■林海英

林海英 甘肅省蘭州市第七十一中學(xué)

英語課堂是語言實(shí)踐的課堂，英語課堂上師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的對話，都是學(xué)生語言實(shí)踐的主要途徑。加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的口語實(shí)踐，構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語課堂是新課程改革的重要內(nèi)容。然而，細(xì)心考察我們的英語課堂教學(xué)時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，師生交流不夠暢通，學(xué)生發(fā)言不夠積極，語言的操練不夠充足，課堂的氣氛不夠活躍。有些學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言、不敢活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性大打折扣。那么，如何突出語言實(shí)踐，構(gòu)建以學(xué)生為主體的英語課堂呢，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、明確學(xué)習(xí)方法，突出語言實(shí)踐

教師在采用一種教學(xué)方法時(shí)，首先要讓學(xué)生在思想上接受這種方法，以后的課堂上他們就會(huì)更好地配合教師。因此，新生的第一堂英語課，我總要對學(xué)生說：不要把英語看作像歷史、地理、物理這樣的學(xué)科，而要把它看作像打字、游泳、踢足球這樣的技能。技能的熟練掌握只有通過反復(fù)實(shí)踐，通過打字的實(shí)踐學(xué)會(huì)打字，通過跳到水里才學(xué)會(huì)游泳。學(xué)會(huì)講一種外語則要通過重復(fù)練習(xí)其基本句型和詞語直到它們變得脫口而出，不要厭煩重復(fù)、背誦、操練。對學(xué)生是如此要求，我自己在思想上更把英語當(dāng)作語言習(xí)慣，就像培養(yǎng)其他習(xí)慣一樣，通過慢慢的、經(jīng)常不斷的重復(fù)來培養(yǎng)自己和學(xué)生的英語口語訓(xùn)練的習(xí)慣。

二、注重語言引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練

在英語教學(xué)中，教師盡量使用英語，控制使用漢語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語聽、說的能力。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實(shí)踐，多使用英語，讓學(xué)生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽陌生的英語語音。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多使用英語課堂用語，凡能以英語表達(dá)的，如講解、練習(xí)、測試和安排、布置家庭作業(yè)以及獎(jiǎng)勵(lì)、講評等，都盡量使用英語，避免使用漢語，通過大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語聽力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，孔子的經(jīng)典論述充分說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對英語口語表達(dá)的濃厚興趣。我們要根據(jù)教科書的內(nèi)容、課題的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征等情況，盡量運(yùn)用最優(yōu)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全班學(xué)生始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并渴望使用英語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

四、注重交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

現(xiàn)在的英語教學(xué)有一種矯枉過正的傾向。教學(xué)中教師過分注重學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，往往是高度警惕地聽學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正,這種見錯(cuò)就糾，甚至打斷學(xué)生的對話的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯(cuò)誤，過多的注意語言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會(huì)失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師對學(xué)生交際中的語言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

五、開展“成功教育”，增強(qiáng)學(xué)生英語口語交流的信心

我們在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生心理素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的意志力和克服困難的精神。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語訓(xùn)練情緒有波動(dòng)時(shí)，要及時(shí)找他們談心，化解他們心中的不快，激起他們勇往直前的決心。當(dāng)學(xué)生在英語口語表達(dá)方面表現(xiàn)不夠理想，面臨“失敗”不愿說英語的時(shí)候，教師要給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，提高他們英語表達(dá)的自信心和積極性。在一個(gè)階段學(xué)習(xí)過后，選取最具代表性的練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓他們在經(jīng)過自己的奮斗后品嘗成功的甜蜜，看到希望之光。

總之，英語教學(xué)一定要把培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力放在突出的位置，只有學(xué)生真正做到學(xué)以致用，才能把英語學(xué)活，才能更好地構(gòu)建學(xué)生的主體地位?！?/p>