上海市閔行區(qū)華坪小學(xué)（200240） 邵益民

上海地處江南水鄉(xiāng)，到處都有水，因此，在小學(xué)生的頭腦中很難形成水的危機(jī)意識。在開展“長江水學(xué)校”項(xiàng)目的過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果在課堂教學(xué)之外適當(dāng)開展一些實(shí)踐活動(dòng)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高“水教育”的效果。

實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，可以運(yùn)用多種研究方法和手段，自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不僅受學(xué)生歡迎，而且能顯著提高學(xué)習(xí)的效率。但是，實(shí)踐活動(dòng)又存在著占用時(shí)間長，所需的物質(zhì)資源多等缺點(diǎn)。為此，我們學(xué)校積極探索，嘗試選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)來開展水教育，進(jìn)而增長學(xué)生的水知識，提升學(xué)生的“水憂患意識”。

我校的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)按學(xué)生對象分，主要分成以學(xué)生社團(tuán)為主的小組活動(dòng)和全校學(xué)生參與的普及性實(shí)踐活動(dòng)兩類。“水孩子科技社團(tuán)”是我校的學(xué)生社團(tuán)之一，以四年級學(xué)生為主。這些學(xué)生大多喜愛水活動(dòng)，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，所以，以這種社團(tuán)小組為對象的實(shí)踐活動(dòng)比較容易開展。社團(tuán)的活動(dòng)主要在課堂內(nèi)、外兩種場合進(jìn)行，其中，每周一節(jié)的興趣課是固定的。在興趣課上，除了較完整地學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的理論知識外，還學(xué)習(xí)一些與水有關(guān)的觀察、檢測之類的方法與技能。在課外，一般每月開展2次以上的實(shí)踐活動(dòng)，比如，觀察河道、檢測黃浦江等河道的水質(zhì)狀況、考察濕地公園、參觀區(qū)里的水質(zhì)檢測部門，結(jié)合世界環(huán)境日、地球日、水日等紀(jì)念日進(jìn)行校內(nèi)外的宣傳活動(dòng)等。由于社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)較少，所以，在活動(dòng)時(shí)間的安排上就非常靈活。比如，我們曾多次組織學(xué)生到校外進(jìn)行考察，曾用2天時(shí)間考察了上海崇明島的東灘和西沙濕地，而到離學(xué)校不遠(yuǎn)的水質(zhì)凈化廠、黃浦江水文化博物院、水質(zhì)檢測所等地方，每次也只需安排半天。而且，每次外出活動(dòng)前有針對性的輔導(dǎo)，活動(dòng)后有師生的總結(jié)，學(xué)生在這種有針對性的實(shí)踐過程中，通過豐富的體悟有效的提高了水活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

由全校學(xué)生參與的普及性實(shí)踐活動(dòng)，具有參與人數(shù)多，年齡層次多，學(xué)生的基礎(chǔ)不同等特點(diǎn)，所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥良彝ヒ蛩氐?，來選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。下面，以我校開展的一個(gè)以“愛水、惜水，保護(hù)水資源”為主題的科技活動(dòng)為例說明。這一科技活動(dòng)的時(shí)間跨度較長，設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，既有課堂教學(xué)又有課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。其中，我們設(shè)計(jì)了5個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)：節(jié)水金點(diǎn)子征集活動(dòng)、節(jié)水小報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)、家庭“一水多用” 圖片故事征文活動(dòng)、“假如只有一桶水” 圖片故事征文活動(dòng)、觀察身邊的江河活動(dòng)。這些活動(dòng)有些用于低年級，有些適合中高年級。而每項(xiàng)活動(dòng)在參與形式上我們都要求有家長參與，這種親子活動(dòng)不僅讓學(xué)校教育輻射到家庭社區(qū)，而且家長能幫助學(xué)生解決活動(dòng)時(shí)遇到的一些困難。為了指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，我們還適當(dāng)設(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)單（下表所示），這些學(xué)習(xí)單能幫助學(xué)生及家長開展活動(dòng)，從而較好地提高了活動(dòng)的有效性。

“一水多用”實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)單

在“一水多用”和 “假如只有一桶水” 圖片故事征文活動(dòng)中，學(xué)生和家長不僅要開展一次節(jié)水體驗(yàn)活動(dòng)，而且要通過相機(jī)拍下活動(dòng)的過程，并配合文字形成一篇圖片故事類的作品。這一活動(dòng)雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但是，全校依舊有一百多位學(xué)生參與了活動(dòng)，低年級的學(xué)生由于有家長的幫助，作品數(shù)量多，質(zhì)量也較高。學(xué)生的體驗(yàn)很真實(shí)，也很感人，有的學(xué)生作品上寫道：“假如只有一桶水”的活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了缺水給生活帶來的不便，也體驗(yàn)到西部缺水地區(qū)的學(xué)生家庭每天只有一桶水的困難，所以我們要節(jié)約用水。

實(shí)踐活動(dòng)有效地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，尤其是對于“水教育”活動(dòng)來說更需要實(shí)踐活動(dòng)來支撐。然而，由于實(shí)踐活動(dòng)所需的條件限制較多，因而，也一定程度上阻礙了教師的運(yùn)用。盡管如此，我們還是應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特色、學(xué)生的資源情況等來設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提升學(xué)生的“水意識”，提高“水教育”活動(dòng)的有效性。