張?jiān)迄i,甘德清,張愛霞

(河北理工大學(xué)交通與測(cè)繪學(xué)院,河北唐山063009)

規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程 提高實(shí)踐教學(xué)效果

張?jiān)迄i,甘德清,張愛霞

(河北理工大學(xué)交通與測(cè)繪學(xué)院,河北唐山063009)

實(shí)踐教學(xué);規(guī)范化教學(xué);教學(xué)效果

在論述規(guī)范實(shí)踐教學(xué)意義的基礎(chǔ)上,提出了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)過程的規(guī)范化要點(diǎn),同時(shí)指出,應(yīng)追求規(guī)范化和個(gè)性化教學(xué)的辯證統(tǒng)一。

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分,是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng),即相互獨(dú)立,又相互聯(lián)系的重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要手段。規(guī)范化實(shí)踐教學(xué),就是在實(shí)踐教學(xué)過程中,遵循一致的原則,按照統(tǒng)一的規(guī)則來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué),減少指導(dǎo)過程中的人為主觀因素,追求規(guī)范操作。人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐探索中已經(jīng)形成了比較成熟的、理論化和系統(tǒng)化的觀念體系,以此為基礎(chǔ)制定的規(guī)范化教學(xué)過程,可以避免在實(shí)踐教學(xué)中的盲目性和隨意性,避免因指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)思想的差異以及實(shí)踐條件的改變而影響實(shí)踐教學(xué)效果,最大限度地挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

河北理工大學(xué)交通與測(cè)繪學(xué)院在總結(jié)實(shí)踐教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn),分別制定和實(shí)施了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)范,取得了較好的效果。

一 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱與教學(xué)日歷

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本依據(jù)和綱領(lǐng)性文件。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的內(nèi)容,按教學(xué)大綱的要求組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師接到實(shí)驗(yàn)任務(wù)后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的總體安排,填寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)課程名稱,本學(xué)期實(shí)驗(yàn)次數(shù)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù),上課班級(jí)及學(xué)生人數(shù),各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及時(shí)間安排等內(nèi)容。各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷,制定實(shí)驗(yàn)課程表。

2 實(shí)驗(yàn)教材

每門實(shí)驗(yàn)課程均應(yīng)有實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書。選定的實(shí)驗(yàn)教材或編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書應(yīng)由學(xué)院組織審定后才能使用。實(shí)驗(yàn)教材中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)基本原理、方法、步驟,主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理及使用方法,重要的提示及參考文獻(xiàn)資料等,力求有新意和特色。實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)符合本行業(yè)的相關(guān)規(guī)范。實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書應(yīng)作到學(xué)生人手一冊(cè)。

3 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真鉆研實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書,掌握原理和方法,編寫實(shí)驗(yàn)教案和實(shí)驗(yàn)課件。實(shí)驗(yàn)課件應(yīng)適合放在網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,檢查儀器、設(shè)備、材料是否完備。

實(shí)驗(yàn)以前學(xué)生應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》和實(shí)驗(yàn)室有關(guān)規(guī)章制度,了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟與操作規(guī)范。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考核,合格后方準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課教師上第一次上實(shí)驗(yàn)課時(shí),結(jié)合該實(shí)驗(yàn)室的具體要求向?qū)W生宣講《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》和實(shí)驗(yàn)室有關(guān)規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)前,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)簡(jiǎn)要講解本次實(shí)驗(yàn)的有關(guān)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、操作規(guī)程及注意事項(xiàng)以及相關(guān)儀器和設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)及使用方法等。

實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考。使用大型、精密、貴重儀器設(shè)備時(shí),指導(dǎo)人員要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),以確保設(shè)備的安全使用。實(shí)驗(yàn)過程中,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)檢查、指導(dǎo)學(xué)生的操作技術(shù),對(duì)不符合要求的操作進(jìn)行必要的糾正;督導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)守則和有關(guān)規(guī)定,做到安全實(shí)驗(yàn)和文明實(shí)驗(yàn);對(duì)違反規(guī)章制度和操作規(guī)程者應(yīng)予批評(píng)、教育和指導(dǎo),對(duì)不聽指導(dǎo)的學(xué)生、教師有權(quán)責(zé)令其停止實(shí)驗(yàn);對(duì)造成事故者或人為丟失或損壞儀器設(shè)備者,應(yīng)追究其責(zé)任,并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

實(shí)驗(yàn)完畢后,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)填寫《實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志》。

