劉美玲

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無錫 214153)

從高職學(xué)生現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)談《證券投資》教學(xué)改革

劉美玲

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無錫 214153)

高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)或技術(shù)崗位 (群)、從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要工作的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才,因此高職教育教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)。文章針對證券投資課程教學(xué)中現(xiàn)存的問題,提出了一些改進(jìn)教學(xué)的措施。

高職學(xué)生現(xiàn)狀;證券投資教學(xué);現(xiàn)存問題;改革措施

《證券投資》課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)證券經(jīng)營機構(gòu)第一線工作(柜臺、咨詢和客戶經(jīng)理等)需要的高素質(zhì)技能人才,《證券投資》課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生形成證券營業(yè)部客戶開發(fā) (管理與服務(wù))能力、柜臺業(yè)務(wù)操作能力、咨詢能力。由此可見,學(xué)生既是高職教育的始點,也是終點。下面我們有必要了解一下高職學(xué)生的現(xiàn)狀及證券投資教學(xué)存在的問題。

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀及證券投資教學(xué)存在的問題

(一)高職學(xué)生的現(xiàn)狀

1.學(xué)生素質(zhì)相對較低

從目前的招生體制來看,高職院校生源的現(xiàn)狀和特點決定了高職學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)生整體素質(zhì)相對較低。因此,在教學(xué)過程中經(jīng)常會形成這種局面：老師講得滔滔不絕,學(xué)生聽得似懂非懂。課程結(jié)束時老師覺得該講的知識都講了,可是學(xué)生依舊覺得難以掌握。結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,考試靠強記,考后就忘記。

2.高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,自控能力差

應(yīng)試教育,灌輸式教育手段和人文教育的缺乏使得學(xué)生厭學(xué),自控能力差,缺少獨立思考能力,這些都成為人才培養(yǎng)中最突出的問題。相對于學(xué)生文化基礎(chǔ)差,這些問題更難解決。

(二)證券投資教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1.教師為主的授課教學(xué)方式仍占主流

證券投資課程是一門理論性和應(yīng)用性都很強的學(xué)科。由于學(xué)生文化基礎(chǔ)差、對證券市場相對比較陌生,且每個班的學(xué)生較多,難以兼顧,所以,目前,本課程教學(xué)普遍采用以教師講授為主的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo),忽略了學(xué)生在課堂上的參與。學(xué)生被動接受的“填鴨式”教育,限制了學(xué)生的能動性,沒有給學(xué)生以展示自己的機會,不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,難于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.教室與實訓(xùn)室分離,理論和實踐課分開

我國目前很多高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)相對緊張或滯后,過去在教學(xué)過程中,理論課程的講授和實訓(xùn)課的訓(xùn)練存在脫節(jié)現(xiàn)象,各自自成體系,不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的作用。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時,缺乏與實際的結(jié)合,沒有感性認(rèn)識,常感枯燥無味,上課打瞌睡,難以接受。實訓(xùn)過程中,往往用得著的內(nèi)容沒講,實訓(xùn)時不用的東西講了一堆,理論與實踐脫節(jié),不利于教學(xué)做一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境,不利于技能水平的提高。

3.實訓(xùn)課“不務(wù)正業(yè)”的問題

即便高職院校的金融證券類實訓(xùn)室建設(shè)較好,教師安排的實踐環(huán)節(jié)也較多,但是實訓(xùn)課的效果也不理想。原因是證券市場的實時行情和模擬交易所需的技術(shù)環(huán)境必須是互聯(lián)網(wǎng)在線狀態(tài),互聯(lián)網(wǎng)的開放性和自由性對任何人都是具有相當(dāng)?shù)恼T惑力的,特別是自控能力較差的高職學(xué)生,一進(jìn)實訓(xùn)室,開機后第一件事就是打開聊天窗口或玩游戲。在沒有嚴(yán)格監(jiān)控的情況下,根本無法避免學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。

4.教學(xué)手段和方法落后

證券投資教學(xué)過去一直沿用的是“粉筆 +黑板”的老模式,但在講解證券投資技術(shù)分析時會涉及大量的圖表,而且這些圖表在黑板上畫比較困難或根本不可能,結(jié)果造成學(xué)生聽課效率低,教師講課達(dá)不到預(yù)期效果的局面。證券投資課程講授應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升我們的教學(xué)手段和教學(xué)方法。但我國很多高職高專學(xué)院的教學(xué)手段比較落后,沒有充分利用計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。

二、改進(jìn)證券投資課程的教學(xué)措施

根據(jù)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)和實際需要,針對高職學(xué)生特點和傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題,我們應(yīng)該進(jìn)一步從下面幾個方面改革《證券投資》教學(xué)。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析,了解是怎樣的一個人,學(xué)生不要學(xué),我們該怎么辦?要不斷激發(fā)動機,每一堂課,都要向?qū)W生介紹課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo),讓學(xué)生有一種成就感和滿足感,從而激發(fā)動機,動機問題是學(xué)習(xí)效率的核心問題。

