馬春影

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

新形勢(shì)下財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)及對(duì)策

馬春影

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入后金融危機(jī)時(shí)代，因世界格局變化可能面臨著新一輪經(jīng)濟(jì)區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。尤其是財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)既有新的特點(diǎn)，也存在一些亟待解決的問(wèn)題。文章就當(dāng)前財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)利弊做了進(jìn)一步分析，并結(jié)合實(shí)際提出了加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)工作的對(duì)策。

財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生；就業(yè)形勢(shì)；對(duì)策

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，財(cái)經(jīng)類專業(yè)（經(jīng)濟(jì)類與經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)）畢業(yè)生同其他專業(yè)一樣，既迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，也遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。如何認(rèn)真并準(zhǔn)確把握當(dāng)前財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢(shì)和新問(wèn)題，及時(shí)改革人才培養(yǎng)模式并提出相應(yīng)對(duì)策，是目前財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要課題。

一、新形勢(shì)下財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)分析

（一）財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題及分析

1．從就業(yè)的外部環(huán)境分析

我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，使得過(guò)去接收畢業(yè)生占主渠道的國(guó)有單位吸納能力大幅下降。加上政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位進(jìn)入“凡進(jìn)必考”的限制，難以接收大量畢業(yè)生。另外由于從上世紀(jì)80年代到90年代中期以來(lái)，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生一直處于供不應(yīng)求的形勢(shì)，用人單位需求旺盛，并且待遇優(yōu)越，因此幾乎每一所高校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)，造成學(xué)校與學(xué)校、專業(yè)與專業(yè)的橫向競(jìng)爭(zhēng)亦日趨激烈。大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生數(shù)量急劇增多，也使得用人單位對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來(lái)越高，普遍存在人才使用上的高消費(fèi)現(xiàn)象。本來(lái)專科生完全可以勝任的工作，非本科生不用。本來(lái)用本科生就綽綽有余，但一定要錄用研究生。這種現(xiàn)象加劇了財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的難度。

2．從畢業(yè)生主觀因素分析

一是擇業(yè)期望值較高。我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，人才需求重點(diǎn)下移。但很多畢業(yè)生的擇業(yè)觀念還沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，就業(yè)期望值過(guò)高，仍然幻想像以前一樣進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)或財(cái)政金融系統(tǒng)，不愿到民營(yíng)單位、西部和基層企業(yè)去工作，更不要說(shuō)自主創(chuàng)業(yè)了。

二是很多大學(xué)生依然懷有“一次就業(yè)定終身”的思想。受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，把初次就業(yè)看得過(guò)重，他們認(rèn)為選擇一個(gè)單位就預(yù)示著自己“嫁”給了這個(gè)單位，對(duì)“選擇與被選擇”準(zhǔn)備不足，在這種心態(tài)驅(qū)使下，在就業(yè)中挑三揀四，出現(xiàn)很多“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念還沒(méi)有完全樹(shù)立起來(lái)。

三是畢業(yè)生就業(yè)能力不高。當(dāng)前，用人單位普遍對(duì)畢業(yè)生提出更高要求，不僅重視畢業(yè)生的思想道德修養(yǎng)，而且更重視他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際能力。從最近一段時(shí)間的就業(yè)情況看，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，在校期間學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)等各方面綜合素質(zhì)較為優(yōu)秀的學(xué)生，在擇業(yè)過(guò)程中選擇的機(jī)會(huì)較多，就業(yè)比較容易。但也有部分畢業(yè)生因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)不合理，口頭表達(dá)能力和實(shí)際動(dòng)手能力較差等因素，不能被用人單位選用。

3．從財(cái)經(jīng)類院校的專業(yè)設(shè)置和就業(yè)教育分析

首先，長(zhǎng)期以來(lái)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，很多財(cái)經(jīng)類院校的辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式等與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求脫節(jié)，直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。目前，很多財(cái)經(jīng)類專業(yè)仍然只重視或者只能做到知識(shí)的傳授，輕視或者很難做到對(duì)學(xué)生就業(yè)技能及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這些直接導(dǎo)致很多畢業(yè)生動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)需求能力都不強(qiáng)。

