楊蓮清 顧春軍

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

校企合作的實踐探索及模式構(gòu)建

楊蓮清 顧春軍

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

校企合作是高職院校發(fā)展的必由之路。本文闡述在校企合作的實踐探索，構(gòu)建適應(yīng)高職院校發(fā)展的校企合作模式，探討校企合作存在的問題，并提出解決的具體措施，以推動高職院校成為技能型人才培養(yǎng)基地。

校企合作 實踐 模式構(gòu)建

職業(yè)教育對地方經(jīng)濟社會發(fā)展起著重要的作用，在2002年全國高職教育工作會議上，前教育部長周濟指出：“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必由之路”，這充分說明了產(chǎn)學(xué)結(jié)合在高等職業(yè)教育中的地位和作用?！靶Ｆ蠛献魇且环N從培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力及就業(yè)競爭能力出發(fā)，充分利用學(xué)校與企業(yè)等多種不同的教育環(huán)境和資源在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的應(yīng)用型專門人才的教育模式”。［1］筆者以我院校企合作的實踐經(jīng)驗為例，對校企合作的實踐探索及模式構(gòu)建作一探討。

1.校企合作的實踐探索

一年多來，我院在校企合作方面進行了積極的實踐探索，校企合作的工作目標定位是：“溝通服務(wù)企業(yè)，合作構(gòu)建平臺”，在工作中又增加了校政合作、校事合作、校校合作等多種形式。校企辦工作職責(zé)可以概括為溝通外界、培訓(xùn)企業(yè)、服務(wù)師生、建設(shè)專業(yè)四個方面。為推動校企合作，學(xué)院成功申報了 “廣東省中小企業(yè)培訓(xùn)示范基地”、“廣東?。ㄖ楹＃┕?jié)能降耗宣傳培訓(xùn)基地”、“珠海游艇產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地”、“珠海市中小企業(yè)培訓(xùn)示范機構(gòu)”（以下簡稱“三基地一機構(gòu)”）。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊主動走訪了珠海及周邊的300余家企事政單位，與55家企業(yè)簽訂了校外實習(xí)基地協(xié)議，合作涉及數(shù)控技術(shù)、計算機、會計電算化、商務(wù)英語等十余個專業(yè)，校企合作成效初顯，主要體現(xiàn)在四方面：

1.1 為企業(yè)發(fā)展提供智力支持，提升學(xué)院的社會影響力。

2008年以來，校企辦大力發(fā)掘?qū)W院的培訓(xùn)潛力，借助“三基地一機構(gòu)”的平臺，先后為企業(yè)舉辦了30多期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括“廣東省（珠海）節(jié)能降耗培訓(xùn)基地”的4類6期培訓(xùn)：大型耗能企業(yè)的節(jié)能考核、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)能技術(shù)服務(wù)單位、公共機構(gòu)節(jié)能等培訓(xùn)；“廣東省中小企業(yè)培訓(xùn)基地”的24期培訓(xùn)，涉及中小企業(yè)管理、旅游、物流、數(shù)控等專業(yè)技能培訓(xùn)，共培訓(xùn)各類企業(yè)人員達3000余人次。學(xué)院還為斗門新上任科級干部、斗門婦女干部、農(nóng)村黨員干部、金灣企業(yè)農(nóng)民工、社會工作者、汕尾電廠職工等提供各類型培訓(xùn)。另外，學(xué)院配合市委組織部，舉辦農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)班10期，受訓(xùn)人數(shù)達25000人。

2008年，我院作為全國第一家節(jié)能降耗宣傳培訓(xùn)基地——“廣東（珠海）節(jié)能降耗宣傳培訓(xùn)基地”首次亮相中博會；2009年，學(xué)院作為珠海市游艇產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，參加中小企業(yè)博會，為提高廣大市民節(jié)能降耗的意識，結(jié)合節(jié)能工作形勢的發(fā)展，基地組織8場節(jié)能降耗宣傳活動，受益人數(shù)達20000人。節(jié)能降耗的宣傳活動提升了學(xué)院的影響力。

