文太寶

（銅陵學(xué)院，安徽銅陵 244000）

當(dāng)前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)問題的探討

文太寶

（銅陵學(xué)院，安徽銅陵 244000）

文章對大學(xué)生就業(yè)形勢的分析，認(rèn)為中國大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的需求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡的直接原因，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位的增長相對緩慢是造成就業(yè)難的根本原因，必須在政府、高校、大學(xué)生三方的共同努力下才能走出困境。

大學(xué)生；政府；高校；就業(yè)形勢；就業(yè)指導(dǎo)

一、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

目前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，用工市場逐漸出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面。據(jù)人力資源和社會保障部調(diào)查統(tǒng)計，在2000－2007年8年時間里，我國高校共畢業(yè)2175萬畢業(yè)生，而就業(yè)的只有1104萬人。08－09年2年時間我國畢業(yè)1170萬人，2010年大學(xué)畢業(yè)生更是創(chuàng)下歷史新高，達(dá)到631萬。而社會對大學(xué)生的需求下降了22%。全國高校畢業(yè)生平均初次就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定在70%左右。同時，2008年9月份以來我國受到了世界金融危機(jī)的沖擊，經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)入緩慢增長階段，勞動力需求減少，這使得原本就很緊張的大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率(%) 20032126470.0 20042807773.0 20053389372.6 200641311672.0 200749514471.0 200855915075.0 200961174.0 2010631時間全國高校畢業(yè)生(萬人)全國高校畢業(yè)生待業(yè)(萬人)

從上表數(shù)據(jù)[1][2]可見，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實(shí)。那么到底是什么原因?qū)е铝舜髮W(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻的呢?

二、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的供求矛盾分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的產(chǎn)品，而大學(xué)生就業(yè)則是產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)的過程。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品能否進(jìn)入消費(fèi)過程必須滿足兩個條件：一是人力資源的使用主體對產(chǎn)品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件是通過在人力資源市場上用人單位和大學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)的。在雙向選擇選擇的過程中，任何雙方的需要不能達(dá)到協(xié)調(diào)一致，大學(xué)生就業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)[3]。

（一）供給方面

大學(xué)生作為人力資源供給的一個方面，與市場對這類人力資源的需求基本平衡，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實(shí)中，中國大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場供求關(guān)系失去平衡的直接原因[3]。

1.從總量上講。從根本上說，就業(yè)難是一個供求關(guān)系問題，也就是就業(yè)崗位與就業(yè)人口之間的矛盾。我國是世界第一人口大國、勞動力大國，勞動力總量供大于求的狀況長期存在。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，我國每年新增勞動力人口超過2000萬，在經(jīng)濟(jì)增長8%—10%的條件下，每年能提供的就業(yè)崗位約為800萬到1000萬個，這就意味著每年有1000多萬的就業(yè)缺口。另外，農(nóng)村仍然有1.25億的剩余勞動力沒有實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)[1]。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)升級，還會進(jìn)一步“擠出”和替代勞動力需求。從這些因素來看，就業(yè)問題將是我國現(xiàn)代化過程中一個長期存在的重大課題。在這樣的大背景下，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)難問題日漸顯現(xiàn)，且趨勢越來越明顯。而國際金融危機(jī)的沖擊，使我國原本就比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜。

2.從結(jié)構(gòu)上講。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場需求不匹配，造成人才需求和畢業(yè)生的就業(yè)意愿之間存在“錯位”，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點(diǎn)。一方面很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作;另一方面很多地區(qū)、很多行業(yè)卻沒有大學(xué)畢業(yè)生去工作。有調(diào)查顯示，85%以上的大學(xué)畢業(yè)生希望在城市和沿海地區(qū)工作，65%以上的大學(xué)畢業(yè)生希望到國家機(jī)關(guān)、外企和高新技術(shù)企業(yè)工作，只有22.6%的大學(xué)畢業(yè)生愿意到農(nóng)村就業(yè)。過分趨同的就業(yè)去向，加重了沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力，同時也加劇了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。這就造成了“英雄無用武之地”與“用武之地”找不到“英雄”并存的現(xiàn)象[1]。這種供需的“錯位”，也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。

3.從質(zhì)量上講。有些大學(xué)生的失業(yè)并不是就業(yè)機(jī)會不夠造成的，而是他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能不適應(yīng)市場需求，換句話說，也就是他們提供的勞動力質(zhì)量不合格，造成產(chǎn)品交換不出去。長期以來，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。此外，對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏“市場能力”——獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換，等等。這些都直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和對市場的適應(yīng)能力，降低了大學(xué)生勞動力的質(zhì)量。

