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（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

吳剛?cè)?/p>

（浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要陣地，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)務(wù)之急。推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從“發(fā)展”高度來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性是前提；抓住“以人為本”的核心，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新觀念是關(guān)鍵；抓住“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的基本要求和統(tǒng)籌兼顧的根本方法，系統(tǒng)全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是保證。

科學(xué)發(fā)展觀；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

21世紀(jì)，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，我們進(jìn)入了新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，聚焦在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的水平上，聚焦在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和日益重要的推動(dòng)力，因此鼓勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為近年來(lái)世界各國(guó)競(jìng)相采納的國(guó)家戰(zhàn)略，黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在于人才，而大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)的功能不再只是發(fā)現(xiàn)、傳播和應(yīng)用知識(shí)，更重要的是基礎(chǔ)研究的重要基地和知識(shí)創(chuàng)新的源泉，大學(xué)已被推上了國(guó)家創(chuàng)新體系的中心位置。高職院校作為高校的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要陣地，其為社會(huì)培養(yǎng)的人才如不能充分實(shí)現(xiàn)就業(yè)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，必將約束、制約高等職業(yè)教育的發(fā)展，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為高職院校改革和發(fā)展的根本任務(wù)，是高職學(xué)生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要方向。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀是在中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的情況下，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體根據(jù)中國(guó)實(shí)際和改革開(kāi)放的實(shí)踐提出來(lái)的，反映了我們黨對(duì)發(fā)展問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)，是我們黨對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)思想的重大發(fā)展。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀是實(shí)現(xiàn)以人為本，促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的需要。我們必須以此為指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)、理解和把握其精神實(shí)質(zhì)，創(chuàng)造性地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

1 要從“發(fā)展”高度來(lái)認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》修訂本(商務(wù)印書(shū)館，1996年7月修訂第3版)對(duì)創(chuàng)新的解釋為：“創(chuàng)新：（1）拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的；（2）指創(chuàng)造性，新意。 ”《辭?！分袑?duì)創(chuàng)業(yè)的定義是“創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立基業(yè)”。而我們現(xiàn)在所理解和倡導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是指以開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新思維、具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等的教育，培育具有創(chuàng)新思維和開(kāi)創(chuàng)性能力的人才，使他們通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

1.1 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求

社會(huì)發(fā)展的歷史證明，一個(gè)國(guó)家沒(méi)有科技的強(qiáng)大就沒(méi)有國(guó)力的強(qiáng)大，沒(méi)有科技的創(chuàng)新就沒(méi)有國(guó)家的發(fā)展以及長(zhǎng)久生存下去的動(dòng)力?？平膛d國(guó)，加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的深層次的問(wèn)題，是提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本途徑，也是應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，確保中華民族自立于世界民族之林的戰(zhàn)略抉擇。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)注重對(duì)自身科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使國(guó)家擁有強(qiáng)大的國(guó)力和旺盛的生命力，才能使中國(guó)在未來(lái)的發(fā)展中立于不敗之地，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國(guó)家的需要、社會(huì)的需求和時(shí)代的主題。

1.2 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育教學(xué)改革的重要途徑

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。其教育教學(xué)改革，“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作工學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才?！倍鴦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出的正是提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，將促進(jìn)專業(yè)改革與建設(shè)，帶動(dòng)課程建設(shè)與改革，改革人才培養(yǎng)模式，有效地彰顯高職教育的優(yōu)勢(shì)和特色。

1.3 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職學(xué)生自我發(fā)展的迫切要求

從近年的就業(yè)情況看，勞動(dòng)力供求矛盾仍然十分突出，結(jié)構(gòu)性矛盾也十分突出，招不到適合崗位需要的人才和無(wú)業(yè)可就的人員增多的問(wèn)題同時(shí)存在，高技能人才尤其是應(yīng)用創(chuàng)新型的高技能人才仍然十分緊缺。而從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)看，未來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越需要更多的運(yùn)作靈活的新創(chuàng)企業(yè)和產(chǎn)品，獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)的重要性越來(lái)越大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性已經(jīng)獲得了社會(huì)的普遍認(rèn)可，甚至已經(jīng)成為用人單位人才取舍的標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校必須重視開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使高職學(xué)生“不僅成為求職者，更要成為事業(yè)的開(kāi)拓者，進(jìn)而逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。

1.4 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高職院校深化學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。一方面，良好的學(xué)風(fēng)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功帶來(lái)機(jī)遇，許多高校學(xué)生取得的科技發(fā)明創(chuàng)造的成果，并將發(fā)明成果通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化為實(shí)體企業(yè)，都說(shuō)明了這一點(diǎn)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科及領(lǐng)域知識(shí)的主動(dòng)性，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，客觀上也為學(xué)校的整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。