1.2 緊密關(guān)注地方經(jīng)濟的發(fā)展，為專業(yè)建設(shè)提供思路。

學(xué)院通過校企合作，充分把握市場需求，把專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，為專業(yè)建設(shè)提供了思路。校企合作辦通過如下渠道取得一手材料：在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，列出我院擬新增專業(yè)匯總表，了解擬開設(shè)專業(yè)的就業(yè)前景及人才需求情況和在廣東省（全國）各?？圃盒７植记闆r及課程設(shè)置、特色教學(xué)和實訓(xùn)狀況，開展擬開設(shè)專業(yè)的調(diào)研工作。

1.3 發(fā)揮人才優(yōu)勢，為學(xué)院辦學(xué)獲得社會資金支持。

作為廣東?。ㄖ楹＃┕?jié)能降耗培訓(xùn)基地，省經(jīng)貿(mào)委劃撥了50萬元的節(jié)能專項資金。同時，市政府從節(jié)能專項資金中配套撥給學(xué)院50萬元經(jīng)費，節(jié)能降耗宣傳培訓(xùn)基地的項目建設(shè)專項經(jīng)費為100萬元，這就為辦好基地提供了必要的經(jīng)濟基礎(chǔ)。同時通過為中小企業(yè)提供培訓(xùn)，企業(yè)認識到高職院校的人才優(yōu)勢，不少企業(yè)為學(xué)院慷慨解囊，為學(xué)院的建設(shè)發(fā)展捐資助學(xué)折合人民幣達100萬元。

2.校企合作模式的構(gòu)建

職業(yè)教育起源于西方國家，歐、美、日等發(fā)達國家舉辦的職業(yè)教育遙遙領(lǐng)先，其開啟的校企合作，有很多值得我們借鑒之處。近年來，國內(nèi)的職業(yè)教育發(fā)展較快，對校企合作理念，也有同行在實踐中不斷提出有價值的理念，如有國內(nèi)研究者認為：“校企合作的方式多種多樣，其主體包括學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生、家庭、政府、社會等方面；合作的內(nèi)容包括資源與技術(shù)、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)、崗位培訓(xùn)與實驗學(xué)習(xí)、師資交流與科研、文化育人與就業(yè)等?！保?］在實踐中，我們大膽借鑒國內(nèi)外校企合作辦學(xué)的模式，逐步構(gòu)建一套適合我院發(fā)展的校企合作模式。

2.1 校企聯(lián)合辦學(xué)模式。

校企聯(lián)合辦學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)以各自的優(yōu)勢互補的形式建立合作關(guān)系［4］。具有獨立法人資格的學(xué)校和企業(yè)以股份制形式進行校企合作。學(xué)校可以“冠名班”或“人才培養(yǎng)基地”等形式進行合作。學(xué)校以體制、辦學(xué)資格、場地為合作的基礎(chǔ)；企業(yè)以設(shè)施、技術(shù)、師資等多種形式向高職院校注入股份，并以主人的身份直接參與辦學(xué)全過程，共享辦學(xué)效益。

2.2 校辦實訓(xùn)基地模式。

校辦實訓(xùn)基地模式是高職院校根據(jù)有關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標而開辦與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟密切相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)基地。學(xué)校利用校辦實訓(xùn)基地實現(xiàn)校企合作，可以根據(jù)專業(yè)特點，建立開放性、企業(yè)化管理的、集教學(xué)生產(chǎn)科研為一體的實訓(xùn)教學(xué)基地，從而實現(xiàn)科技和經(jīng)營理論成果的轉(zhuǎn)化。

