徐增元

日本教育界認為孩子們的繪畫表現(xiàn)、造型能力反映了幼兒不斷成長的過程，并作為個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，鮮明地反映了孩子的內(nèi)心世界。但是這并不意味對知識技能、欣賞習慣等美術本體學習的忽視。在造型活動上，對于情感、感覺、形象思維、想象的世界，教師是無法教授的，只能采取引導的方式。如果說培養(yǎng)能夠不斷推進的話，那么指的是與知識、技能、欣賞習慣等有關的范圍。