其次，近幾年出現(xiàn)社會(huì)所需專業(yè)集中，像會(huì)計(jì)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易等，其他專業(yè)尤其是長(zhǎng)線專業(yè)和近年新開(kāi)設(shè)的某些專業(yè)較難落實(shí)。這種對(duì)畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)需求不斷變化的情況，為高等教育提出了新課題。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)設(shè)置及相關(guān)各方面問(wèn)題的研究，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的需求。

再次，學(xué)校雖然都成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，但是，目前的就業(yè)指導(dǎo)工作中的服務(wù)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于指導(dǎo)工作，沒(méi)有發(fā)揮對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。

（二）財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)和有利條件

1．社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生有很大的潛在需求。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)財(cái)經(jīng)類各專業(yè)人才的需求一直都處于一種上升的趨勢(shì)。即使是大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)也明顯要比其他專業(yè)好，未來(lái)財(cái)經(jīng)類行業(yè)中仍有較多熱門行業(yè)，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生與其他專業(yè)畢業(yè)生相比仍有較大優(yōu)勢(shì)。

2．財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的空間會(huì)越來(lái)越大。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置較廣，因此畢業(yè)生的就業(yè)去向也更為多樣，如經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與分析類職位、市場(chǎng)營(yíng)銷類職位、管理類職位等。國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的各行各業(yè)，無(wú)論是大型國(guó)有企業(yè)還是民營(yíng)企業(yè)，都有不同程度的財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生的需求。并且隨著我國(guó)進(jìn)入“后WTO時(shí)代”，金融市場(chǎng)進(jìn)一步開(kāi)放，在國(guó)內(nèi)金融業(yè)快速發(fā)展和國(guó)外金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入的背景下，金融財(cái)經(jīng)業(yè)將出現(xiàn)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3．高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，人人都做畢業(yè)生就業(yè)工作的觀念正在各高校形成。通過(guò)學(xué)校各級(jí)組織、各個(gè)部門、全體教職工的共同努力，加上畢業(yè)生擇業(yè)心理的日趨成熟，擇業(yè)期望值與社會(huì)需求的趨同，畢業(yè)生就業(yè)工作一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

二、新形勢(shì)下財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策研究

（一）堅(jiān)持辦學(xué)特色，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)能力

1.質(zhì)量和特色是高校在激烈競(jìng)爭(zhēng)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上取勝的根本因素。質(zhì)量能夠使一所高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在與其他高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，特色要求高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生必須符合社會(huì)的需要①。針對(duì)目前各學(xué)校的教育課程基本相似，缺乏自己的特色這個(gè)現(xiàn)象，財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式應(yīng)向增加公共基礎(chǔ)課，拓展學(xué)科專業(yè)課選擇領(lǐng)域，重視專業(yè)能力實(shí)踐的方向進(jìn)行調(diào)整。在專業(yè)課的設(shè)置上，能在一定程度上結(jié)合具體崗位要求或根據(jù)市場(chǎng)需求特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)狀況是反映學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)。建立與就業(yè)狀況掛鉤的專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模預(yù)警機(jī)制，把握社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的需求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性。②

2.學(xué)校還要加大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，提高畢業(yè)生的實(shí)踐技能和就業(yè)能力。深入開(kāi)展校地、校企、校際合作，與地方政府和企事業(yè)單位共建教學(xué)基地、研究基地、畢業(yè)生就業(yè)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建立穩(wěn)定的、能滿足專業(yè)培訓(xùn)要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。充分發(fā)揮“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”的作用，切實(shí)落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策，及時(shí)總結(jié)和推廣畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗(yàn)，采取靈活多樣的形式，普遍開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生開(kāi)展全程指導(dǎo)服務(wù)。

（二）提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

1.要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生知識(shí)面的拓展，形成一專多能的知識(shí)體系，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)面。把好學(xué)生英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)關(guān)，進(jìn)行多證制教育。開(kāi)放學(xué)校有關(guān)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)室提供必要的條件并進(jìn)行指導(dǎo)。利用各種實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉用人單位的程序和要求，加強(qiáng)大學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言與文字表達(dá)能力、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)選修課或雙學(xué)位等形式，切實(shí)提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

