狄奧 田勝

（中南民族大學(xué)工商學(xué)院，湖北武漢430065）

校園文化與獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升

狄奧 田勝

（中南民族大學(xué)工商學(xué)院，湖北武漢430065）

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院面臨著前所未有的機(jī)遇與更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中面臨的重要課題，而獨(dú)立學(xué)院校園文化正是獨(dú)立學(xué)院增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

獨(dú)立學(xué)院校園文化核心競(jìng)爭(zhēng)力路徑

獨(dú)立學(xué)院是近10年來我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化作出了積極貢獻(xiàn)。2008年，隨著《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部令第26號(hào)）的頒布與實(shí)施，獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入五年過渡時(shí)期，尤其是部分獨(dú)立學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，標(biāo)志著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院面臨著前所未有的機(jī)遇與更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，有沒有核心競(jìng)爭(zhēng)力、能否辦出特色和水平，是獨(dú)立學(xué)院在日益加劇的高校競(jìng)爭(zhēng)中走強(qiáng)或趨弱的決定性因素。因此，如何增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中面臨的重要課題。而獨(dú)立學(xué)院校園文化是獨(dú)立學(xué)院在長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐步形成的物質(zhì)成果和精神成果的總和，是獨(dú)立學(xué)院價(jià)值取向、行為規(guī)范、物質(zhì)設(shè)施、環(huán)境建設(shè)等的綜合反映，是獨(dú)立學(xué)院增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力與獨(dú)立學(xué)院校園文化

大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是“大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力諸要素協(xié)同、整合的結(jié)果，它的形成與發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是以大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施為依托、以大學(xué)精神為共同遠(yuǎn)景，辦學(xué)理念、組織管理、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、校園文化以及校園外部資源等競(jìng)爭(zhēng)力諸要素協(xié)同作用的結(jié)果，具有動(dòng)態(tài)性的特征”。①可見，大學(xué)校園文化在核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成過程中占著十分重要的位置，是促使大學(xué)不斷創(chuàng)新、不斷追求卓越的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。從文化結(jié)構(gòu)上看，校園文化可以分為精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)層次。從獨(dú)立學(xué)院校園文化與核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系層面看，校園物質(zhì)文化建設(shè)是提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的基石，校園制度文化建設(shè)是提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的保障，校園精神文化建設(shè)是提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在動(dòng)力。

1.校園精神文化為提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力提供精神動(dòng)力

校園精神文化是最深層次的校園文化，既是深層的群體意識(shí)，又是群體的向心力和凝聚力所在，是群體共同的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行為方式。校園精神文化是校園文化的最高形式，它決定著物質(zhì)文化、行為文化和制度文化的性質(zhì)和發(fā)展方向，在校園文化體系中居于統(tǒng)領(lǐng)地位，外化為大學(xué)精神，表現(xiàn)為校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。形諸制度、物質(zhì)層面的大學(xué)文化是易于模仿與轉(zhuǎn)移的，只有大學(xué)精神才是最深刻、最持久的大學(xué)之魂和個(gè)性品質(zhì)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，科學(xué)的大學(xué)精神是建立在對(duì)教育本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律和時(shí)代特征深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，能夠正確指明大學(xué)前進(jìn)方向，是一種辦學(xué)理念和價(jià)值追求，是獨(dú)立學(xué)院賴以生存、發(fā)展、壯大、持久的真正可靠力量。這種力量往往以某種無形的方式作用于置身其中的每一位教師、學(xué)生與普通員工，使之融入師生員工的行為過程和話語系統(tǒng)，使之轉(zhuǎn)化為自覺的生命實(shí)踐，發(fā)揮著不可忽視的引導(dǎo)、黏合和凝聚作用，為提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

2.校園制度文化為提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力提供有力保障

“校園制度文化主要是指受社會(huì)、國(guó)家政府的支配和學(xué)校內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)的需要而在長(zhǎng)期的自身發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的校園人的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、群體意識(shí)、生活習(xí)慣等”。②校園制度文化是一種以校園制度為依托而形成的高校組織形式、管理模式及校園人的行為規(guī)范體系和準(zhǔn)則體系，主要包括領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、規(guī)章制度、校規(guī)校紀(jì)、文件條例等，位于整個(gè)校園文化的中間層次。相對(duì)于校園精神文化而言，制度文化更具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和時(shí)間的延續(xù)性，它是校園文化運(yùn)行的支持和保證系統(tǒng)，對(duì)精神文化所倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀和大學(xué)精神的實(shí)現(xiàn)起著保障和促進(jìn)作用。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)雖有賴于學(xué)院各方面的努力，但更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的制度環(huán)境。優(yōu)秀的制度文化就是能夠創(chuàng)造這樣一種制度環(huán)境，能夠最大限度地滿足師生員工的需要，有利于師生在制度約束下形成良好的習(xí)慣，激發(fā)師生的工作學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)校的發(fā)展不斷努力。

