閆曉玲

（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，現(xiàn)已初步形成了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高等教育新體系。但是，隨著擴(kuò)招政策的實(shí)施，入學(xué)門檻一降再降，涌入高職院校的學(xué)生素質(zhì)不斷下滑，加上高職院校多由中專學(xué)校合并升格或業(yè)余大學(xué)、職工大學(xué)、專科學(xué)校改制而成，快速升格，倉(cāng)促建校，使之在辦學(xué)思想、管理水平、物質(zhì)條件等方面的準(zhǔn)備不夠充分，難免出現(xiàn)各種問(wèn)題，尤其是學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意，曠課、遲到、早退、考試舞弊、過(guò)度娛樂(lè)交友等現(xiàn)象嚴(yán)重。不良學(xué)風(fēng)狀況嚴(yán)重制約了高職院校的生存和發(fā)展，也必然引發(fā)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的懷疑，形成招生、就業(yè)的惡性循環(huán)，因此，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為當(dāng)前高職院校面臨的最緊迫課題之一。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

學(xué)風(fēng)是一種群體的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，是學(xué)校、班集體所特有的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍，隱含著一個(gè)群體的學(xué)習(xí)價(jià)值取向，體現(xiàn)著這個(gè)集體的精神風(fēng)貌。它能夠潛移默化地感染、熏陶、影響和改變學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。

1.良好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。學(xué)風(fēng)是一種極具教育影響力的特質(zhì)文化，直接反映著師生的精神風(fēng)貌和治學(xué)求學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)風(fēng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的熏陶和感染作用是無(wú)以替代的，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高所起的作用是無(wú)法估量的，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)最有力的保障。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的可靠保證。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是大學(xué)生成才發(fā)展必備的素質(zhì)和品格，年輕的大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)將一生受益。因?yàn)?，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，機(jī)會(huì)將更多地光顧那些肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校求生存、謀發(fā)展的需要。學(xué)風(fēng)是高職院校傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是樹立高職院校良好形象的重要組成部分，也是社會(huì)衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，高職院校必須盡快從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的道路上來(lái)，強(qiáng)練內(nèi)功，狠抓學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和原因分析

最近，筆者對(duì)廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷172份，收回有效問(wèn)卷170份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院高職生的學(xué)風(fēng)狀況不容樂(lè)觀。17.1%學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，10.0%的學(xué)生求學(xué)只是混文憑，4.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)得好不如生得好，學(xué)得好不如嫁得好；部分學(xué)生學(xué)習(xí)行為不良，72.4%學(xué)生有遲到、早退、曠課現(xiàn)象，3.5%經(jīng)常遲到早退、曠課，79.4%的學(xué)生有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，10.1%的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)；47.1%學(xué)生有過(guò)考試作弊，5.9%學(xué)生經(jīng)?？荚囎鞅祝踔粮静蛔鞔鹬坏妊a(bǔ)考；11.8%的學(xué)生有通宵娛樂(lè)現(xiàn)象；8.2%的學(xué)生上課不做筆記，不聽講；19.4%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高。目前，高職生的學(xué)風(fēng)狀況令人擔(dān)憂，究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.高職院校的育人環(huán)境不盡如人意。高職院校多是合并升格或改制組建而成，基礎(chǔ)差、底子薄，很難在短時(shí)間內(nèi)形成獨(dú)具魅力的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。同時(shí)，一些院校領(lǐng)導(dǎo)偏面追求短期效益，不重視營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、積淀大學(xué)文化，學(xué)風(fēng)建設(shè)沒(méi)有擺到重要位置來(lái)抓。

2.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。高職院校在社會(huì)上一直被視為二流教育，高職生被稱為“篩子漏”，他們自認(rèn)低人一等，自卑甚至自棄。同時(shí)，社會(huì)腐敗導(dǎo)致的就業(yè)不公，享樂(lè)主義、拜金主義等，也使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過(guò)分娛樂(lè)游戲、交結(jié)朋友，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。

3.學(xué)校管理滯后于社會(huì)對(duì)高職教育發(fā)展要求。不良學(xué)風(fēng)緣于不良管理。高職院校在發(fā)展過(guò)程中，由于管理機(jī)制、管理水平?jīng)]有做到與時(shí)俱進(jìn)，如教學(xué)質(zhì)量考核與管理、教師教學(xué)水平考核與激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生成績(jī)考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等都滯后于社會(huì)要求，老師教好教壞一個(gè)樣，學(xué)生學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，嚴(yán)重影響了教師和學(xué)生的積極性。一些院校甚至將考試尺度無(wú)原則地放寬，一再遷就不努力的學(xué)生，淘汰率低，一些課程甚至消滅了不及格，升級(jí)與畢業(yè)不設(shè)防，使得不良學(xué)風(fēng)日漸蔓延；另外，一些院校考試管理松懈，考試舞弊行為屢禁不止，補(bǔ)考走過(guò)場(chǎng)，使一些學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生有機(jī)可乘，助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。

4.不良教風(fēng)的影響。良好的教風(fēng)是人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的源頭。教師必須秉承“學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)精神，才能肩負(fù)起教書育人的重任。然而，一些教師一味強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的高職生素質(zhì)低，難教難管，不能深入了解學(xué)生，發(fā)掘高職生的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，去探索有效的教學(xué)和管理方法，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力，而是消極懈怠，工作敷衍，缺乏責(zé)任心和使命感，少數(shù)教師甚至放縱學(xué)生遲到、早退、曠課，上課睡覺(jué)、聽音樂(lè)，抄襲作業(yè)、考試作弊等，這不僅嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

