☆ 李麗娜 王大鵬

（富平縣焦化學(xué)校，陜西富平 711712）

淺談多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

☆ 李麗娜 王大鵬

（富平縣焦化學(xué)校，陜西富平 711712）

現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為人才綜合素質(zhì)的培育提供了非常便利的條件，多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)之一早已得到廣泛應(yīng)用，并且給現(xiàn)代教育帶來了巨大的發(fā)展和飛躍。

英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用幾乎改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)所使用的老方法和老手段，從而使得整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，可以說，如今多媒體技術(shù)已成為教師在英語教學(xué)中不可缺少的得力助手。它的優(yōu)點(diǎn)不僅僅是能輔助教師傳授知識(shí)，更重要的是可以聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還節(jié)約了大量的時(shí)間。總之，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅在時(shí)間上和內(nèi)容上加大了課堂容量，還可以從多個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從而極大地提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化了學(xué)生的英語聽說能力。

一、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在英語教學(xué)中，詞匯是個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)總是學(xué)生跟著老師或者錄音機(jī)讀，不能全面刺激學(xué)生的感官，而運(yùn)用多媒體課件，可以聲像并茂，給學(xué)生新感受，比如：在講單詞apple時(shí)，一個(gè)大蘋果緩慢的移入，隨著圖片的進(jìn)入，聲音跟著讀，講plane時(shí)，一架飛機(jī)進(jìn)入視野，聲音跟著讀……如此講解單詞，直觀形象，學(xué)生大腦神經(jīng)元受到強(qiáng)烈的刺激，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就容易了。還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)閃爍，變色某個(gè)單詞、字母、詞組，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長或縮短某個(gè)句子等，都能提高學(xué)生的觀察力和記憶力。

另外，詞匯教學(xué)原則要求學(xué)習(xí)詞匯時(shí)詞不離句，句不離文，置詞匯教學(xué)于情景之中，并且這對培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是至關(guān)重要的。運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能讓單詞、句型的學(xué)習(xí)緊扣具體的語境，學(xué)生不但能看著屏幕認(rèn)識(shí)新單詞、新句型，還能利用多媒體的特殊功能了解單詞的詞音、詞義、句子的結(jié)構(gòu)和語法功能，既清楚又生動(dòng)。比如：在講Can I borrow a pencil？時(shí)，可以應(yīng)用多媒體視頻點(diǎn)播播放一段動(dòng)畫片：在課堂上，一個(gè)學(xué)生舉手向老師示意，然后老師給他借來一只鉛筆，然后這個(gè)學(xué)生頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前。同時(shí)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在片中出現(xiàn)的人物可以是學(xué)生喜歡或崇拜的形象出現(xiàn)，先是以伴音的形式反復(fù)播放，讓學(xué)生模仿跟著讀，然后去掉聲音，讓學(xué)生為畫中人物配音，學(xué)生就在不知不覺中進(jìn)入了意境，知識(shí)很容易就被掌握了。針對課程中的重、難點(diǎn)配上不同語調(diào)的聲音及恰當(dāng)?shù)挠跋褓Y料，給學(xué)生留下的印象是深刻的。

二、增加課堂容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語言課堂采用的是以教師為中心的教學(xué)模式。學(xué)生在這種模式下完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于教師的講解占據(jù)了課堂的主體，學(xué)生毫無機(jī)會(huì)參與語言實(shí)踐。這使英語教學(xué)在很長時(shí)間都陷入了“啞巴英語”的困境，完全失去了英語作為語言學(xué)習(xí)的意義。把多媒體技術(shù)引入課堂，能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容趣味化，把板書、動(dòng)畫、聲音、同步訓(xùn)練制作成課件，課堂上，教師只需操作多媒體，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言交際實(shí)踐活動(dòng)，從而加速課堂教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。使學(xué)生明顯地感受知識(shí)有新的拓展，信息量有新的增加，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的良好效果。這一系列的教學(xué)變革，將促進(jìn)師生觀念的不斷更新，課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷減輕，并帶來教學(xué)效益的全面提高。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)”之目的。比如：在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，自動(dòng)調(diào)整試題的難度及給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心等。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長期以來中學(xué)英語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法——“灌輸法”。結(jié)果是上課教師講得辛苦，學(xué)生課后背得枯燥、乏味。學(xué)習(xí)成了苦差使，不少學(xué)生也因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維，在一節(jié)課中運(yùn)用多媒體技術(shù)可提供許多語言素材，如時(shí)代背景、角色形象、心理的活動(dòng)等圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的視聽材料，為學(xué)生提供了生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果。摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動(dòng)接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生自控力較差，做事情往往憑興趣出發(fā)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是如此。而多媒體教學(xué)就可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、提高聽、說、讀、寫等綜合能力

