毛艷玲

（洛陽師范學院文學院，河南洛陽471022）

論文筆記在現(xiàn)代漢語教學中的作用

毛艷玲

（洛陽師范學院文學院，河南洛陽471022）

大四學生在論文寫作中存在很多問題，對此，教師可以采取寫論文筆記的方式來解決。首先要使學生循序漸進地了解論文，其次要教給學生論文筆記的寫法，另外還要注意論文筆記的布置方式。

現(xiàn)代漢語論文筆記漢語教學

在大四現(xiàn)代漢語論文指導過程中，我們發(fā)現(xiàn)一種讓我們很無奈的現(xiàn)象，那就是學生既不會看論文，也不會寫論文，甚至連查資料都不會，有的學生甚至連學術(shù)期刊網(wǎng)都沒有聽說過，盡管有的學生知道應(yīng)該去查資料，但卻不知道資料怎么用，很多教師抱怨學生的學期小論文基本上是從網(wǎng)上隨便搜來的，要么是原文全抄，要么剪刀加漿糊，拼湊了事。另外，現(xiàn)有的教育體制和教育方式也影響著大一學生的生活學習方式，大一應(yīng)該是知識積累和儲備時期，但是由于學生在上大學前所受的片面教育——考上大學是多年來上學的唯一目標，他們在上大學之后，有點不知所措。很多學生反映不知道怎么學習，書本不知道要把握到什么程度，不知道什么是重點，有些學生更直率地說：“我們只會做題?！薄绾胃淖冞@種現(xiàn)狀是值得深思的問題。下面我結(jié)合教學實踐，對此作一些探索和思考。

一、循序漸進，使學生逐步深入了解論文

（一）利用現(xiàn)代漢語課本，讓學生初步接觸淺顯論文，并寫下筆記。

黃廖本《現(xiàn)代漢語》是一部使用范圍比較廣泛的教材，并且不斷地在更新，在更新的過程中，有一些內(nèi)容似乎有欠嚴密，而這正好是學生利用前邊所學知識質(zhì)疑的地方。例如，在學“形容詞的意義和種類”這一內(nèi)容時，課本將形容詞分為：（1）性質(zhì)形容詞；（2）狀態(tài)形容詞；（3）不定量形容詞；（4）唯謂形容詞。這個分類及個別例詞實際上是有問題的，首先，前三小類是根據(jù)意義劃分出來的類，而唯謂形容詞是根據(jù)功能劃分出來的類。根據(jù)意義劃分出來的類同根據(jù)功能劃分出來的類，從邏輯上來講是不能并列的。其次，唯謂形容詞的例詞“陋、盎然、昏沉”也是不合適的。這涉及語素、詞的區(qū)別和語料的選取等問題。在講授這一部分時，我提出了以下幾個問題，讓學生思考：（1）“陋”是詞嗎？（2）“盎然、昏沉”只能作謂語嗎？（3）唯謂形容詞是從什么標準分的？前三類是從什么標準分的？（4）你能就這些問題寫一篇小論文嗎？對前兩個問題，學生一般都能通過大量舉例解決，第三個問題，也很簡單，第四個問題對于大一的學生來說就不那么容易了，于是我就讓學生自己先寫，然后將2008年第4期《漢字文化》中邵靄吉先生的文章《黃廖本“唯謂形容詞”獻疑》介紹給學生，讓學生比較一下，并做了論文筆記，使學生對論文的寫作有了初步的認識。

（二）利用社會熱點詞語、流行語和身邊小事等追根溯源，進一步提高學生對論文寫作的興趣。

現(xiàn)在由于電腦普及，學生的接觸面非常廣泛，而且學生正處于求知欲、探索欲很強的階段，我就針對學生的興奮點設(shè)計一些問題，例如，要求學生說出自己感興趣的流行語，或者現(xiàn)在社會上正流行的熱點詞語、熱點句子是什么。學生積極響應(yīng)，說出很多，比如：雷、山寨、囧、曬、馬甲、撞衫、華麗麗等。然后我進一步追問：你知道這些流行語是怎么來的嗎？學生能說出一點，卻又難以系統(tǒng)說明，于是我向大家推薦《修辭學習》《語文月刊》《語文建設(shè)》等期刊，讓大家看相關(guān)論文，比如：劉佳的《說“雷”——兼談某些新詞語的使用心理》、繆俊的《“山寨”流行中語義泛化與社會文化的共變》、俞燕的《談網(wǎng)絡(luò)詞語“冏”》、徐時儀的《“暴”、“曬”以及“曬”的流行語義》、李勝梅的《“馬甲”、“換馬甲”的新義項、新用法及形成原因》、趙永明的《說“撞衫”》、牛麗亞的《華麗麗的“華麗麗”》、董秀英的《“今天，你X了嗎?”流行的原因》。另外，我還介紹學生思考身邊的一些小事，如：上世紀70年代，美國女權(quán)運動大力提倡并推動使用女性稱謂Ms，你認為有必要嗎？在學生討論后，讓他們看徐春霞的《女性稱謂Ms的起源及修辭意義》，使他們對社會語言學有了一點了解，并讓大家記下筆記。