（二）需求方面

勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。如果市場需求能隨供給同幅度增長是不會發(fā)生就業(yè)率下降的。

1.就業(yè)崗位的增長相對緩慢。從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來看，我國過去過重依賴以中低端勞動力需求為主導(dǎo)的制造業(yè)、建筑業(yè)和傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，而以大學(xué)生需求為主體的中高端制造業(yè)和新型現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展則嚴(yán)重滯后，以低端勞動力需求為主導(dǎo)的外貿(mào)增長方式和經(jīng)濟(jì)增長方式嚴(yán)重制約了以中高端勞動力需求為主導(dǎo)的新興勞動力市場規(guī)模的發(fā)展。從長期勞動力的需求和總的勞動力結(jié)構(gòu)來看，我國高素質(zhì)勞動力仍然嚴(yán)重缺乏，高校擴(kuò)招是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。但1999年以來，高等學(xué)校的擴(kuò)招速度過快，僅用3年時間就完成了從精英教育向大眾化教育的跨越，只用了短短的五年時間，適齡青年大學(xué)入學(xué)率就提高一倍。我國僅用了幾次大規(guī)模的擴(kuò)招就完成了一般國家需要幾十年的過渡期。高校擴(kuò)招速度過快，必然使原來過于依賴于中低端勞動力供應(yīng)的勞動力需求模式和經(jīng)濟(jì)增長方式不相適應(yīng)，就會產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)崗位的相對不足。原因在于，與高等教育因放寬“入口”而獲得規(guī)模上的突破相比，與就業(yè)這一“出口”相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級卻要緩慢且艱難得多。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平教授所指出的，在整個“6＋1”的產(chǎn)業(yè)鏈中，最需要大學(xué)生的是從產(chǎn)品設(shè)計到終端零售等6大軟環(huán)節(jié)，而中國目前卻基本處于最低端的生產(chǎn)制造這一環(huán)節(jié)[5]。

2.中小企業(yè)在吸納就業(yè)中發(fā)揮著主力作用，但抗沖擊能力弱。目前，我國中小企業(yè)吸納了75%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)人口。同樣的投資，小企業(yè)提供的就業(yè)崗位是大企業(yè)的10多倍。但中小企業(yè)普遍存在技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、缺乏自主品牌、管理落后等問題，絕大部分處于產(chǎn)業(yè)鏈低端，容易受經(jīng)濟(jì)波動影響。同時，中小企業(yè)在發(fā)展中還面臨資金、政策等方面的瓶頸，進(jìn)一步削弱了其抗風(fēng)險能力。這也影響了社會就業(yè)穩(wěn)定和就業(yè)率提高[7]。

3.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對大學(xué)生的需求不足。貧困地區(qū)、中西部、中小城鎮(zhèn)及農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后，財政緊張，沒有能力吸納大學(xué)生。而大學(xué)生由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，形成惡性循環(huán)。

4.隱性就業(yè)人員增多。隨著民辦高校和私營企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，一批能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的知識分子(如教師、工程師、會計師、律師等)退而不休、業(yè)余兼職的現(xiàn)象越來越多，這種隱性就業(yè)以其“低成本、高收益”的特點(diǎn)而擠占大學(xué)生的就業(yè)崗位，加重大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象。

三、扭轉(zhuǎn)大學(xué)生就業(yè)形勢的理性思考

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的結(jié)構(gòu)性問題，解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長期的“系統(tǒng)工程”，需要政府、高校、大學(xué)生相互理解、相互支持、相互配合，在各自的權(quán)利義務(wù)范圍內(nèi)各司其責(zé)。

(一)從政府層面上來說，應(yīng)抓調(diào)控、抓市場、抓服務(wù)

大學(xué)生就業(yè)問題的解決離不開政府的責(zé)任。但政府的責(zé)任也不是無所不包的，重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在三大方面：政府要通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會事業(yè)增加就業(yè)崗位；綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境；通過完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)提供更加熱情、周到、高效的就業(yè)服務(wù)和幫助。

1.發(fā)展經(jīng)濟(jì)并切實(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型擴(kuò)大就業(yè)容量。解決大學(xué)生“就業(yè)難”的根本出路，在于切實(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)從以傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，向以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)變。其中最關(guān)鍵的突破點(diǎn)又在于放寬或取消對服務(wù)業(yè)的政策管制，并大力促進(jìn)其發(fā)展。只有放開對服務(wù)業(yè)的政策管制，讓資源自由地流入這一領(lǐng)域，并以政策手段引導(dǎo)其健康發(fā)展，通過服務(wù)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的成功轉(zhuǎn)型，從而大幅度提高經(jīng)濟(jì)體對腦力勞動者的吸納能力，大學(xué)生“就業(yè)難”的問題才能得到根本性的解決。

