李德祥

（武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不但是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而且是教學(xué)質(zhì)量本身的重要組成部分。對于高職院校來講，教學(xué)質(zhì)量決定著人才質(zhì)量的高低，人才質(zhì)量的高低決定著高職院校的生存和發(fā)展。目前，高職院校受各種不利因素的影響，學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)比較薄弱，切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校十分重要的基礎(chǔ)性工作，也是高職院校可持續(xù)發(fā)展的必要保證。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要條件?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學(xué)風(fēng)即是“學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”。毛澤東同志在65年前首次提出“學(xué)風(fēng)”概念亦有一說：“所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題”。可見，學(xué)風(fēng)，是指學(xué)校通過師生的共同努力，在教學(xué)、科研、思想、教育、行政管理等工作中逐步形成的相對穩(wěn)定的工作態(tài)度和思想方法。學(xué)風(fēng)可以從兩個層面來理解，一方面它是外顯的“風(fēng)氣”，再一方面是內(nèi)蘊的“思想方法”。

作為外顯的“風(fēng)氣”，學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)包括：學(xué)習(xí)的自覺性、主動性高不高，學(xué)習(xí)的情緒飽滿不飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭大不大，學(xué)習(xí)的毅力頑強不頑強，學(xué)習(xí)的態(tài)度認真不認真，學(xué)習(xí)的興趣濃厚不濃厚，學(xué)習(xí)的作為踏實不踏實，學(xué)習(xí)的人氣旺盛不旺盛等等。這些有關(guān)學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就常常會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，就能使學(xué)生學(xué)有所得，得有所用，用有所獲。

作為內(nèi)蘊的“思想方法”，學(xué)風(fēng)主要指的是理論聯(lián)系實際、理論與實踐的統(tǒng)一，也就是毛澤東同志和鄧小平同志常說的實事求是。這是學(xué)風(fēng)最本質(zhì)最核心的內(nèi)涵。堅持有效的學(xué)習(xí)，從根本上說，就是要堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。因為只有理論聯(lián)系實際，對實際進行科學(xué)抽象，根據(jù)實際提煉、創(chuàng)造理論，依據(jù)“實事”去“求是”，那么這種理論、這種“是”，就教師而言，學(xué)風(fēng)主要表現(xiàn)為敬業(yè)愛教，為人師表，關(guān)心愛護學(xué)生，遵紀(jì)守法等方面。

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的需要，也是對大學(xué)生進行思想政治教育的必要手段和重要舉措。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與原因

高職教育是伴隨著改革開放的春風(fēng)成長起來的，是近十年來教育體制改革的一顆碩果。從辦學(xué)歷史看，高職院校辦學(xué)時間較短，育人模式較新。從辦學(xué)結(jié)構(gòu)看，高職院校主要有三種類型；一是高專高職，二是中專，職高升高職，三是本科院校的二級學(xué)院辦高職。應(yīng)該說，由于其發(fā)展得到國家的重視，高職院校的學(xué)風(fēng)總體上較好，而且呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢。但是，由于辦學(xué)時間短，結(jié)構(gòu)層次不一，因而學(xué)風(fēng)建設(shè)也面臨著較為現(xiàn)實的困難和問題，存在著較為明顯的不足。

（一）學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性特征比較明顯。由于盲目攀比，部分高職院校學(xué)生認為自己的學(xué)校層次不高，前途渺茫，因而理想目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動力不足，對學(xué)習(xí)興趣不高，極少數(shù)學(xué)生甚至信奉“讀書無用論”，追求看得見的眼前利益，思想消極，心態(tài)功利，得過且過，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）學(xué)風(fēng)不濃，責(zé)任意識淡薄。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，不思進取，紀(jì)律意識低下，在學(xué)習(xí)上放縱自己，要求不嚴，馬虎對待，不求甚解，碌碌無為。遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴重，隨意進出課堂，對于學(xué)校開展的活動，老師的要求不屑一顧，沒有憂患意識，過一天算一天。面對考試要么漠不關(guān)心，要么千方百計舞弊作假，完全忘記了自己肩負的社會和家庭責(zé)任。

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題已經(jīng)成為了普遍的現(xiàn)象，其原因是多方面的。

