范鐵銘

（南京市第九中學(xué)，江蘇 南京 210018）

一、研究目的

通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和訪談、對(duì)各大網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行搜集查閱、依據(jù)查閱出的可靠數(shù)據(jù)進(jìn)行推理，分析現(xiàn)在體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，分析影響就業(yè)的原因，對(duì)如何改變體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)提出對(duì)策建議，希望能給我們體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供有益幫助。

二、體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

1.就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

（1）高校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

中新社權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，2009年高校畢業(yè)生校園招聘即將拉開序幕。2008年全國(guó)高校畢業(yè)生532萬人，全國(guó)平均就業(yè)率為70%。今年中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)又將再創(chuàng)新高——達(dá)到610萬人，還有100多萬歷年沒有就業(yè)的大學(xué)生，加之金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利，求職人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的放緩，使得2009年中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同以往的難題。

（2）體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

通過對(duì)上面一段內(nèi)容的理解，我們不難看出今年大學(xué)生就業(yè)形式的嚴(yán)峻性，由此也可以看出：今年體育教育專業(yè)的畢業(yè)生確實(shí)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，值得我們深思。

近幾年來，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革、產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越業(yè)越大，特別是體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其嚴(yán)重，供大于求的現(xiàn)狀越來越突出。一方面體育教育專業(yè)專業(yè)口徑較窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，體育教師以外崗位難以勝任，就業(yè)成功率明顯呈下降趨勢(shì)。特別是今年尤為嚴(yán)重。另一方面體育教育學(xué)生的綜合素質(zhì)還不夠高，就業(yè)的局限性太大。種種原因使得今年的體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨了前所未有的難題。

2.體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因

（1）基于社會(huì)視角的原因分析

一是目前全國(guó)中小學(xué)入學(xué)適齡人口數(shù)“高峰期”漸過，學(xué)校生源漸漸萎縮，不少學(xué)校師資要求下降，而且許多學(xué)校對(duì)體育還不夠重視，許多體育課都是由其他科目教師帶上的，使大多數(shù)學(xué)校不缺“名義”體育教師。

二是前幾年中小學(xué)校師資引進(jìn)的步伐較快，一些重點(diǎn)學(xué)校青年教師隊(duì)伍建制趨于飽和，重點(diǎn)引進(jìn)具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生難以達(dá)到學(xué)校的目的。

三是隨著高校碩士研究生擴(kuò)招、部分重點(diǎn)大學(xué)碩士學(xué)制變短，碩士生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，開始沖擊本科生就業(yè)市場(chǎng)。

式中:F鏈min為驅(qū)動(dòng)鏈輪的最小作用力;T電min為驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)的最小轉(zhuǎn)矩;r為履帶驅(qū)動(dòng)輪的半徑;i為減速齒輪箱的減速比。

四是重點(diǎn)高校本科師范生擇業(yè)目標(biāo)仍以大中城市、東部沿海地區(qū)為主，不愿到內(nèi)地基層學(xué)校就業(yè)。

五是世界金融風(fēng)暴席卷全球造成全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使許多企業(yè)破產(chǎn)也就造成了各大公司裁員的必然，使許多非師范專業(yè)的畢業(yè)生看到了企業(yè)的不穩(wěn)定性，所以一大部分非師范專業(yè)的學(xué)生也想進(jìn)學(xué)校找一份穩(wěn)定的工作，從而使今年師范專業(yè)的學(xué)生面臨著巨大挑戰(zhàn)。

六是畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足。好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂體育，但現(xiàn)實(shí)中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項(xiàng)和外語、計(jì)算機(jī)水平，大多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿意而無法達(dá)成就業(yè)協(xié)議。從而造成了體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的必然性。

（2）基于畢業(yè)生就業(yè)思想視角的原因分析

首先，畢業(yè)生對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策不甚了解。畢業(yè)生就業(yè)政策是畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)性文件，1985年我國(guó)就開始著手對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體系進(jìn)行改革，目的是使高層次人才盡快適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過建立人才市場(chǎng)開發(fā)人力資源。由于對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)不足，畢業(yè)生就業(yè)的盲目性增加，大部分學(xué)生即寄希望于“雙向選擇”，畢業(yè)生在就業(yè)過程中的主動(dòng)性、積極性有待加強(qiáng)。

其次，學(xué)校體育的尷尬處理影響了畢業(yè)生就業(yè)的價(jià)值取向。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的畢業(yè)生價(jià)值觀相比，畢業(yè)生的價(jià)值取向隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生變化，畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，其就業(yè)理想更趨向務(wù)實(shí)化。很多畢業(yè)生認(rèn)為，農(nóng)村中小學(xué)體育教師的社會(huì)地位太低，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，同時(shí)農(nóng)村條件相對(duì)較差，所以許多畢業(yè)生想方設(shè)法到城市或級(jí)別較高的學(xué)校工作，這就出現(xiàn)了就業(yè)期望值偏高的傾向。也就出現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)生高不成低不就的必然結(jié)果。