5 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)記錄,是學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)報(bào)告。編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)按規(guī)定要求,認(rèn)真獨(dú)立編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容:(1)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱;(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理;(4)主要儀器設(shè)備;(5)操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟;(6)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理;(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析;(8)質(zhì)疑、建議。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)采用統(tǒng)一格式,統(tǒng)一采用學(xué)校實(shí)驗(yàn)報(bào)告用紙編寫或用計(jì)算機(jī)打印,加裝統(tǒng)一格式封面,字跡工整,圖畫整潔。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真評(píng)閱批改,寫出評(píng)語(yǔ)并簽字。對(duì)不合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)要求學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)或重寫報(bào)告。如發(fā)現(xiàn)弄虛作假、抄襲他人結(jié)果者,按考試作弊的有關(guān)規(guī)定處理。

6 實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)課程必須進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容包括:(1)理論考核,主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及操作規(guī)程等方面的掌握程度以及對(duì)實(shí)驗(yàn)守則和各種管理規(guī)定的認(rèn)識(shí);(2)實(shí)驗(yàn)技能考核,主要考核實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生操作儀器和設(shè)備的能力及熟練程度,是否按規(guī)程進(jìn)行操作以及實(shí)驗(yàn)過程中的行為表現(xiàn)等;(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核,考核實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,數(shù)據(jù)處理是否正確,實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是否合理,實(shí)驗(yàn)總結(jié)是否深刻,是否有較好的建議或改進(jìn)意見等。對(duì)于單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程也可在期末進(jìn)行一次綜合考試。沒有獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程,在平時(shí)成績(jī)中應(yīng)包括不少于20%的實(shí)驗(yàn)課成績(jī),期末考試試卷中應(yīng)有10%～40%的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)制定具體的考核方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并告知學(xué)生。實(shí)驗(yàn)考核以表格形式分別給各項(xiàng)得分、總成績(jī)及評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)與考核成績(jī)應(yīng)該相符?？己吮砀皆趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告前面。

二 實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)范化

1 實(shí)習(xí)教學(xué)安排

各專業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃于前一學(xué)期合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師等。在校外實(shí)習(xí),應(yīng)提前與有關(guān)單位取得聯(lián)系,爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的支持和協(xié)助,共同落實(shí)好實(shí)習(xí)安排工作和有關(guān)事項(xiàng),指導(dǎo)教師應(yīng)做好現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)備課工作。

2 實(shí)習(xí)大綱與實(shí)習(xí)計(jì)劃

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的內(nèi)容,按大綱的要求組織實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)計(jì)劃是按照實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合實(shí)習(xí)基地的基本條件制定的實(shí)習(xí)教學(xué)的具體執(zhí)行程序。集中進(jìn)行的實(shí)習(xí),由各系或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師按實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求,統(tǒng)一制定;分散進(jìn)行的實(shí)習(xí),可統(tǒng)一制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,也可由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)單位所能提供的條件,結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)要求,分別制定具體的實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃須由系主任審核,報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括以下主要內(nèi)容:(1)實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容;(2)實(shí)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間與日程安排;(3)實(shí)習(xí)組織與安排(指導(dǎo)老師和學(xué)生分組情況);(4)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算;(5)實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法;(6)其他。

3 實(shí)習(xí)指導(dǎo)書

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書是學(xué)生實(shí)習(xí)的教材,主要內(nèi)容有實(shí)習(xí)目的要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法,實(shí)習(xí)的具體步驟和有關(guān)的專業(yè)知識(shí),并說(shuō)明考核要求和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫要求等。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書由各專業(yè)組織任課教師編寫,學(xué)院組織審核批準(zhǔn)后方可使用。實(shí)習(xí)指導(dǎo)書應(yīng)作到學(xué)生人手一冊(cè)。

4 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作,指導(dǎo)教師應(yīng)到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考察,熟悉實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)內(nèi)容,安排好實(shí)習(xí)師生的交通、食宿等相關(guān)事宜。測(cè)繪實(shí)習(xí)前應(yīng)檢查測(cè)繪儀器、設(shè)備有材料是否完備。

實(shí)習(xí)以前學(xué)生應(yīng)做好實(shí)習(xí)預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中的相關(guān)內(nèi)容,了解實(shí)習(xí)內(nèi)容,熟悉實(shí)習(xí)的有關(guān)規(guī)定。

認(rèn)真做好實(shí)習(xí)動(dòng)員和組織工作。實(shí)習(xí)前,召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),向?qū)W生宣講實(shí)習(xí)的目的、要求和主要內(nèi)容,宣布實(shí)習(xí)計(jì)劃和紀(jì)律,進(jìn)行安全保密教育。