3.校園物質(zhì)文化為提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

校園物質(zhì)文化處于校園文化淺層，也稱校園環(huán)境文化、器物層文化，主要指的是構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ)，既包括學(xué)校的建筑群、校園綠化地、科研設(shè)備、傳播媒體、文化設(shè)施，又包括校園建筑群的造型、色調(diào)、風(fēng)格和品味。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)形態(tài)，是校園文化直觀的外在表現(xiàn)形式，是構(gòu)成整個(gè)學(xué)校文化環(huán)境的重要組成部分，能夠?qū)W(xué)生的心理、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生潛移默化和潤(rùn)物無聲的影響，為提升獨(dú)立學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)途徑

1.校園精神文化

（1）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)精神建設(shè)。我們正處在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的時(shí)代，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性進(jìn)一步增強(qiáng)。在這樣的條件下，獨(dú)立學(xué)院要建設(shè)精神文化，就必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)獨(dú)立學(xué)院的改革和發(fā)展的全局和辦學(xué)方向，在引領(lǐng)校園多元文化的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)代表先進(jìn)文化的歷史責(zé)任；必須牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，激勵(lì)廣大師生堅(jiān)定信念、努力奮斗、協(xié)同創(chuàng)建，形成廣大師生同心協(xié)力、共創(chuàng)發(fā)展的融洽氛圍，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園精神文化的凝聚力；必須將以愛國(guó)主義為核心的民族精神作為獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的主旋律，將以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的最強(qiáng)音，引導(dǎo)廣大師生形成熱愛社會(huì)主義社會(huì)、熱愛學(xué)校的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)和寬容失敗的精神，使獨(dú)立學(xué)院校園文化發(fā)展與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，始終保持時(shí)代性、先進(jìn)性；必須牢固樹立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，在全校形成知榮辱、講正氣、促和諧的風(fēng)尚，形成師生平等、尊師愛生、禮讓寬容的師生關(guān)系，強(qiáng)化校園精神文化的道德規(guī)范力?？傊獔?jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院校園精神文化建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)一、健康、成熟的價(jià)值體系，逐步形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚，形成一種更高境界的大學(xué)精神。

（2）用企業(yè)家精神來熔鑄獨(dú)立學(xué)院精神文化的內(nèi)核。企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織、建立和經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的綜合才能的表述方式，它以企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要來尋找市場(chǎng)、配置資源、組織生產(chǎn)、營(yíng)銷推廣，使企業(yè)持續(xù)發(fā)展進(jìn)而為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。其精神內(nèi)核在于創(chuàng)新。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該將“企業(yè)家精神”引入并以之主導(dǎo)其校園文化，將傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)價(jià)值觀與最新管理理念融合，熔鑄一種新的充滿活力的不斷變化的文化。這種新的文化必然要求獨(dú)立學(xué)院樹立樂觀向上、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢為天下先、始終以追求卓越為理想的創(chuàng)新精神，勇于突破傳統(tǒng)制度體制、辦學(xué)模式，擁有新型組織特征、靈活的教學(xué)方法和多渠道的資金來源，努力構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。這種文化體現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院教育過程中，就是通過實(shí)現(xiàn)學(xué)校人文精神與創(chuàng)新精神和諧共振，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神、理性的思維、科學(xué)的方法和為人類、為社會(huì)奉獻(xiàn)所需要的各種素質(zhì)，保持獨(dú)立學(xué)院自身的健康發(fā)展。

2.校園制度文化

（1）樹立以人為本和科學(xué)發(fā)展的理念，將依法治校、以德治校、科學(xué)治校、民主治校的指導(dǎo)原則和運(yùn)作機(jī)制引入獨(dú)立學(xué)院事務(wù)治理的過程中，進(jìn)行適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的制度建設(shè)和體制改革，提高學(xué)校發(fā)展結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性和合理性。制度文化創(chuàng)新必須堅(jiān)持廣開言路，走群眾路線，充分尊重廣大師生員工的意見，確保制度的系統(tǒng)性和科學(xué)性，努力做到各項(xiàng)制度合情、合理、合法，建立和諧統(tǒng)一的制度體系，確保校園各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。