再次，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，就業(yè)信息不暢通。體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向就是體育專業(yè)領(lǐng)域，多數(shù)用人單位會(huì)選擇專業(yè)人才，即使體育專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)再高或?qū)I(yè)之外有一技之長(zhǎng)，用人單位也會(huì)因看重專業(yè)方向而忽略其他，而且體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大多數(shù)是建立在以學(xué)校為中心的小規(guī)模的臨時(shí)性市場(chǎng)體系，市場(chǎng)供求量小，且就業(yè)信息不暢，這在很大程度上影響了體育生的就業(yè)。

三、解決體教生就業(yè)問題的對(duì)策建議

1.體教生應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)

目前，根據(jù)各中小學(xué)體育教學(xué)的要求，體育教師必須具備專業(yè)的知識(shí)技能水平，要精而廣，不但要有專業(yè)專項(xiàng)能力，對(duì)專項(xiàng)外的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要達(dá)到精通的地步。例如：學(xué)籃球?qū)ｍ?xiàng)的，對(duì)籃球技術(shù)、籃球教學(xué)非常精通，可缺點(diǎn)是，對(duì)除籃球外的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不管是專業(yè)能力還是教學(xué)水平都很一般。那么在找工作的競(jìng)爭(zhēng)中就不存在優(yōu)勢(shì)，相反，如果他不但精通籃球還精通排球、足球、羽毛球甚至是田徑項(xiàng)目中的任一項(xiàng)目，那么他在競(jìng)爭(zhēng)中就有很大的優(yōu)勢(shì)，很有可能會(huì)成為唯一的成功者，所以說體教專業(yè)學(xué)生必須要達(dá)到一專多能的地步，多專多能更好。只有這樣才能提高體教專業(yè)學(xué)生在教師崗位競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)體教專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的不斷提高。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大形勢(shì)，面對(duì)如今的就業(yè)環(huán)境，體育教育專業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展？如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育人才的需求？這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)從只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)、規(guī)范性的學(xué)習(xí)模式中解放出來，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)多方位的健身知識(shí)、健身技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的新模式，培養(yǎng)出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的要求，從而改變體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。從根本上解決體教專業(yè)口徑較窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象。

2.體育教育專業(yè)及體育院校應(yīng)為畢業(yè)生提供良好條件

（1）大力進(jìn)行教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。把不合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)現(xiàn)實(shí)而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實(shí)的需要，適合時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校也可根據(jù)市場(chǎng)需求和地方特色增設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學(xué)校率先增設(shè)體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場(chǎng)需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。

（2）學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)全程化

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作。應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)：一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃；二年級(jí)著重基本能力培養(yǎng)；三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

（3）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主擇業(yè)的能力

如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。因此，大學(xué)生應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，體育院校的大學(xué)生還應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實(shí)力獲得機(jī)會(huì)，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的今天，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地去尋找機(jī)會(huì)，而不能閉門造車、等待機(jī)會(huì)。

（4）提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

擴(kuò)招帶來的大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而當(dāng)前一些大學(xué)生的誠(chéng)信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個(gè)重要原因。要改變這種現(xiàn)象，一方面，大學(xué)生在校期間應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)人生觀、世界觀、誠(chéng)信的教育，提高其人格魅力；另一方面，大學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責(zé)，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。

3.政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用

事實(shí)上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因。政府機(jī)構(gòu)如能從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門表示，今年國(guó)家將從獎(jiǎng)助學(xué)金中拿出一定比例，用以獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點(diǎn)。目前，中國(guó)農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實(shí)施了對(duì)外地生源去西部基層就業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定。政府也可根據(jù)實(shí)際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。

總之，解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問題，需要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生本人等方面的因素。從加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控、進(jìn)行課程改革、對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動(dòng)其自主擇業(yè)等方面著手來改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。

四、結(jié)論

當(dāng)今的就業(yè)壓力一年大過一年，在這種情況下，我們除了應(yīng)當(dāng)按照上述對(duì)策從各個(gè)角度提升自己外，在思想上還應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一是面對(duì)就業(yè)難的問題，不能灰心喪氣，要有信心，有毅力。在就業(yè)失敗的情況下，應(yīng)該調(diào)整自我，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)到“人無我有”、“人有我優(yōu)”的技能，對(duì)于我們體育師范的學(xué)生來講，雖然就業(yè)時(shí)的方向較為狹窄，但是我們可以把學(xué)科的理論學(xué)精，將教育水平提高，使學(xué)生更易接受。

二是我們應(yīng)該把理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系處理好，把國(guó)家的需要、社會(huì)的需要與個(gè)人的關(guān)系處理好。選擇適合自身的崗位就業(yè)，拓寬就業(yè)的空間。不要只傾向于到大城市、大機(jī)關(guān)工作，到基層就覺得是“屈才”。我們可以到基層去鍛煉自己，逐步發(fā)展。

三是摸清經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，乘勢(shì)而行，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)紛繁復(fù)雜，大學(xué)生在學(xué)校里，很少關(guān)注和直面社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，往往看不透經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展形勢(shì)，這樣就對(duì)自己的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)不利。也就是說，當(dāng)我們自己的專業(yè)實(shí)在行不通的時(shí)候，可以考慮轉(zhuǎn)行。三百六十行，行行出狀元，我們不能死守我們的專業(yè)。

四是不要等工作，要自己創(chuàng)造工作。當(dāng)今政府為鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)，給了大學(xué)生很多創(chuàng)業(yè)的便利條件。我們應(yīng)充分利用這些條件，解決就業(yè)問題。

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