5.學(xué)生自身原因。相當(dāng)數(shù)量的高職生，進(jìn)入高職院校是無(wú)奈的選擇，理想的破滅使他們對(duì)未來(lái)喪失信心，人生也失去了奮斗目標(biāo)，迷茫失落的情緒久久揮之不去，于是滋生厭學(xué)情緒；一些基礎(chǔ)差、成績(jī)不好的學(xué)生，中學(xué)時(shí)期就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在一定的厭學(xué)傾向，進(jìn)入高職院校后，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們更加放縱自己，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，遲到曠課，作業(yè)抄襲，考試作弊，只求混一張含金量不高的高職文憑；再者，我國(guó)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)體制，將高職院校定位于大專層次，專升本名額有限，即使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，升本還受經(jīng)濟(jì)條件的制約，求學(xué)到此為止，學(xué)不求深，識(shí)不求廣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)懈怠。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施

1.充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要率先在學(xué)院發(fā)展規(guī)劃上統(tǒng)一思想，把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在重要議事日程上來(lái)，研究制定加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施體系，建立齊抓共管、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，大力宣傳，營(yíng)造學(xué)風(fēng)整頓的校園氣氛，讓師生充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，讓學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)生管理的每項(xiàng)工作都緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)展開。當(dāng)學(xué)生清楚地意識(shí)到，學(xué)院緊張而有序的工作都是為了他們的成長(zhǎng)、成才，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生親和力，甚至?xí)跓o(wú)盡的感恩之情中爆發(fā)出服務(wù)社會(huì)、回報(bào)母校的刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

2.加強(qiáng)學(xué)生政治思想教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)導(dǎo)航。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題，使學(xué)生樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，摒棄急功近利的狹隘目標(biāo)，增強(qiáng)為祖國(guó)繁榮、民族復(fù)興而奮斗的歷史責(zé)任感、使命感、緊迫感。深入研究新時(shí)期高職學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和思想工作的特點(diǎn)，建立黨、政、工、團(tuán)、學(xué)齊抓共管的政治思想工作立體網(wǎng)絡(luò)，把深入細(xì)致的政治思想工作貫穿于大學(xué)生活的各個(gè)階段、各個(gè)領(lǐng)域，積極開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，讓政治思想教育工作為學(xué)風(fēng)建設(shè)導(dǎo)航。

3.加強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)，端正教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。教風(fēng)是教師師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神和真才實(shí)干的集中體現(xiàn)，教師通過(guò)師德、師愛(ài)、師范為學(xué)生開啟心智、塑造人格，學(xué)生在良好的教風(fēng)中成長(zhǎng)、成才，并將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和善學(xué)進(jìn)取的精神傳承下去，形成學(xué)院的靈魂。教風(fēng)建設(shè)需要強(qiáng)化教師的教育機(jī)制，重視培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化考評(píng)機(jī)制，完善監(jiān)督機(jī)制，從而推動(dòng)教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高，良好的教風(fēng)必將有力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

4.加強(qiáng)考試管理，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)。不良的考風(fēng)緣于不良的考試管理，因此，要加強(qiáng)考試管理，改革考試模式，充分發(fā)揮考試所具有的選拔、評(píng)定、診斷、反饋、預(yù)測(cè)、激勵(lì)等各項(xiàng)功能，認(rèn)真組織安排好各類考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律，以確?？荚嚨墓胶涂陀^公正，激勵(lì)勤奮上進(jìn)，鞭策不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)。同時(shí)要嚴(yán)格學(xué)籍管理，對(duì)考試違紀(jì)的學(xué)生從嚴(yán)處理，確保考試的公平性和嚴(yán)肅性，使學(xué)生不再存有僥幸心理，沉下心來(lái)踏實(shí)學(xué)習(xí)，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

5.以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。高職院校就業(yè)難也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素之一，就業(yè)問(wèn)題是他們最關(guān)心的問(wèn)題，正確對(duì)待就業(yè)，合理選擇就業(yè)方向，將學(xué)生就業(yè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。如，我院通過(guò)校企合作，企業(yè)資助成立了“偉嘉班”，行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)定期派出技術(shù)、管理人員來(lái)院開展專題講座、企業(yè)文化論壇、技能競(jìng)賽等，傳播企業(yè)文化，引導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，企業(yè)也在培訓(xùn)期內(nèi)選拔到滿意的企業(yè)人才，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能很快勝任工作崗位，更早成為業(yè)務(wù)骨干，增強(qiáng)了就業(yè)能力。通過(guò)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，使學(xué)生清楚了自己應(yīng)該學(xué)什么、應(yīng)該怎樣學(xué)，切身感受到了學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，從而更加熱愛(ài)本專業(yè)，激發(fā)出不盡的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

6.發(fā)揮學(xué)生組織和社團(tuán)功能，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)的校園環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的催化劑。學(xué)生組織和社團(tuán)通過(guò)組織適合學(xué)生成長(zhǎng)需要、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如學(xué)科知識(shí)與技能競(jìng)賽、征文比賽、演講比賽、辯論賽、讀書節(jié)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)等等，既能陶冶學(xué)生情操，又能豐富學(xué)生課余生活，使學(xué)生在積極有益、健康向上的氛圍中提高自身綜合素質(zhì)，從而激發(fā)他們?nèi)姘l(fā)展的主動(dòng)性和積極性。

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