愛因斯坦曾說：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課,就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受”。因此,“興趣”可激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性,可使他們主動認(rèn)真地思考,使他們變被動接受的客體為主動學(xué)習(xí)的主體。

2.將理論課和實訓(xùn)課合二為一

針對傳統(tǒng)證券投資課程專業(yè)理論教學(xué)和實踐操作相割裂的局面,應(yīng)把理論課和實訓(xùn)課合二為一,即理論課和實訓(xùn)課由同一個教師承擔(dān),實現(xiàn)教師一體化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排,我們對理論課程和實訓(xùn)課程進(jìn)行了教材一體化和教室一體化改革。這項改革較好地解決了理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié),減少了課程內(nèi)容的重復(fù),增強教學(xué)的直觀性,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實際教學(xué)過程中,我們建立了一個配備多媒體教學(xué)設(shè)備同時安裝有股票分析、交易軟件和模擬股票操作系統(tǒng)的實訓(xùn)室,邊講邊練,極大地吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了很好的教學(xué)效果。

3.合理設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

作為一門實踐性很強的課程,“證券投資學(xué)”客觀上要求在教學(xué)過程中注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師按照證券投資活動的過程特點,科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)與實訓(xùn)內(nèi)容,通過實訓(xùn),重點培養(yǎng)學(xué)生的基本業(yè)務(wù)能力。在具體的實訓(xùn)內(nèi)容安排方面,設(shè)計了19個實訓(xùn)項目,實訓(xùn)內(nèi)容突出了實踐訓(xùn)練的實用性和可操作性。這些實訓(xùn)項目從基礎(chǔ)性、示范性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性等角度,從聽、看、識到說、畫、用,實現(xiàn)了從認(rèn)識到設(shè)計再到體會并掌握的一體化訓(xùn)練,實用性和可操作性非常突出。

4.改革教學(xué)方法

要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,必須改革教學(xué)方法,同時為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和研究條件。我們在這方面做了大量的改革和探索。

(1)實施案例教學(xué)。

案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、實踐性,能開發(fā)學(xué)生思維能力,提高學(xué)生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。我在證券投資學(xué)課程中,通過講案例、學(xué)生議案例,從典型案例引出教學(xué)內(nèi)容,通過透徹分析、討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與判斷,得出案例的分析結(jié)論,并引伸到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上,以達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。

(2)將模擬證券投資技能比賽貫穿于課程教學(xué)

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課程教學(xué)過程中,舉辦了模擬證券投資技能比賽,比賽時間的跨度一般不少于 3個月。課程教學(xué)的前 3周左右,在向?qū)W生介紹了證券投資品種的常識和證券交易所的運行機制之后,開始舉行為期 3個月左右的模擬投資比賽。教師向每位學(xué)生提供一筆虛擬資金,建立一個虛擬證券賬戶,利用上課時間,根據(jù)上海、深圳證券交易所的實時行情進(jìn)行模擬買賣。比賽結(jié)束時,根據(jù)學(xué)生模擬投資的總收益,確定學(xué)生的該項成績,再給予一定的獎勵。通過模擬比賽,可以充分培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這一做法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之,從高職學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā),進(jìn)一步改革《證券投資》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等,按照認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué),將會有效激發(fā)學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生從一名缺乏自信的、自卑的中學(xué)生成為一名陽光自信的大學(xué)生,再成為一名符合社會需要的有一技之長的職業(yè)人。

[1]石偉平,徐國慶：職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海：上海教育出版社,2006.

[2]梁偉真：證券投資學(xué)課程的教學(xué)探索[J].高校論壇,2007,(8).

[3]郭奇斌,樊文斌,郭海清,王耀.高職證券投資理論與實務(wù),教學(xué)改革的探索與創(chuàng)新 [J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版) 2007,(1).

Talks on Teaching Reform of Investment Securities from the Aspects of Current Situation&Development Talents of Higher Vocational Colleges’Students

L IU Mei-lin
(Wuxi Institute Commerce,Wuxi 214153,Jiangsu)

The current situation of the students in higher vocational colleges is introduced,then,the existing problems in teaching of the course of Investment Securities are analyzed.Counter measures are proposed.

current situation of higher vocational college’s student;investment securities teaching;existing problem;counter measures

G423

A

1671-5004(2010)01-0126-02

2009-12-11

本文系 2008年度無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《證券投資教學(xué)做一體化教學(xué)改革》的階段性成果

劉美玲 (1970-),女,山東濰坊人,會計學(xué)碩士,無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計金融學(xué)院講師。