“發(fā)展才是硬道理”，實(shí)踐充分證明，發(fā)展是解決我們面臨的一切問(wèn)題的根本大計(jì)。大發(fā)展小困難，小發(fā)展大困難，不發(fā)展更困難。面對(duì)新形勢(shì)、新情況和新任務(wù)，我們應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光重視推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2 抓住“以人為本”的核心，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新觀念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值基礎(chǔ)，與馬克思主義關(guān)于人的問(wèn)題的基本思想和我們黨的根本宗旨是一致的。以人為本的內(nèi)涵可以概括為：確立人的主體性的地位；尊重人；肯定人的價(jià)值和意義。“大學(xué)之道在于育人，而非制器”，高職教育的“以人為本”應(yīng)當(dāng)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，高職的教育應(yīng)當(dāng)是育人，而非制器。高職學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)生為本，至少要做到：第一，必須確立有利于學(xué)生“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，高校既要把學(xué)生造就成適應(yīng)社會(huì)需要和就業(yè)需要之才，又要把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展，且創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)活動(dòng)能力與學(xué)習(xí)能力等都協(xié)調(diào)發(fā)展的“人”；第二，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念和教育模式，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，牢固樹(shù)立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和個(gè)性教育的新型教育觀念，將科學(xué)研究引入教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)教育的融合，使教學(xué)過(guò)程變成大學(xué)生在教師指導(dǎo)下探索研究的過(guò)程，從而引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；第三，要把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”作為各項(xiàng)工作尤其是育人工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成才動(dòng)力，把工作實(shí)實(shí)在在放到全員全過(guò)程全方位育人的工作上來(lái)；第四，必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的自主意識(shí)和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和自主精神。在承認(rèn)個(gè)性存在及其差異的合理性的基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教，讓他們能夠獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)或從事創(chuàng)造性活動(dòng)。

3 抓住“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的基本要求和統(tǒng)籌兼顧的根本方法，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，并不是一個(gè)制度、一個(gè)部門或一個(gè)活動(dòng)所能完成的，需要整體規(guī)劃，逐步推進(jìn)。一個(gè)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)機(jī)制的內(nèi)容應(yīng)包括：健全的制度，完善的組織機(jī)構(gòu)，有效的激勵(lì)機(jī)制，立體化的活動(dòng)，層次性的競(jìng)賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生成果轉(zhuǎn)化機(jī)制以及友好的校園環(huán)境，等等。

3.1 健全和完善有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的制度

健全的制度是各項(xiàng)工作良好運(yùn)行的基石。健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新;獎(jiǎng)勵(lì)是調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的有效辦法，是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作水平的重要手段。對(duì)在各種重大科技創(chuàng)新或科技競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，給予各種優(yōu)惠和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 完善組織機(jī)構(gòu)和工作體系

完善的組織機(jī)構(gòu)是各項(xiàng)工作順利開(kāi)展并得到落實(shí)的關(guān)鍵和保障。要形成教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、科研、基礎(chǔ)部等多部門共同參與的工作機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，系部成立相應(yīng)的組織，形成院級(jí)兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，廣泛吸納各類有專長(zhǎng)且樂(lè)于參與學(xué)生項(xiàng)目的教師組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)專業(yè)齊全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，積極通過(guò)校友和各種渠道聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等作為兼職創(chuàng)業(yè)教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。出臺(tái)鼓勵(lì)政策積極引導(dǎo)專業(yè)教師參與指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。

3.5 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)

實(shí)踐出真知和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的條件。一是要安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，出臺(tái)資助政策，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持；二是要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施管理，依托項(xiàng)目開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；三是要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，向大學(xué)生開(kāi)放一些必要的實(shí)驗(yàn)室，添置必要的設(shè)備，為大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供場(chǎng)地設(shè)施支持；四是要建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化提供實(shí)踐的平臺(tái)，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新的層次。

3.6 開(kāi)展多層次課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

文化活動(dòng)體系是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的核心內(nèi)容，建立起立體化、全方位、多層次的具有高職特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)體系十分重要。針對(duì)各年級(jí)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能力等方面的差異性，分層次和分階段開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。一年級(jí)的學(xué)生以普及性學(xué)術(shù)科研活動(dòng)為基礎(chǔ)，要通過(guò)舉辦各種校園文化活動(dòng)構(gòu)建具有創(chuàng)新力的立體式文化，如開(kāi)展校園文化節(jié)，舉辦多種不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、青年志愿者服務(wù)、社團(tuán)文化節(jié)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識(shí)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)；高年級(jí)學(xué)生以項(xiàng)目小組的方式，參與科研立項(xiàng)或參加到教師的課題中，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高其創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

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[5]教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)[Z]，教辦[2010]3號(hào).2010.

Study and Apply Science Outlook on Development,and Promote Innovating Careercreation Education in an all-round Way in Higher Vocational Colleges

WU Gangqun
(Zhejiang Economic&Trade Polytechnic,Hangzhou Zhejiang 310018,China)

The 17th National Congress of the CPC put forward the development strategies of “improves capability of independent innovation and make China an innovative country” and “promote career-creation driving employment”.As an important position of innovating career-creation talents,higher vocational colleges use the science outlook on development as guidance,and it is urgent to pursue innovatively career-creation education.The premise is to promote innovating careercreation education in higher vocational colleges,and realize its importance with a view of “development”.Then the key is to hold the center of “putting people first”,and set up the new concept on cultivating the talents of innovating career-creation.Finally the guarantee is to hold the fundamental requirement which is “comprehensive,coordinated and sustainable development”and way of giving overall consideration,and promote systematically innovating career-creation education in an all-round way.

science outlook on development;higher vocational college;innovate career-creation education

G718

A

1674－5787（2010）04－0007－03

2010-05-31

吳剛?cè)海?979—），浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文旅游系黨總支書(shū)記兼學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，主要從事學(xué)生思政教育、創(chuàng)業(yè)教育研究

責(zé)任編輯 周丁力