◆趙 明

(遼寧省朝陽市第五中學(xué))

試談初中信息技術(shù)教學(xué)模式

◆趙 明

(遼寧省朝陽市第五中學(xué))

人類以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,世界各國均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。本文探討了初中信息技術(shù)的教學(xué)模式。

信息技術(shù) 教學(xué)模式 理論課 上機(jī)課 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中,教師要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來提高中學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。教學(xué)過程主要有理論課和上機(jī)課二種形式,二者比例以上機(jī)課居多,應(yīng)占 70%以上。

一、理論課

1.應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視

俗話說,良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課,要結(jié)合典型事例使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解,并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生明白,為了最大限度地利用有限課時(shí),一方面,教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排;另一方面,還需要他們的密切配合等,讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備,為今后的學(xué)習(xí),尤其是能充分利用上機(jī)課開個(gè)好頭。

2.牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主

對(duì)于新授課,教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題,可以通過分組競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問題”,并提供讓學(xué)生“各抒已見”的機(jī)會(huì),從而得出結(jié)論。最后,教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,有效提高教學(xué)效率

信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,教學(xué)過程緊張但不忙亂,自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致,使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

二、上機(jī)課

教育部已擬定,上機(jī)課的課時(shí)應(yīng)占信息技術(shù)總課時(shí)的 70%以上。

1.有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課,有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房,能使教師有更多的機(jī)會(huì)營造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。對(duì)暫不具備以上條件的機(jī)房,可以用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行生動(dòng)講解以期最大限度地滿足高效率教學(xué)的需要。

2.運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。—般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等,堅(jiān)持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則,使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中,不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且親身體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程,體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。其中,特別值得一提的,是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法,所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成—個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),讓學(xué)生通過完成—個(gè)個(gè)具體的任務(wù),掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),教師的教和學(xué)生的學(xué),都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的,教師教學(xué)思路清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如,有一節(jié)內(nèi)容是講 PowerPoint中的文本框、圖片和自選圖形的使用,按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,不是孤立地介紹各部分的概念、作用和操作方法,而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一個(gè)電視臺(tái)的節(jié)目單這一具體的任務(wù),教師通過講解如何制作這幅圖片讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,而且授課順序就是制作節(jié)目單的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這樣,整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式還有利于提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),在教學(xué)中,如果總是教師講學(xué)生聽,學(xué)生容易疲勞,也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。如果每—節(jié)課都給學(xué)生下達(dá)—個(gè)具體任務(wù),學(xué)生在思想上就有—種必須完成任務(wù)的緊迫感,在自己去操作、嘗試,去創(chuàng)造的過程中,學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感,從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。但要注意的是,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式也有自身缺陷,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)造成兩極分化,這就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生間和師生間的交流,使學(xué)生在合作中共同提高。此外,在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí),還要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù),使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

3.讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造

少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),有些內(nèi)容講得越多越細(xì),學(xué)生聽得越糊涂,講了一節(jié)課不如操作 10分鐘。所以筆者認(rèn)為,在許多需要操作的課程中,應(yīng)注重少講多練,通過精心導(dǎo)入,讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法;最后鞏固練習(xí)。其中,導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在 15分鐘左右,余下 18分鐘到 20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)。達(dá)到鞏固,熟練和提高的目的。

分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課,分段練習(xí)的方法,教師先講授一段知識(shí),然后讓學(xué)習(xí)練習(xí),完成后再講授下一段知識(shí),再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法,能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)消化。教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。如在 EXCEL的《工作表基本操作》中,我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法,然后提出任務(wù),要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識(shí)。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動(dòng)與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法,學(xué)生可以非常順利地接受新知識(shí),而且也比較容易消化知識(shí),教師的教學(xué)效果也很理想。

三、課堂實(shí)踐

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新的速度逐步加快,特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時(shí)代的步伐,就必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,只有這樣,才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要,否則必將為社會(huì)所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與,在教學(xué)中不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到每一節(jié)課中,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。

總之,富有魅力的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體,以實(shí)踐為核心,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自主自愿的活動(dòng)。

作為新世紀(jì)的教師,讓我們共同努力,不斷探索,為推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)教育不斷向前發(fā)展而奮斗吧!