2.3 校政企聯(lián)動模式。

校政企聯(lián)動模式是高職院校依托政府的政策資源，借助企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源，努力拓寬辦學(xué)渠道，把學(xué)院的辦學(xué)資源與政府、企業(yè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。在具體實施中，學(xué)校要明確所依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向，從而明確辦學(xué)定位，在此基礎(chǔ)上建立必要的聯(lián)絡(luò)體系，這個體系緊緊圍繞行政主管部門的工作部署進行整體布局，積極借助行業(yè)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，主動適應(yīng)生產(chǎn)需求建立利益共同體，依靠雙贏戰(zhàn)略推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不斷向縱深發(fā)展。

上述三種校企合作模式，可以有效實現(xiàn)高職院校與企業(yè)及政府的資源優(yōu)勢互補。校企合作模式可以有效解決高職生的就業(yè)與企業(yè)人才匱乏的困難。學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)、頂崗試用，企業(yè)為學(xué)生提供真實的職業(yè)工作環(huán)境，有利于學(xué)生實踐能力、動手能力的提高；在企業(yè)精神與校園文化的熏陶下，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。利益的高度一致，維護了校企雙方的辦學(xué)積極性和可持續(xù)發(fā)展［5］。

雖然校企合作工作剛剛起步，但我院注重拓寬校企合作的渠道，在實踐中已經(jīng)開展了校政合作、校校合作、校企合作等多種形式。在校企合作中，我院也開始與國內(nèi)外相關(guān)院校的合作，打造資源、師資共享的平臺。

3.校企合作存在的問題探討

就我院校企合作開展的模式來看，已經(jīng)初具規(guī)模，但還需要進一步把工作做到實處，落實好已經(jīng)簽署的協(xié)議。同時，發(fā)動學(xué)院各部門及廣大教職工，群策群力，不斷開拓出新的校企合作增長點。反觀學(xué)院的校企合作工作，在六方面的問題有待思考。

3.1 校企合作制度有待健全。

縱觀世界各國職業(yè)院校的成功經(jīng)驗，很重要的一點就是國家創(chuàng)設(shè)了良好的校企合作制度。由于我國職業(yè)教育剛剛起步，缺乏學(xué)校和企業(yè)深度合作的制度環(huán)境，在校企合作的實踐中面臨著三大難題：一是如何使校企雙方都能夠積極主動地參與校企合作，尚缺乏制度和法律制約；二是如何使校企合作切實深入到教學(xué)和科研領(lǐng)域，還缺乏具體的方案和監(jiān)控制度；三是如何使校企雙方在合作過程中受益，也缺乏具體的實施規(guī)則。因此，健全有關(guān)政策與法規(guī)，尋求資金投入保障，并得到政府的重視與支持，這也是亟待研究解決的問題。

3.2 企業(yè)的校企合作意識有待提高。

企業(yè)還未深刻地認識到校企合作的重要性，缺乏開展校企合作應(yīng)有的熱情和動力。由于以上原因，校企合作就比較松散。大多是學(xué)校主動向企業(yè)界尋求合作伙伴，且多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦都停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)等方面的合作。這種合作，離真正意義上的校企合作目標——建立校企合作可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，將職業(yè)教育資源轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟增長的動力，從而實現(xiàn)辦學(xué)的整體效益，相去甚遠。

3.3 學(xué)科專業(yè)設(shè)置有待合理。

“面向社會、著眼未來、服務(wù)經(jīng)濟”是高職教育的辦學(xué)宗旨。高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)與社會發(fā)展需要相匹配，把調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)作為一項戰(zhàn)略選擇來抓，集中力量在短時間內(nèi)開設(shè)經(jīng)濟建設(shè)急需的專業(yè)，使校企合作不僅滿足企業(yè)當前需要，還滿足企業(yè)長遠發(fā)展需要。這是解決畢業(yè)生出路、滿足社會需求變化不可忽視的大問題。

學(xué)院設(shè)置專業(yè)和課程應(yīng)該考慮地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對人才培養(yǎng)的需要。以我院與平沙游艇工業(yè)區(qū)正式共建“珠海游艇產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地”為例來看，為適應(yīng)珠海的特色產(chǎn)業(yè)，我院在游艇產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)、“雙師型”教師培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)及項目開發(fā)等領(lǐng)域與平沙游艇工業(yè)區(qū)展開全方位的合作，調(diào)研和申報游艇相關(guān)專業(yè)，加入珠海市游艇行業(yè)協(xié)會；形成以產(chǎn)業(yè)人才需求為導(dǎo)向的政、校、企三方合作，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動辦學(xué)體制，努力使我院成為我市游艇產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體。