（2）樹立公平正義和多元共生的理念，把政策導(dǎo)向和價(jià)值導(dǎo)向有機(jī)結(jié)合起來，建立公平有序、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展的制度文化平臺(tái)，以制度運(yùn)行使學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)各種利益訴求的和諧統(tǒng)一。校園制度文化創(chuàng)新，一定要發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向功能和調(diào)控功能，深入了解師生員工不同利益群體及群體內(nèi)部的利益訴求，調(diào)整利益格局，協(xié)調(diào)利益關(guān)系，平衡教育規(guī)律與市場(chǎng)規(guī)律的矛盾，處理好舉辦方資本的逐利性與學(xué)校的公益性之間的矛盾，處理好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生、教師與舉辦方之間的權(quán)益分配問題，形成能最大限度地體現(xiàn)、滿足和保障師生員工共同利益的制度措施，從而使學(xué)校在各種機(jī)制的良性運(yùn)轉(zhuǎn)下為師生提供機(jī)會(huì)的平等、競(jìng)爭(zhēng)的公平，使廣大師生通過公平競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自身的利益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與個(gè)人的共同發(fā)展。

（3）要大力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的機(jī)制和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、創(chuàng)造性，使一切有利于教師、學(xué)生和學(xué)校進(jìn)步發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定，使校園充滿活力。通過建立安定有序的校園秩序，健全校園組織機(jī)制，建設(shè)科學(xué)合理的教職工隊(duì)伍，為校園提供安全文明的保障，確保獨(dú)立學(xué)院穩(wěn)定發(fā)展的環(huán)境。

3.校園物質(zhì)文化

（1）獨(dú)立學(xué)院營(yíng)造物質(zhì)文化氛圍必須堅(jiān)持自然環(huán)境建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)相結(jié)合。優(yōu)美的自然環(huán)境和濃郁的人文環(huán)境是陶冶師生情操、培育先進(jìn)校園文化的基礎(chǔ)。一方面，將自然、人文景觀及校園的建筑設(shè)施合理布局，使校園達(dá)到綠化、美化和知識(shí)化的統(tǒng)一，體現(xiàn)出學(xué)校的精神風(fēng)貌，讓校園的每一處都能達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，不斷改善校園物質(zhì)環(huán)境，完善各種教學(xué)配套設(shè)施，營(yíng)造積極向上、善于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。要把人性化設(shè)計(jì)融入校園建筑和公共設(shè)施的建設(shè)中，發(fā)揮各種建筑寓意深刻、造型雅致、線條流暢、色彩明快的陶冶作用，以振奮精神，激發(fā)理想，催人向上，做到人與環(huán)境、自然的和諧。另一方面，校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要建立將校園文化與現(xiàn)代科技融合的景觀環(huán)境，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念和治學(xué)風(fēng)格，形成具有鮮明特色的文化風(fēng)格，使校園物質(zhì)文化散發(fā)出濃郁的文化氣息，體現(xiàn)特有的大學(xué)文化精神和文化滲透力，營(yíng)造師生員工高品位、高情操的人文環(huán)境，起到怡情勵(lì)志的作用。同時(shí)，不斷減少、消除校園內(nèi)的臟亂差等不和諧現(xiàn)象，充分發(fā)揮校園環(huán)境在育人中的感染、熏陶作用，增強(qiáng)師生的歸屬感和凝聚力。

（2）獨(dú)立學(xué)院營(yíng)造物質(zhì)文化氛圍，必須加強(qiáng)校園媒體等文化宣傳設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮校園文化的輿論導(dǎo)向作用。要通過校園廣播臺(tái)、校園信息網(wǎng)、校園宣傳欄、院報(bào)、學(xué)報(bào)等及時(shí)傳播信息，充分發(fā)揮校園媒體的育人作用，滿腔熱情地宣傳愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，營(yíng)造積極、健康、向上的校園文化氛圍，努力實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人”的目標(biāo)，讓大學(xué)生在樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，不斷克服和抵制不健康文化的侵蝕，在物質(zhì)文化的熏陶下，不斷提升用文化來辨別是非的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的健康成長(zhǎng)與和諧發(fā)展。

注釋：

①林莉，劉元芳.知識(shí)管理與大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］.科技導(dǎo)報(bào)，2003，（5）.

②劉德宇.高校校園文化發(fā)展論［M］.青島：中國(guó)海洋大學(xué)出版社，2004，196.

［1］陳章龍.論主導(dǎo)價(jià)值觀［M］.南京:江蘇人民出版社，2006.

［2］陽建敏.構(gòu)建和諧校園的思考［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）.

［3］邵旭平，魏巍.現(xiàn)代大學(xué)精神的時(shí)代特征及構(gòu)建策略［J］.求實(shí)，2006，（11）.

［4］江凈帆.論獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（19）.

本文系湖北省高等學(xué)校校園文化研究會(huì)2009年科研項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：XYWH003）、中南民族大學(xué)工商學(xué)院2008年科研項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)”（項(xiàng)目編號(hào)：200813）系列成果之一。