2.協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)差異和區(qū)域差距，擴(kuò)大就業(yè)空間。當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難題，是大學(xué)生供給的總體過剩與局部不足并存的格局，這種局部不足也給我們拓寬就業(yè)渠道留下了一定的空間。在穩(wěn)定機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄人數(shù)、發(fā)揮大型國企吸納大學(xué)生就業(yè)的作用下，政府要通過政策引導(dǎo)做好就業(yè)分流工作。一是向中小企業(yè)、非公企業(yè)分流。二是向偏遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)縣（市）分流。三是向基層社會管理和公共服務(wù)崗位分流[11]。

3.建立公平、公正、公開的勞動力市場機(jī)制。建立公平、公正、公開的勞動力市場機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、健全機(jī)構(gòu)，完善勞動力市場體系，是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的長久之計。政府部門應(yīng)當(dāng)盡快創(chuàng)造與維護(hù)就業(yè)市場的一體化與公平的就業(yè)環(huán)境，將注意力、財力、行政強(qiáng)制力等轉(zhuǎn)移到努力創(chuàng)造與維護(hù)公平的就業(yè)市場競爭環(huán)境上來。為此，一要禁止就業(yè)歧視與摒棄學(xué)歷崇拜，代之以公平就業(yè)與能力優(yōu)先；二要規(guī)范勞動就業(yè)市場，強(qiáng)化對勞動者就業(yè)的監(jiān)管，消除各種不正當(dāng)競爭行為。

4.優(yōu)化服務(wù)緩解就業(yè)壓力。為大學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有利于降低求職成本，增加就業(yè)機(jī)會，緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)率。首先，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生供求信息的調(diào)查、統(tǒng)計、分析及預(yù)測工作，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇于面對求職壓力。其次，優(yōu)化就業(yè)信息服務(wù)。健全大學(xué)生就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，提高就業(yè)信息發(fā)布的及時性、準(zhǔn)確性、全面性、安全性。再次，適應(yīng)用人單位需求及用工形式多元化、靈活化、彈性化的發(fā)展趨勢，優(yōu)化人事代理服務(wù)。最后，優(yōu)化就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。鼓勵高校與各類職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合培訓(xùn)，使其獲得職業(yè)資格證書或能力等級證書，提升就業(yè)能力[1]。

5.建立和完善社會保障體系。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實(shí)際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。要改變目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，建立和完善社會保障體系勢在必行，特別要在西部和廣大農(nóng)村地區(qū)真正實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)，病有所醫(yī)，失業(yè)有救濟(jì)”的政策[10]。

6.積極鼓勵并支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。從就業(yè)途徑來看，創(chuàng)業(yè)是最佳的就業(yè)形式，具有倍增效應(yīng)。形勢表明自主創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新趨勢、新動向。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)沖動和渴望，只是苦于缺乏引導(dǎo)和扶持。所以，政府應(yīng)通過政策和資金積極扶持，降低創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思想得到弘揚(yáng)，并使創(chuàng)業(yè)行動得以落實(shí)[6]。

7.著眼于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后新的經(jīng)濟(jì)繁榮是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級基礎(chǔ)上形成的。在世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)來臨時，誰按照產(chǎn)業(yè)升級的要求優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，誰就能在隨后的繁榮時期抓住機(jī)遇。結(jié)合我國未來經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，政府部門有必要做好人才教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)，合理引導(dǎo)高校的招生規(guī)模以及專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的人才支撐。

(二)高校要把促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)擺到學(xué)校工作更加突出的位置上

1.進(jìn)一步重視質(zhì)量建設(shè)。提高教育教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要從樹立先進(jìn)的教育理念、建立規(guī)范的教育體系、改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方法、建設(shè)好教師隊(duì)伍、改進(jìn)教學(xué)管理等方面，全面著手加以努力。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師隊(duì)伍。有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。要保證高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是要有足夠數(shù)量稱職的教師，生師比不能過高，這樣才能要求教師的課程質(zhì)量；要千方百計激勵、動員教師在教學(xué)上增加投入。提高教育質(zhì)量還要樹立以學(xué)生為本的教育理念。學(xué)生是受教育者，但不是被動的機(jī)器。因此，人才培養(yǎng)要因材施教，發(fā)揚(yáng)個性。要著眼于為學(xué)生提供一個有利于學(xué)生主動的生動活潑發(fā)展的成才環(huán)境，最大限度地調(diào)動他們的內(nèi)在積極性。要允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向轉(zhuǎn)專業(yè)，得到“第二次選擇”的機(jī)會；公共服務(wù)和后勤保障設(shè)施也要樹立“用在學(xué)生身上最值得”的觀念，舍得投入建設(shè)。

