□文/李繼翠

課堂教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力

□文/李繼翠

如何培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的迫切需要，是該專業(yè)推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展方面需要解決的重要課題。而現(xiàn)階段本專業(yè)在校大學(xué)生更多的時(shí)間在課堂教學(xué)，缺乏實(shí)際業(yè)務(wù)操作，所以教師在課堂相關(guān)專業(yè)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)及能力提高則顯得尤為關(guān)鍵。

一、課堂師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要使師生互動(dòng)產(chǎn)生積極的效果，可以采用啟發(fā)式、探究式、開放式、創(chuàng)造式等多種教學(xué)方法。只有這樣，才能在互動(dòng)的教學(xué)過程中有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1、以講授為主的師生互動(dòng)。雖然以教師講授為主，但與學(xué)生的參與并不矛盾，教師在講授的過程中，可以采用多種方式吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考。例如，筆者在講解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程《國際商務(wù)談判》中關(guān)于價(jià)格談判內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常設(shè)置日常生活中的小案例，讓同學(xué)參與模擬，以體會(huì)價(jià)格談判中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，之后教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的模擬實(shí)況，得出的結(jié)論學(xué)生會(huì)牢牢記住。這種方式必須要給學(xué)生留出充分的思維空間，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

各種提問方法的應(yīng)用關(guān)鍵在于問題提得好壞、提出的時(shí)機(jī)合不合適，這些均關(guān)系到互動(dòng)的效果。因此，要求教師必須課前精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，教師在問題提出后，有的需要當(dāng)時(shí)解決，有的需要留給學(xué)生課下去解決，或者是為以后教學(xué)的需要而設(shè)。對(duì)于需要當(dāng)堂解決的問題，比較簡單的可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，教師可參與討論并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。而更多的時(shí)候需要學(xué)生查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料才能完成作業(yè)。例如，在講授《財(cái)政學(xué)》課程時(shí)，筆者一開始就給學(xué)生布置開放性的大作業(yè)，要求學(xué)生關(guān)注財(cái)稅領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題并在以后課程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摗．?dāng)時(shí)正值“兩會(huì)”期間，筆者便假定每一位學(xué)生現(xiàn)在就是與會(huì)代表，那么就本課程所涉及的研究領(lǐng)域設(shè)計(jì)并提出相關(guān)議案。該作業(yè)的布置，學(xué)生不僅要隨著教師的講解去學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與以往單純的講解都有很大不同，做題方式也發(fā)生了重大變化，需要學(xué)生大量查閱相關(guān)資料，獲得有價(jià)值的信息，不再刻板地就書言書，放開了學(xué)生手腳，與傳統(tǒng)作業(yè)相比應(yīng)該更有難度，但學(xué)生的熱情卻非常高，積極準(zhǔn)備相關(guān)資料，大都選擇該課程緊密相關(guān)的財(cái)政政策效果進(jìn)行較為宏觀的研究。隨著課程內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步加強(qiáng)，并逐步篩選出自己感興趣的研究方向，筆者再根據(jù)學(xué)生提供的研究內(nèi)容將他們具體分組，由單個(gè)材料準(zhǔn)備進(jìn)入集體討論分析階段，并形成個(gè)人的分析報(bào)告和小組分析總報(bào)告。之后抽專門時(shí)間展示各小組研究結(jié)果，學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，因?yàn)闇?zhǔn)備充分，加上自身的興趣，使得每一場討論都精彩紛呈。隨著更多同學(xué)加入討論，問題也被逐漸展開，由此及彼，由現(xiàn)象及本質(zhì)逐層剝開。最后主持討論的教師一定要認(rèn)真細(xì)致地就同學(xué)們的發(fā)言做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，既可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解問題、厘清問題的解決思路，同時(shí)可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維空間，而需要教授的內(nèi)容也在不知不覺中完成。