一是政策方面的影響。上世紀(jì)九十年代末高等教育大規(guī)模擴招，一方面為高校發(fā)展帶來了機遇，另一方面也給高職院校造成了生源素質(zhì)下降的直接影響。按照現(xiàn)行高考錄取政策，高職院校的錄取批次基本是最后一批，在滿足了錄取批次靠前學(xué)校的需求后，到高職院校已經(jīng)沒有選擇的余地了。學(xué)生的分數(shù)較低。這樣的生源既沒有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也沒有努力學(xué)習(xí)的興趣，要在這樣的生源基礎(chǔ)上建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)十分困難。

二是高職院校的認識問題。高職院校辦學(xué)層次較低，面對激烈的競爭，往往把主要精力重點放在學(xué)院定位發(fā)展、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)、招生與就業(yè)、基建等方面，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校長遠發(fā)展中的地位和作用認識沒有完全到位，沒有把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的主要任務(wù)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不夠重視。重視不夠直接導(dǎo)致了投入上的不足，影響了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。

（三）學(xué)生自身問題。主要表現(xiàn)在學(xué)生的思想和心理方面。社會轉(zhuǎn)型期各種社會現(xiàn)象和心理通過各種途徑深刻地影響著他們。一部分學(xué)生對自己的現(xiàn)在和前途沒有正確的認識，思想浮躁，急功近利，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，蒙混過關(guān)，投機取巧。處于青春期的高職學(xué)生由于生理上已經(jīng)成熟，自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)又沒興趣，因此，談戀愛，泡網(wǎng)吧成為高職學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。由此使學(xué)風(fēng)受到影響，例如：課堂出勤方面。不同課程，不同的個人，出勤情況不同，重要的基礎(chǔ)課，專業(yè)課出勤率可達98%以上，非基礎(chǔ)課，非專業(yè)課出勤只有50%左右，有40%以上的學(xué)生都有不同原因的曠課，但也有35%的學(xué)生從不曠課。

（四）教師方面的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與教師的教學(xué)態(tài)度是相互影響的，教師應(yīng)在這一過程中起積極的主導(dǎo)作用，這是教師的責(zé)任。但由于師德建設(shè)不夠完善，，部分教師以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差作為治學(xué)不嚴的依據(jù)，對教學(xué)工作不認真，消極對待教學(xué)工作，不講求教學(xué)質(zhì)量，對工作采取應(yīng)付的態(tài)度。具體表現(xiàn)為備課、授課不認真，隨意調(diào)課、上課遲到現(xiàn)象時有發(fā)生。對學(xué)生曠課，遲到，上課講話，打手機等現(xiàn)象既不批評也不制止，甚至在課堂上發(fā)泄對學(xué)校和社會的不滿。教師的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生的影響是無法估量的，少部分教師的這種不負責(zé)的態(tài)度是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不正的重要原因。

三、努力探索高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)新途徑

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要引導(dǎo)全體師生樹立良好的教學(xué)風(fēng)氣，勤奮好學(xué)的態(tài)度，積極進取，開拓創(chuàng)新的精神，善于化解矛盾的方法。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造高職院校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。它不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，還需要大力開展思想政治教育活動，更需要學(xué)校加強科學(xué)管理，嚴格健全制度，實現(xiàn)全校上下，黨政工團齊抓共管的局面。

首先，提高認識是關(guān)鍵。高職院校在考慮學(xué)院發(fā)展，制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃的過程中，必須統(tǒng)一思想，充分認識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作關(guān)系學(xué)院生死存亡的大事來抓。應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的新形勢，積極開展調(diào)查研究，分析了解新時期學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、特點及其出現(xiàn)的新情況、新問題，立足現(xiàn)實，科學(xué)制定目標(biāo)、把握內(nèi)容，強化措施，把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實處。同時，應(yīng)該積極營造學(xué)風(fēng)建設(shè)大格局，做到齊抓共管，人人有責(zé)，腳踏實地，措施具體，貫徹得力。