因此，我們首先要從為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的角度考慮專業(yè)和課程設(shè)置。其次要推動校內(nèi)實訓(xùn)基地的設(shè)置和建設(shè)。最后要研究教學(xué)組織，特別是學(xué)生實習(xí)安排，使教學(xué)組織及實習(xí)安排既能保障教學(xué)需要，又能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)用工需要，學(xué)生持續(xù)不斷的實習(xí)成為企業(yè)用工計劃的重要組成部分，學(xué)生真正成為企業(yè)所需的頂崗職工。

3.4 教職工參與校企合作的積極性有待激勵。

實踐證明，校企合作內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，校企合作一定要有全院教職工的廣泛參與。首先，就是要求教師從做好本職工作入手。其次，就是廣大教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，把自己培養(yǎng)成理論與實踐交匯的雙師型教師。再次，提倡教師積極參與校企合作工作。為實現(xiàn)這個目標，就要完善相關(guān)評價制度，通過獎懲制度的建立，引導(dǎo)教職員工積極參與校企合作。

3.5 培訓(xùn)基地的亮點有待凸顯。

作為“三基地一機構(gòu)”任務(wù)落實的承擔者，我院承擔全市及全省節(jié)能技術(shù)服務(wù)單位、重點耗能大戶、用能企業(yè)能源管理人員，以及中小企業(yè)、游艇行業(yè)等相關(guān)行業(yè)專業(yè)人員的培訓(xùn)任務(wù)。為使企業(yè)培訓(xùn)工作的開展能盡快突破瓶頸，學(xué)院將加大對企業(yè)講師團的培養(yǎng)力度，依托行業(yè)協(xié)會，打造一支專兼結(jié)合的企業(yè)講師團隊伍，以順利完成基地的培訓(xùn)任務(wù)。這也是從學(xué)院主動走訪企業(yè)的“離散式”過渡到企業(yè)主動參加學(xué)院培訓(xùn)的“集約式”校企合作方式。

3.6 校企互惠互利有待增強。

維系校企合作的紐帶是利益與溝通并重，主要體現(xiàn)在兩方面：一是利益，即校企合作互惠互利，達到“雙贏”。利益是校企合作持久深入的關(guān)鍵所在；二是情感，為更好地開展校企合作，建立校企雙方領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員之間的情感聯(lián)系也非常重要。

不斷拓展校企合作的領(lǐng)域，才能使職業(yè)教育發(fā)展踏上快車道。校企合作工作的實踐證明：“校企合作是培養(yǎng)技能型人才的必由之路，校企合作成效是決定職業(yè)院校改革發(fā)展成功與否的重要因素和標志?！背锹氃鹤鳛橹楹Ｂ殬I(yè)教育的龍頭，應(yīng)在深化教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力推行校企合作的培養(yǎng)模式，為珠海的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多技能型人才。

［1］方光羅，鄭承志.關(guān)于高職校企合作教育的思考［J］.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，3：58-61.

［2］竺輝，方湖柳.2006年職業(yè)院?！靶Ｆ蠛献鳌毖芯烤C述［J］.中國職業(yè)教育，2007，279：9-12.

［3］陳義門，張惠忠.論校企合作模式［M］.安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院第三屆高職論壇論文集，2006：85-88.

［4］劉曉明，楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇［J］.職教論壇，2003，14：30-31.

本研究受全國十一五規(guī)劃教育部青年專項課題 “高職生學(xué)習(xí)技術(shù)的心理探究”（EBA070224）資助，受2008年珠海市第二批科技項目三項費用 “高職生學(xué)習(xí)動力心理機制研究”（PC20081052）資助。

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