2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識和市場競爭能力。一是加強(qiáng)學(xué)生的價值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值，容易造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對企業(yè)的忠誠度不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非?？粗氐?。二是要普遍開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”水平，努力提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力。三是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力過大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難很正常，大學(xué)生要正確面對，必須保持健康的心態(tài)。

3.加強(qiáng)校企合作。通過學(xué)校和企業(yè)的合作，提供大學(xué)生在校期間去企業(yè)的實(shí)習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)大學(xué)生的“工作經(jīng)歷”，為大學(xué)生畢業(yè)求職提供一張有利的通行證。同時企業(yè)也會直接招收這批有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。

(三)大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，主動走向市場

樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。當(dāng)代大學(xué)生需做好以下工作：

1.練好“內(nèi)功”，增強(qiáng)就業(yè)能力和本領(lǐng)?！坝袑?shí)力才有魅力”，目前就業(yè)市場上的競爭，實(shí)際上就是素質(zhì)與能力的競爭。完善的自身知識儲備、較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，是走向職場的必備條件。大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該不斷充實(shí)自己、完善自己，在刻苦學(xué)習(xí)、努力提高知識水平的同時，積極參與各種社會實(shí)踐活動，主動找單位進(jìn)行專業(yè)或非專業(yè)的實(shí)習(xí)，增加社會經(jīng)歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高交往能力和組織能力。要加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力形成誠實(shí)守信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助、勇于創(chuàng)新等良好的個人品質(zhì)。在這個競爭激烈的社會，機(jī)會只會眷顧那些有準(zhǔn)備的人，只要我們做好充分的準(zhǔn)備，一切困難都能迎刃而解。

2.正確就業(yè)定位。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價值。要學(xué)會正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會。

3.借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會。在具體擇業(yè)過程中，還應(yīng)掌握一些就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力。比如，利用廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)、招聘會等各種渠道，充分地了解就業(yè)市場的各種信息，把握好一切就業(yè)機(jī)會。注意及時掌握和了解政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，并認(rèn)真研究這些政策的細(xì)節(jié)，充分利用好這些政策。此外，應(yīng)盡早搶占就業(yè)先機(jī)，不要觀望游移，有比較合適的崗位，一定要很好地珍惜，盡快確定求職意向，盡早簽約，以免錯過時機(jī)。

4.轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。時代變了，我們的觀念也得變。如果還一味地盯著大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大企業(yè)，還死守著自己預(yù)想的工資、待遇底線不松口，那就有可能在激烈的競爭中一無所獲。面對現(xiàn)實(shí)，不能過于理想化，應(yīng)該樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的觀念，先在社會上立住腳，通過踏實(shí)工作和優(yōu)異表現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想;樹立“先工作、后工資”的觀念，客觀評價自己，低姿態(tài)求職擇業(yè)，適當(dāng)放低薪酬要求;樹立“重事業(yè)、輕地域”的觀念，勇于到基層鍛煉成長，善于在艱苦、復(fù)雜的環(huán)境中脫穎而出。

5.自主創(chuàng)業(yè)，把命運(yùn)掌握在自己手里。自主創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)中最有效的就業(yè)方式，也是高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)人生理想的重要途徑。高校畢業(yè)生受過正規(guī)的高等教育，具有較高的知識水平和較強(qiáng)的工作能力，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，精力旺盛有激情，在高科技、智力服務(wù)等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行正在出現(xiàn)積極變化，經(jīng)濟(jì)總體將長期保持平穩(wěn)較快的發(fā)展勢頭，市場商機(jī)無限。只要準(zhǔn)確把握自身特點(diǎn)，充分運(yùn)用各級政府制定的扶持政策，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的“落腳點(diǎn)”，不畏艱險，奮力拼搏，高校畢業(yè)生就能在市場經(jīng)濟(jì)大潮中開創(chuàng)出一片屬于自己的新天地。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一個牽涉政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等各領(lǐng)域的復(fù)雜的社會工程，跨過就業(yè)這道“坎”，需要政府、學(xué)校以及整個社會的積極促進(jìn)、大力配合，需要進(jìn)一步加大力度，多措并舉、多管齊下。

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2010-01-05

文太寶（1964-），男，安徽蕪湖人，銅陵學(xué)院學(xué)生處處長、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任，高級政工師。