其次，大力加強教風(fēng)建設(shè)，建設(shè)高效優(yōu)良教師隊伍。教風(fēng)是教師的世界觀、人生觀、價值觀在具體工作中的集中表現(xiàn)。注重調(diào)動教師在教學(xué)中的積極性、主動性、創(chuàng)造性、是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，最需要的就是關(guān)心和幫助，他們迫切需要任課教師能夠針對每個人的實際給予他們具體的幫助和指導(dǎo)。高職學(xué)生的現(xiàn)狀給任課教師提出了新的課題，學(xué)生需要的不是批評和責(zé)怪，作為學(xué)習(xí)的弱者他們更需要鼓勵和引導(dǎo)。因此要求教師必須在德、能、勤三個方面建設(shè)起新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以全心全意為學(xué)生服務(wù)的姿態(tài)來開展教學(xué)工作。關(guān)于“德”，江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會上的講話，對教師提出了殷切希望，希望教師志存高遠、愛國敬業(yè)；希望教師為人師表、教書育人；希望教師嚴謹篤學(xué)、與時俱進。關(guān)于“能”，高職教師從業(yè)務(wù)能力上要具備“雙師型”，要熟悉和了解本專業(yè)及專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)發(fā)展的狀況，具有開闊的教學(xué)視野，敏捷的教學(xué)思維，靈活的教學(xué)方法，良好的教學(xué)表達能力，讓厭學(xué)的學(xué)生看到希望，讓想學(xué)的學(xué)生增強信心。關(guān)于“勤”，高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，如果教師責(zé)任心不強，對教學(xué)工作投入不足，對學(xué)生要求不嚴，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不會持久，一些努力可能將半途而廢。所以高職教師要付出更多的耐心和辛勞。學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵是人，核心是教學(xué)，要大力加強師資隊伍建設(shè)，以教師良好的職業(yè)道德和崇高的形象吸引學(xué)生、凝聚學(xué)生、塑造學(xué)生，以促進學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

第三，加大學(xué)生管理和教育力度，注重學(xué)生的全面發(fā)展。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生成才的決定因素，有了正確的學(xué)習(xí)目的，才能克服學(xué)習(xí)過程中各種困難的勇氣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強大動力，從而才能掌握建設(shè)中國特色社會主義的過硬本領(lǐng)。因此，要建立教育和管理制度，對學(xué)生堅持做到，一是激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。對不良的社會風(fēng)氣進行批評和抵制，對學(xué)生不良的觀念加以改變，進行理想和信念的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地樹立高尚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。二是給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，使其保持壓力感，緊張感，避免松懈情緒蔓延，并使壓力變動力。三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)興奮點，不斷樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)競爭意識。四是要常抓不懈，使學(xué)生保持穩(wěn)定的情緒，鍛煉堅強意志，形成良好性格。

第四，完善管理制度，做到“依法治?！?。良好學(xué)風(fēng)的建立需要靠制度作保證，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點。沒有健全的制度，沒有科學(xué)的管理，就沒有師生良好的習(xí)慣養(yǎng)成。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校必須通過健全和嚴格執(zhí)行針對學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的規(guī)章制度，治理有些學(xué)生想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)無拘無束的現(xiàn)象。學(xué)校必須通過健全和嚴格執(zhí)行針對教學(xué)管理的規(guī)章制度，治理教學(xué)工作中該抓不抓，該管不管自由泛濫的現(xiàn)象。從目前來看，高職院校內(nèi)部缺乏學(xué)風(fēng)建設(shè)主管部門的引導(dǎo)，條塊分割嚴重。教務(wù)處管教學(xué)，學(xué)生處管學(xué)生，人事處管師資，學(xué)風(fēng)建設(shè)是齊抓不共管，形成一個抓而不緊，抓而不力的狀態(tài)。為此，要抓緊制度建設(shè)，明確主管，各負其責(zé)，通過制度創(chuàng)新為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力的保障，使學(xué)風(fēng)建設(shè)步入良性循環(huán)的軌道，推動高職院校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，從而為建設(shè)中國特色的社會主義培養(yǎng)出大批的合格建設(shè)者和接班人。

最后，積極營造整頓學(xué)風(fēng)和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會氛圍。要利用院報、宣傳櫥窗、條幅、展板、墻報、廣播等輿論工具在全院開展以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的宣傳活動，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性和重要意義，表彰學(xué)風(fēng)建設(shè)中涌現(xiàn)出的先進典型。另外，高職院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣?、?zhí)法部門與社區(qū)加強聯(lián)系與溝通，共同努力，改善校園周邊環(huán)境，取締一些不良的娛樂設(shè)施和違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧，盡量避免社會上消極因素對大學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。以利良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進行，為培養(yǎng)中國特色社會主義合格的建設(shè)者和可靠接班人而不懈努力。

1.曹樹欽:《思想政治教育研究》,人民交通出版社，1996年10月。

2.劉獻君:《研究與教育》,中國商業(yè)出版社，1999年8月。