趙曉元

(天津廣播電視大學(xué) 天津市 300191)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)述評(píng)

趙曉元

(天津廣播電視大學(xué) 天津市 300191)

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的深入發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為一種重要學(xué)習(xí)方法,它可使學(xué)習(xí)者共享不同區(qū)域的教學(xué)資源,并使其學(xué)習(xí)得到更大的自由選擇空間。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)信息資源的獲取手段、方法與途徑,并對(duì)其學(xué)習(xí)方法予以正確的指導(dǎo),同時(shí)還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)問題展開討論。學(xué)校則應(yīng)制定建設(shè)發(fā)展規(guī)劃,設(shè)立專項(xiàng)資金,并出臺(tái)相應(yīng)激勵(lì)措施,以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源建設(shè)質(zhì)量的有效控制。

開放教育;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);教師作用

21世紀(jì),是信息數(shù)字化高速發(fā)展的時(shí)代,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正演繹著一場(chǎng)新的變革,它不但給傳統(tǒng)教育方式帶來前所未有的震撼和沖擊,也給現(xiàn)代教育注入了新的生命,從而使其產(chǎn)生重大飛躍。以廣播、電視、衛(wèi)星、多媒體為主要傳播媒體的網(wǎng)絡(luò)教育,正是開放和整合教育資源、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享的重要手段。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)舉隅

所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),指的是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程、利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行多向信息交流的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中,教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、媒體等各要素之間的關(guān)系以及教學(xué)組織形式,都發(fā)生了改變,它把傳統(tǒng)教育中以“教”為中心的傳授方式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的探索性學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己時(shí)間和教學(xué)大綱要求,隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)所需知識(shí)點(diǎn),這就解決了成人學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的工學(xué)矛盾問題。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者共享不同區(qū)域的教學(xué)資源,學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)資源不僅數(shù)量大,而且還多視野、多層次、多形態(tài),與傳統(tǒng)教學(xué)中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比,學(xué)生有了更大的自由選擇空間。

這種開放性,擺脫了傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的嚴(yán)格要求,學(xué)習(xí)者可隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需要,靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間與進(jìn)度,即地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,亦能得到高水平教師的指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容、方法和步驟等,都是教師事先安排好的,教師與學(xué)生之間,形成的是一種從教師向?qū)W生的單向傳播式關(guān)系。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,則實(shí)現(xiàn)了自我交互、人機(jī)交互和人際交互這三種形式的交互。

此外,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,還在一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生不再被僅有的信息源(教師或教材)牽著走,可按自己實(shí)際情況自主選擇所需知識(shí),可在學(xué)習(xí)中及時(shí)了解自己的進(jìn)步與不足,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)安排,從而真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而激發(fā)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要的是教學(xué)設(shè)計(jì),其設(shè)計(jì)宗旨,是為了便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此,教師必須十分明確自己在其中的指導(dǎo)作用。

首先,教師須教給學(xué)生教學(xué)資源的獲取手段、方法與途徑。這種教學(xué)資源,可以是教學(xué)平臺(tái)上教師裝載的 CA I課件,也可以是來自校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上的相關(guān)信息。

其次,教師須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法予以正確指導(dǎo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)方案,使其能根據(jù)自己實(shí)際情況和興趣愛好,利用虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí),并能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來選擇教學(xué)內(nèi)容和組配知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在這里所起到的,應(yīng)是恰到好處的點(diǎn)撥與引領(lǐng)。要知道,自主性學(xué)習(xí),并不是孤立無助的學(xué)習(xí),而應(yīng)是有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)模式之精髓,乃在使學(xué)生通過教師切實(shí)有效的指導(dǎo),學(xué)會(huì)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

另外,教師還須注意引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)問題展開討論。自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,一般多處于一定程度的封閉狀態(tài),缺少對(duì)照參考系統(tǒng)來衡量、評(píng)價(jià)自己。所以,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)討論區(qū)的支持下,圍繞某一主題或中心內(nèi)容開展研討活動(dòng)。這樣的討論活動(dòng),可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造思維,提高其思考能力、閱讀能力與多種方式的表達(dá)能力。在討論過程中,教師應(yīng)注意參與和監(jiān)控,以確保學(xué)生的發(fā)言符合教學(xué)目標(biāo)要求,防止偏離當(dāng)前學(xué)習(xí)主題。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題及改進(jìn)建議

對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的問題,我們亦須有一種清醒的認(rèn)識(shí)。

從主觀上來講,不少教師尚對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的意義認(rèn)識(shí)不足。多年來,他們已在傳統(tǒng)教學(xué)模式下積累了豐富經(jīng)驗(yàn),對(duì)舊的教學(xué)方式懷有深厚感情,因而不大愿意去改變。從客觀上來看,有些教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備確實(shí)不夠熟悉。他們捏慣了粉筆,對(duì)電腦有一種排斥心理,不愿嘗試用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。因此,要想促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展,首先須轉(zhuǎn)變教師的理念,注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的積極性,讓他們?cè)敢鈪⑴c到網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造中來。

目前,一些學(xué)校因?yàn)樨?cái)力所限,尚不能完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)普及,或者網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢,這就影響了遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量,致使教學(xué)上的雙向交互信息嚴(yán)重不對(duì)稱。因此,要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),就應(yīng)增加硬件設(shè)施所需資金的投入,以完善校園網(wǎng)絡(luò),保障學(xué)習(xí)的需要。

除此而外,網(wǎng)上成體系的高質(zhì)量的教學(xué)資源,目前也較為匱乏,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件太少,特別是適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的課件更少,難以滿足教學(xué)上的需求。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視這種硬件資源的建設(shè)與應(yīng)用,制定發(fā)展規(guī)劃,設(shè)立專項(xiàng)資金,并出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)措施,以實(shí)現(xiàn)對(duì)資源建設(shè)質(zhì)量的有效控制。

總之,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為一種面向未來的學(xué)習(xí)形式,是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上的發(fā)展,是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的有益補(bǔ)充。相信隨著遠(yuǎn)程開放教育的不斷深入和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用將會(huì)越來越得到普及。

[1]趙永祥.淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與模式[J].河套大學(xué)學(xué)報(bào),2006(2).

[2]譚容.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(1).

[3]王曉明,薛詠戈,姚軍.天津現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的理論研究與實(shí)踐探索[M].天津:天津人民出版社, 2006.

The Comments on Learn ing Online

X iaoyuan Zhao
(Tianjin Open University,Tianjin,300191)

W ith the development ofmodern distant opening education,learning online has become an essential learningmethod.Itmakes learners to share different regional teaching resources and to gain a bigger free room for choice.The teachers should pay attention to guide students to acquiringmeans,methods,and approaches to the teaching resources and guide their learning method in right way. In the meanwhile,the teachers should guide the students to discuss the problemsof learning aswell.The school shouldmake a plan of development,set up a special fund,and for mulate some incentive measures to achieve a fine control of constructional resources.

opening education;learning online;the functions of teachers

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1008-8636(2010)02-0054-02

責(zé)任編輯 陸 路

2009-12-02

趙曉元(1955-),男,河北正定人,天津廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心工程師。