5 實(shí)習(xí)指導(dǎo)

指導(dǎo)教師應(yīng)按教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真指導(dǎo),嚴(yán)格要求,組織好各種實(shí)踐教學(xué)和參觀活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)際,完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。應(yīng)深入實(shí)習(xí)學(xué)生的工作崗位了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)和信息,給予學(xué)生更有效的幫助與指導(dǎo)。

實(shí)習(xí)期間,指導(dǎo)教師應(yīng)填寫實(shí)習(xí)日志,學(xué)生做好實(shí)習(xí)記錄。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)言傳身教,加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,嚴(yán)格紀(jì)律管理,注意預(yù)防疾病,防止發(fā)生事故。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生應(yīng)及時(shí)批評(píng)教育,情節(jié)嚴(yán)重者,暫停其實(shí)習(xí)并報(bào)告學(xué)院處理。

指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)期間應(yīng)積極主動(dòng)地與實(shí)習(xí)單位建立密切的聯(lián)系,建立融洽的協(xié)作關(guān)系,定期與實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員交流學(xué)生實(shí)習(xí)情況,爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)要積極宣傳和擴(kuò)大學(xué)校、學(xué)院的良好形象,保持實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性。

6 實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生實(shí)習(xí)過程的真實(shí)記錄,是學(xué)生分析實(shí)習(xí)現(xiàn)象、整理實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的總結(jié)報(bào)告。學(xué)生應(yīng)按規(guī)定要求,認(rèn)真獨(dú)立編寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容:(1)實(shí)習(xí)名稱、地點(diǎn)、時(shí)間;(2)實(shí)習(xí)目的和要求;(3)實(shí)習(xí)的內(nèi)容;(4)實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)記錄和處理,實(shí)習(xí)結(jié)果與分析,存在的問題及建議。各專業(yè)實(shí)習(xí)可根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同具體確定實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫,對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)認(rèn)真評(píng)閱批改,寫出評(píng)語(yǔ)并簽字。

7 實(shí)習(xí)考核

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)制定實(shí)習(xí)考核辦法。實(shí)習(xí)教學(xué)的考核形式可多樣化,考核內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)過程考核以及實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫情況等。對(duì)于有條件的實(shí)習(xí)可以采用答辯形式或采用實(shí)際操作形式進(jìn)行考核。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)本實(shí)習(xí)課程的特點(diǎn)及內(nèi)容制定具體的考核指標(biāo)體系及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),并告知學(xué)生。實(shí)習(xí)考核以表格形式分別給出各項(xiàng)得分、總成績(jī)及評(píng)語(yǔ),評(píng)語(yǔ)與考核成績(jī)應(yīng)該相符?？己吮砀皆趯W(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告前面。

三 課程設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)范化

1 選題

課程設(shè)計(jì)選題是保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ),由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),也可由學(xué)生自己選題,由指導(dǎo)教師審核確定。設(shè)計(jì)題目應(yīng)來(lái)源于工程和生產(chǎn)實(shí)踐,選題應(yīng)符合教學(xué)大綱的基本要求,具有一定的深度和廣度。設(shè)計(jì)方法符合行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范。

2 任務(wù)書

任務(wù)書應(yīng)包括設(shè)計(jì)題目,設(shè)計(jì)的目的和意義,已知技術(shù)參數(shù)和設(shè)計(jì)任務(wù),設(shè)計(jì)思路及方法,設(shè)計(jì)成果要求,計(jì)劃及進(jìn)度安排,參考資料等。設(shè)計(jì)任務(wù)書應(yīng)填寫全面、具體、準(zhǔn)確,已知技術(shù)參數(shù)是設(shè)計(jì)的初始條件,在選題時(shí)應(yīng)該確定;設(shè)計(jì)任務(wù)是指設(shè)計(jì)要完成哪些具體工作和所要達(dá)到的程度;設(shè)計(jì)思路及方法是指設(shè)計(jì)的具體步驟、設(shè)計(jì)原理等;設(shè)計(jì)成果要求是指設(shè)計(jì)要完成的設(shè)計(jì)說(shuō)明書、圖紙、及軟件等設(shè)計(jì)成果在深度和廣度上的具體要求;主要參考資料是指導(dǎo)教師給出的學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要參考和查閱的文獻(xiàn)資料;計(jì)劃及進(jìn)度安排一欄填寫課程設(shè)計(jì)過程不同階段需要做的工作及時(shí)間安排。