（三）利用科研新成果，使學生深入體會論文寫作。

以上論文比較貼近學生的生活，容易引起學生的興趣，比較接近學生的水平，學生也比較容易看懂，但應(yīng)該指出的是，這些論文往往在深度上有所不足，學生需要接觸真正有分量的論文，于是我挑選了一些較新的科研成果介紹給大家，比如學生通過學習，知道名詞一般不受副詞修飾，但是現(xiàn)在有很多副詞修飾名詞的現(xiàn)象，如：很女人、很男人、很中國、很陽光、很青春等，為什么不能說很桌子、很門、很燈光呢？學生也覺得有意思，我就帶領(lǐng)學生到圖書館上期刊網(wǎng)，教給大家查資料的方法，學生自己找來資料，如邢福義的《“很淑女”之類說法語言文化背景的思考》、張誼生的《副名結(jié)構(gòu)新探》等，自己分析、總結(jié)，按習慣寫下論文筆記。

二、如何寫論文筆記

可以提出的問題很多，可以參考的資料也很多，當這些都確定以后，怎么寫論文筆記就很重要了，那么怎樣寫論文筆記呢？通過實踐，將其分為以下幾步。

第一步，找出論文（要求學生寫出論文的期刊或著作名字及相關(guān)出版信息），閱讀幾遍，熟悉內(nèi)容，為論文筆記的寫作打好基礎(chǔ)。

第二步，從全局把握，看論文一般有幾部分：標題、作者相關(guān)信息、摘要、關(guān)鍵詞、正文（引言+具體論述+結(jié)語/余論）、參考文獻。

第三步，仔細分析正文部分?？匆圆糠忠话阋獙懩男﹥?nèi)容；具體論述部分分幾個部分，每個部分論點是什么，分幾個方面論述的，舉了那些典型例子來論證的，例子怎樣分析的；結(jié)語一般寫哪些內(nèi)容，余論一般是什么內(nèi)容，兩者有什么區(qū)別。這一部分的分析是重中之重，因為它是主體，也對以下幾步起著決定性的作用。

第四步，摘要是怎樣寫的。

第五步，關(guān)鍵詞是怎么選的。作者選擇的你認為合適嗎？

第六步，參考文獻你認為有沒有必要寫出，怎么寫？

第七步，你認為作者的論述有沒有漏洞，你能不能指出來并寫小論文論證呢？

三、寫論文筆記需注意的問題

由于大一學生剛剛開始接觸論文，一般來說，我們對學生的論文筆記的寫作應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）應(yīng)注意及時收上來加以批改指導，使學生能很快入門。（2）布置的方式可以多樣化，可以作為平時練習，也可以作為期末考查。（3）多以提問引導的方式鼓勵學生對之感興趣，盡量避免采取生硬的冷冰冰的作業(yè)方式，以致學生感到是負擔，那就適得其反了。

四、寫論文筆記的意義

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，寫論文筆記有以下幾個方面的意義：第一，可以讓大一學生覺得有事可做，避免學生普遍反映無所事事，有助于形成良好的學風。第二，可以使學生一開始就學會查資料，為以后的現(xiàn)代漢語論文寫作及其他工作做好準備。第三，一般說來，語言學論文條理性和邏輯性較其他文學類學科要強，學生學會分析語言學論文的結(jié)構(gòu)，就能觸類旁通，對其他學科的論文寫作也有很大幫助。第四，由于學生個人興趣、性格特點等因素，并不是所有的學生都對學術(shù)問題感興趣，一些學生在看了一部分論文之后，明確表示興趣不大，認為自己不適合搞研究，就轉(zhuǎn)向其他方面了，這對學生決定將來考不考研，進行職業(yè)規(guī)劃也有一定作用。最后，論文筆記的寫作無意之中也培養(yǎng)了學生的理性思維和分析概括問題的能力，而這也是素質(zhì)教育的一部分。

［1］劉佳.說“雷”——兼談某些新詞語的使用心理［J］.修辭學習，2009，（2）.

［2］繆俊.“山寨”流行中語義泛化與社會文化的共變［J］.修辭學習，2009，（1）.

［3］俞燕.談網(wǎng)絡(luò)詞語“冏”［J］.修辭學習，2009，（1）.

［4］徐時儀.“暴”、“曬”以及“曬”的流行語義［J］.修辭學習，2009，（1）.

［5］李勝梅.“馬甲”、“換馬甲”的新義項、新用法及形成原因［J］.修辭學習，2009，（4）.

［6］趙永明.說“撞衫”［J］.修辭學習，2009，（1）.

［7］牛麗亞.華麗麗的“華麗麗”［J］.修辭學習，2009，（3）.

［8］董秀英.“今天，你X了嗎?”流行的原因［J］.修辭學習，2009，（1）.

［9］徐春霞.女性稱謂Ms的起源及修辭意義［J］.修辭學習，2009，（3）.

［10］王素君.淺析程度副詞修飾名詞現(xiàn)象的成因［J］.語文學刊，2006，（3）.

［11］邢福義.“很淑女”之類說法語言文化背景的思考［J］.語言研究，1997，（2）.

［12］張誼生.副名結(jié)構(gòu)新探［J］.徐州師范大學學報（哲學社會科學版），1990，（3）.

［13］邵靄吉.黃廖本“唯謂形容詞”獻疑［J］.漢字文化，2008，（4）.