2.盡快實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全程化和全員化。主要分三個(gè)階段，第一階段是新生入校時(shí)的入學(xué)教育，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生明確自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，今后從事的工作行業(yè)及崗位，使學(xué)生初步建立對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，明確自己今后從事的工作是一線技術(shù)還是管理工作，確定好自己的位置。第二階段是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的就業(yè)教育，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向，崗位應(yīng)具備的能力，為今后從事的崗位做準(zhǔn)備。第三階段是畢業(yè)生找工作時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)選擇歷屆就業(yè)比較成功的畢業(yè)生進(jìn)行專題演講和交流，傳遞擇業(yè)成功的秘訣。舉行一系列就業(yè)指導(dǎo)講座指導(dǎo)畢業(yè)生做好擇業(yè)前的知識(shí)、能力、心理準(zhǔn)備，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教育學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，學(xué)習(xí)擇業(yè)技巧，處理人際關(guān)系，爭(zhēng)取合法權(quán)益等。

3.教育畢業(yè)生要有遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立到基層艱苦創(chuàng)業(yè)的思想。馬克思說(shuō)：“我們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)所應(yīng)遵循的主要指針，是人類的幸福和我們自身的完善?！雹垴R克思在這里提出了一個(gè)重要的思想，即人類的幸福，應(yīng)該是選擇職業(yè)時(shí)的指導(dǎo)思想。目前，一些大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人才相對(duì)飽和，除一些緊缺專業(yè)和高層次人才外，需要補(bǔ)充的人才市場(chǎng)份額非常有限。廣大畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立到基層艱苦創(chuàng)業(yè)的思想，將擇業(yè)的重點(diǎn)放到祖國(guó)最需要的地方去，特別是一些具有較強(qiáng)活力但人才又十分缺乏的國(guó)有大中型企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營(yíng)高科技產(chǎn)業(yè)及其它產(chǎn)業(yè)行業(yè)，到邊遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)去闖一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

（三）完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

完善就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)站，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)布招聘信息，舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，積極與兄弟院校建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生考研、考公務(wù)員，盡可能地為準(zhǔn)備出國(guó)深造的學(xué)生提供機(jī)會(huì)和幫助。在鞏固畢業(yè)生就業(yè)主陣地、主渠道的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)十分重視開(kāi)辟新的就業(yè)途徑，想方設(shè)法拓寬信息渠道，充分發(fā)揮院系教師的作用，不少專業(yè)教師和用人單位聯(lián)系廣泛，通過(guò)他們牽線搭橋，推薦學(xué)生，也可以助推畢業(yè)生就業(yè)。通過(guò)用人單位情況調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、調(diào)查、校友訪談等多種形式收集、整理市場(chǎng)需求信息及對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋到招生和培養(yǎng)等部門，形成良性循環(huán)。采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，與用人單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，并通過(guò)信函、科研合作等其他方式與用人單位建立廣泛的聯(lián)系，增加溝通，增進(jìn)感情，加強(qiáng)合作，形成輻射全國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語(yǔ)

新形勢(shì)下財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著許多新情況、新問(wèn)題，我們要認(rèn)真分析所面臨的有利條件和不利因素，抓住機(jī)遇，采取有效措施，不斷克服和解決就業(yè)工作中遇到的各種困難和問(wèn)題，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

注：

①中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高校畢業(yè)生就業(yè)管理專業(yè)委員會(huì)編：《高校畢業(yè)生就業(yè)改革研究?jī)?yōu)秀論文集》（第五集）[M].遼寧：遼寧大學(xué)出版社，第24頁(yè)

②高振勍，白音托亞.《當(dāng)前形勢(shì)下財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)意向與就業(yè)心理調(diào)查研究》[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2009，（5）:30.

③馬克思.《馬克思恩格斯全集》（第40卷）[M].北京：人民出版社，第5頁(yè)

G473.8

A

1672-0547（2010）04-0119-02

2010-07-03

馬春影（1980-），男，安徽蒙城人，銅陵學(xué)院金融學(xué)系教師，碩士。