2、以研究探討為主的師生互動(dòng)形式。這主要針對(duì)本科高年級(jí)學(xué)生，在專題性課程的教學(xué)中可以采用。這一階段學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備已相當(dāng)完善，但實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，高年級(jí)學(xué)生尤其是面臨就業(yè)的大四學(xué)生運(yùn)用這種教學(xué)方法就非常急迫。該方式除了教師在教授過程中積極引發(fā)師生互動(dòng)以外，還可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的“主角”，采用以學(xué)生為主體的開放式、創(chuàng)造式的教學(xué)方法，把學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，教師由課堂的主導(dǎo)者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和輔導(dǎo)者。探究式、開放式及創(chuàng)造式的教學(xué)方法對(duì)于設(shè)計(jì)的問題一般是學(xué)生不能馬上回答出來的，要全面解決這些問題，學(xué)生必須在課下經(jīng)過制定工作計(jì)劃、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、積極思考組織討論、相互合作等過程，最后以書面報(bào)告和口頭報(bào)告的形式來完成。為了幫助學(xué)生盡快高質(zhì)量地完成，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將總的任務(wù)分解成若干具體的階段性任務(wù)，并有計(jì)劃、分階段的完成，同學(xué)之間可以相互合作，共同撰寫研究報(bào)告，必要時(shí)還可以為學(xué)生提供部分文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生正確快速檢索資料。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生是一種典型的將理論研究應(yīng)用在實(shí)際問題當(dāng)中，提高解決實(shí)際問題的能力，使一個(gè)抽象的問題變?yōu)楹唵危瑫r(shí)能讓學(xué)生真切的感受到所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活、國民經(jīng)濟(jì)是密切相關(guān)的，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)與邏輯思維能力，這種教學(xué)方法不能僅僅停留在學(xué)生提交書面報(bào)告上，只有在學(xué)生完成任務(wù)后，讓學(xué)生自己將他們的研究成果展現(xiàn)在課堂上，并展開討論，才能進(jìn)一步體現(xiàn)探討式教學(xué)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意志。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體作用更為突出，學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)氖恰敖處煛钡慕巧W(xué)生的研究成果讓學(xué)生自己講授出來，學(xué)生講授方法和講授手段可以由學(xué)生自己決定，也可以由教師指定，期間需要開展的討論、交流也由學(xué)生自己來組織，教師只能是過程中的參與者或給予一定的指導(dǎo)。筆者在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生《國際商務(wù)談判》和《國際貿(mào)易地理》授課中，便嘗試運(yùn)用這種方法。其中，國際商務(wù)談判課程內(nèi)容是實(shí)務(wù)性、可操作性非常強(qiáng)的一門課，為鍛煉學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力，將學(xué)生分成若干小組，設(shè)置案例情景，讓學(xué)生親自模擬商務(wù)談判。在這個(gè)過程中，學(xué)生語言表述的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，與同學(xué)、老師交流的方法，思考問題的深度和廣度，解決問題的途徑等方面都得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。此外，面臨跨入社會(huì)的學(xué)生，一定要培養(yǎng)與人交流和合作的品格，通過這種途徑考核學(xué)生，他們必須在同學(xué)之間相互支持、相互合作、取長補(bǔ)短、共同努力，才能獲得課堂的成功，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生感受合作共贏帶來的快樂。只要學(xué)生認(rèn)真參與，努力探索，教師應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)。同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生用多媒體方式將成果全部展示出來，在給出的相關(guān)選題中形成若干個(gè)研究方向，學(xué)生也隨之分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由組長負(fù)責(zé)，從討論到成果展示每個(gè)組員完成的工作量均有記錄，這樣可防止個(gè)別組員坐享其成，小組內(nèi)部成員分工由自身進(jìn)行，這樣能更好地發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)性和組員各自的特長，也就可以激發(fā)參與的興趣。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的很多課程有自身特點(diǎn)，從書本內(nèi)容看，似乎學(xué)生自己就能看懂，不需要教師逐章逐節(jié)講解，所以有些同學(xué)拿到課本后，自然會(huì)產(chǎn)生隨便看看的心理，這給授課教師會(huì)產(chǎn)生壓力。如何合理地安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)有課本知識(shí)，同時(shí)注重開拓同學(xué)的視野也非常重要。一般現(xiàn)有的課本都是以前的知識(shí)總結(jié)，相對(duì)比較成熟系統(tǒng)，但隨著技術(shù)不斷快速進(jìn)步，尤其是相關(guān)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，要求教師時(shí)刻給學(xué)生補(bǔ)充新知識(shí)。由于大學(xué)教育仍然沒有摒棄應(yīng)試教育的模式，有些學(xué)生還是用分?jǐn)?shù)來作為評(píng)價(jià)，這同樣會(huì)給教學(xué)改革帶來阻力。

為了解決以上常見問題，一是要求教師在每一堂課教學(xué)內(nèi)容的安排上，既要符合教學(xué)基本要求，又要重點(diǎn)突出，難易適度；二是要以基本的、困難的、前瞻性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)為主，通過這些知識(shí)點(diǎn)的講授，使學(xué)生能夠掌握方法，從而能夠舉一反三，提高課堂教學(xué)效果；三是基本內(nèi)容要明確主線，易于掌握，難點(diǎn)內(nèi)容要深入淺出，與學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來；四是對(duì)于前瞻性的內(nèi)容要有可持續(xù)性，能夠引發(fā)學(xué)生探索的欲望。要做到以上幾點(diǎn)，必須要求教師課堂教學(xué)的內(nèi)容與課本內(nèi)容不應(yīng)該完全一樣，更不能照本宣科，而要將相關(guān)文獻(xiàn)上的內(nèi)容融合、歸納并加以提煉。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迅速，在課本內(nèi)容的設(shè)置上，還要考慮到相關(guān)學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，避免過多地講授已經(jīng)過時(shí)的東西，而要引入新的科研成果和研究趨勢。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置，使學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)的知識(shí)體系，還能夠培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，關(guān)心科學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)的新成果、新發(fā)展、新應(yīng)用以及新趨勢，形成科學(xué)的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也為學(xué)生以后走上工作崗位繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：西安石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

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