3 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書是學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料,是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理和方法的主要途徑。課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書中應(yīng)包括課程設(shè)計(jì)的基本任務(wù)和要求,設(shè)計(jì)的原理、方法和步驟,主要關(guān)鍵技術(shù)等,課程設(shè)計(jì)的成果要求等內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求。

課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書由各專業(yè)組織編寫,學(xué)院審核批準(zhǔn)后方可使用。課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書應(yīng)作到學(xué)生人手一冊(cè)。指導(dǎo)教師還應(yīng)該盡可能多地向?qū)W生提供實(shí)際的工程設(shè)計(jì)資料。

4 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)

指導(dǎo)教師應(yīng)首先向?qū)W生講解課程設(shè)計(jì)工作的任務(wù)、設(shè)計(jì)原理、方法和步驟以及課程設(shè)計(jì)的要求。向?qū)W生介紹和提供參考文獻(xiàn)資料。

指導(dǎo)教師每天指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不應(yīng)少于2小時(shí)。討論設(shè)計(jì)工作中存在的問題,掌握學(xué)生的設(shè)計(jì)方向,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,加以解決。

5 課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書及圖紙

課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書及圖紙是學(xué)生課程設(shè)計(jì)的成果。課程設(shè)計(jì)須由學(xué)生本人獨(dú)立完成,不得弄虛作假,不得抄襲他人成果;課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書應(yīng)內(nèi)容充實(shí),論據(jù)充分,論證有力,數(shù)據(jù)可靠,結(jié)構(gòu)緊湊,層次分明,圖表清晰,格式規(guī)范,文字流暢,結(jié)論正確;說(shuō)明書中的圖或表要給予解釋,統(tǒng)一標(biāo)上編號(hào)和圖題;使用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)度量單位,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);參考文獻(xiàn)標(biāo)注符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》要求。

圖紙要求圖面整潔、比例適當(dāng),符合工程制圖或其他制圖要求。

6 答辯與考核

答辯是課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),通過答辯可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足,正確評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量,可以提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作的理解和認(rèn)識(shí),督促學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)工作。課程設(shè)計(jì)工作完成后必須進(jìn)行答辯程序。課程設(shè)計(jì)的答辯工作由各專業(yè)組織,由2～3名教師組成答辯小組負(fù)責(zé)具體的答辯工作。按照設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求完成課程設(shè)計(jì)任務(wù),經(jīng)指導(dǎo)教師審核同意后,方可獲得答辯資格。參加課程設(shè)計(jì)的所有學(xué)生均應(yīng)參加答辯。各專業(yè)可根據(jù)課程的特點(diǎn)制定具體的答辯形式、答辯考核指標(biāo)體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。答辯結(jié)束后,答辯小組應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)質(zhì)量和答辯情況,結(jié)合平時(shí)表現(xiàn),按制定的考核指標(biāo)體系,客觀公正地評(píng)定學(xué)生的成績(jī),并寫出評(píng)語(yǔ)。

四 結(jié)語(yǔ)

通過實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的落實(shí),有效地提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,提高了學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性,得到了滿意的效果。地理信息系統(tǒng)專業(yè)連續(xù)兩年結(jié)合“GIS系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”課程,組織學(xué)生參加全國(guó)超圖GIS設(shè)計(jì)大賽,獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。測(cè)繪專業(yè)結(jié)合“數(shù)字測(cè)圖”課程實(shí)習(xí),組織學(xué)生參加全國(guó)測(cè)繪技能競(jìng)賽,取得了2個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化,目的是通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程的管理,規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程中的行為,從而提高實(shí)踐教學(xué)效果。規(guī)范教學(xué),并不是限制個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師體現(xiàn)出的個(gè)體差異,是教師教學(xué)業(yè)務(wù)高度成熟的標(biāo)志,同時(shí)也是教學(xué)管理者必備的人性化理念。因此,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)追求規(guī)范與個(gè)性的辨證組合,發(fā)揮指導(dǎo)教師的個(gè)性化思維,在一定的規(guī)范前提下,追求實(shí)踐教學(xué)方法的多樣性,最大限度地提高實(shí)踐教學(xué)效果。

Standa rd iz ing the Process of Practice Tea ch ing and Im prov ing the Qua lity of Teach ing Pra ctice

ZHANG Yun2p eng,GAN De2qing,ZHANG Ai2xia
(College of Traffic and Surveying,Hebei Polytechnic University,Tangshan Hebei063009,China)

p ractice teaching;standardized teaching;teaching effectiveness

On the base of discussing the significance ofp ractice teaching,the main pointof standardizing p rocess of p ractice teach ing was putforward1 Itwas pointout that standardized teaching and personalized teaching should be dialectically unified1

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