語言環(huán)境在語言學(xué)習(xí)過程中是非常重要的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境在提供多種感官刺激的同時(shí)，能充分利用學(xué)生多種記憶方式，使得學(xué)生融入情境、切身體驗(yàn)，進(jìn)行生活化的模仿與練習(xí)。多媒體教學(xué)在提供逼真語言環(huán)境的同時(shí)，把聽、說、讀、寫、譯等語言訓(xùn)練的幾個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)綜合訓(xùn)練的教學(xué)模式，因此，對知識(shí)的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，便于學(xué)生理解、掌握，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽和其他感覺器官參與教學(xué)過程，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件，所以在設(shè)計(jì)課件的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語，詞匯，語法等）等進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，體現(xiàn)自己的教育思想，讓學(xué)生易于接受從而達(dá)到教學(xué)目的。比如：討論節(jié)日慶祝這個(gè)話題，教師可以利用多媒體展示世界各地的節(jié)日慶祝圖片，播放一些代表性的特色視頻讓學(xué)生更直接、更形象、更主動(dòng)地去了解世界各地的風(fēng)土人情，感受異國他鄉(xiāng)的地理、地貌和文化等。在模擬的語境中學(xué)生的求知欲特別旺盛，他們身臨其境，可樂此不疲地吸收著來自各國的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，結(jié)合我國的民俗風(fēng)情，教師還可以對學(xué)生滲透思想品德、愛國主義等方面的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中不斷提高語言文化修養(yǎng)，增強(qiáng)其應(yīng)用能力。

五、熟悉英語語境，達(dá)到學(xué)以致用的目的

眾所周知，英語是國際上使用最廣泛的語言之一，各國之間日益加強(qiáng)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、科研、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等領(lǐng)域的合作無一不用到英語，俗話說“學(xué)以致用”，如果我們只用傳統(tǒng)的辦法對學(xué)生進(jìn)行教育，在教室里只寫不說，說了不能聽，聽了又不看，特別是遇到外國朋友時(shí)，更是啞口無言。其實(shí)原因很可能就在于學(xué)生們上課時(shí)缺乏英語語境，而且陳舊的教學(xué)方式也會(huì)讓他們覺得實(shí)在沒有交流的必要，如果將一些英語應(yīng)用的語境包括時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)的人和事通過多媒體形象地表現(xiàn)出來，那么學(xué)生就會(huì)慢慢熟悉英語的應(yīng)用場合，很容易將抽象的語境具體化，再加上多媒體提供的國外各種具體的談話場景，必將加深他們對語境和風(fēng)情習(xí)俗的了解，并且達(dá)到學(xué)以致用的目的。

六、有利于教師自身素質(zhì)的提高

多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，對教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

七、結(jié)束語

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了英語教學(xué)，提高了課堂效率，使學(xué)生超越時(shí)空，多維感受，不僅學(xué)到了課內(nèi)的內(nèi)容，還學(xué)到了外面更廣闊的課外世界，把課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，而且在情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高。

總之，在英語教學(xué)中，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語交際的能力，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，有助于英語教學(xué)效果的增強(qiáng)，有利于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

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[編輯：王 喆]