫設計過程中,可以給出一定的要求,讓學生帶著人文思考設計并完成一些任務,從而培養(yǎng)學生活用所學知識,融入生活,觀察社會,創(chuàng)新設計動畫的能力。我們使用的是校本教材,該教材是由二維動畫制作教學團隊通過集體備課討論,搜集網(wǎng)絡上的優(yōu)秀案例并結合教師們的從教經(jīng)驗,積累編寫而成。諸多教學案例都融入了人文素質(zhì)教育成分。案例充滿了可滲透人文教育的素材或歷史或現(xiàn)代,或中國或世界,或人物或事件,即便是動畫小游戲都能讓學生體驗到動畫制作的神奇和其中的人文思辨。

二、在“二維動畫制作”教學中滲透人文因素的實踐性

目標：高職院校培養(yǎng)的應用型人才,是工作第一線的技術骨干和管理骨干。工作環(huán)境需要他們有較強的組織能力、合作能力和與人溝通的能力。作為生產(chǎn)第一線的管理者與組織者,要上通下達,多方協(xié)調(diào),還須有較好的心理素質(zhì)和解決現(xiàn)場實際問題的能力。所以,敬業(yè)與責任心的培養(yǎng),日常行為規(guī)范與遵守紀律觀念的培養(yǎng),毅力與耐心的培養(yǎng),協(xié)作與集體觀念的培養(yǎng)對高職學生尤為重要。

具體實踐：

1.“二維動畫制作”教師可以通過展示優(yōu)秀的動畫作品,啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)該學科的魅力所在。對于大型的動畫作業(yè),采取小組協(xié)作形式進行,工作過程模擬真實的企業(yè)動畫制作流程,民意選取小組長擔任項目經(jīng)理,負責并協(xié)調(diào)各組員之間的工作,把握動畫制作周期。在協(xié)作創(chuàng)作動畫過程中,教師適時地將企業(yè)文化引入課堂,讓學生真正成為課堂的主人。

2.充分挖掘教材內(nèi)容,聯(lián)系生活,促進學生的人文思辨?！岸S動畫制作”已經(jīng)滲透到網(wǎng)絡生活的各個領域。網(wǎng)絡上蘊含著豐富的素材,可以用來引導學生進行人文性的討論和思辨,促進其形成正確的道德感和責任感。

3.建立友好的師生關系,營造和諧的課堂氛圍。要想在“二維動畫制作”課堂中滲透人文因素,必須建立友好的師生關系,教師只有真正地關懷學生,學生才會親其師、信其道。教師應努力以真誠的科學態(tài)度、平等民主的姿態(tài)、具有親和力的人格形象面對學生,成為學生心目中集科學精神與人文精神為一體的楷模,讓他們學會如何與他人相處,如何充分表達自己的意見。

4.重視動畫制作人文精神,鼓勵探索和研究性學習。動畫制作的人文教育就是要在“二維動畫制作”課堂教學中關注學生的全面可持續(xù)性發(fā)展。研究性學習可以促進學生將課程與社會生活實際密切聯(lián)系,通過引導學生對社會生活與科學技術問題的研究,培養(yǎng)學生正確運用科學技術創(chuàng)造幸福生活的態(tài)度和行為規(guī)范。教師在教學中應善于創(chuàng)設問題情境,使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題,充分發(fā)揮他們的想象力,獨立思考、大膽假設、找到解決問題的策略,最終解決問題。在上機實驗中,應盡量采取探究式的教學方式。教師要善于提出富有探索意義的問題,鼓勵學生自行解決。對于上機過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象,應鼓勵學生進一步探索,分析原因,從中有所發(fā)現(xiàn)。在學習的過程中,使學生逐步形成樂于合作、善于合作的良好品質(zhì);培養(yǎng)他們謙虛謹慎、真誠合作的精神;提高學生克服困難的勇氣,逐步形成自尊、自信、自強、自立的自我意識;啟發(fā)學生對科技給人類帶來的危害作深入思考,提高學生用科技造福人類的意識和社會責任感。

實踐證明,在“二維動畫制作”教學中滲透人文因素,學生的學習興趣、協(xié)作精神、審美觀點、環(huán)保意識等均有不同程度的提高,并可逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和樹立正確的人生觀、價值觀。但也應本著一切從實際出發(fā)的原則,做到恰到好處、潤物無聲,才能達到良好的教學效果,提高學生的人文素養(yǎng),促進學生全面地、和諧地、健康地發(fā)展。

[1]楊叔子.人文文化和科學文化的交融是時代發(fā)展的必然趨勢.蘇州教育學院學報,2007(3).

[2]姚和芳,熊芊.論高職科技教育與人文教育的“和而不同”[J].中國職業(yè)技術教育,2005(23).

[3]劉剛.論高職人文教育的必要性與重要性[J].教育與職業(yè), 2004(3).

[4]沈會超.工科類高職院校人文教育現(xiàn)狀分析及對策研究[J].遼寧高職學報,2008,(5).

A Practical Study on the Enforcement of Hunman ities Education in Professional Education

L IJia,WANG Lang
(Hunan industry Polytechnic College,Changsha 410208,Hunan)

This paper analyzes current situation of humanities education in Higher Vocational Colleges in China at the present stage.It explores that humanities subjects are the basic courses to teach humanities education.The key factor is to combine professional education with humanities education.

HigherVocational Colleges;professional education;humanities education;teachingmaterial

F27

A

1671-5004(2010)01-0124-02

2009-10-25

湖南省職業(yè)教育與成人教育學會科研規(guī)劃項目

李 佳 (1982-)女,湖南祁陽人,湖南工業(yè)職業(yè)技術學院信息工程系講師,研究方向：高職教育、計算機通信工程。