廖文紅

一、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對作文教學(xué)重視不夠，教學(xué)缺乏明確的教學(xué)計劃，帶有功利性和隨意性

在寫作教學(xué)上，我們存在著這樣一個矛盾：一方面，由于高考作文占60分，被稱為語文的“半壁江山”，所以幾乎所有的教師和考生都十分重視作文。另一方面，在平時的作文教學(xué)和寫作中卻又對作文不夠重視，存在著很大的盲目性和隨意性，以至于寫作的成效不大。

大多數(shù)語文教師沒有具體的作文教學(xué)計劃，教學(xué)沒有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。這樣的作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機(jī)器，很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練而激起學(xué)生寫作的動力。這樣高耗低效，導(dǎo)致了學(xué)生沒有積極性，老師缺乏主動性。

2.缺少公認(rèn)有效的教學(xué)方法

為了便于批改、講評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，很多老師都喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文。從而使教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。但在實踐中發(fā)現(xiàn)這不符合寫作的基本規(guī)律。內(nèi)容上緊跟高考題，高考考什么樣的作文就練什么作文；形式上要求四平八穩(wěn)；主題上要求“放之四海皆準(zhǔn)”，以在高考中不失分為原則，不求新求異。這樣每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，教師也重行文、輕過程，重講評、輕操作。在這種教學(xué)方法指引下，學(xué)生對自己作文的不足僅停留在抽象認(rèn)識層面，無法提高實際寫作能力。

一篇文章的產(chǎn)生，首先要觀察生活，積累材料，然后確立中心思想或題目，接下去構(gòu)思、起草，修改定稿。而現(xiàn)在的作文訓(xùn)練，既不讓學(xué)生去搜集材料，又不讓學(xué)生修改，實際上只抓了“起草”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生交給老師批改的，嚴(yán)格說來，僅僅是“草稿”。由于作文批改的工作量很大，如果教師仔細(xì)地批改每一篇作文，需要花費(fèi)很多的時間和精力。于是很多教師紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來代替點(diǎn)評。即使有評語，也多是籠統(tǒng)空泛、千篇一律。長此以往，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生寫作時也是應(yīng)付了事。

3.學(xué)生寫作缺乏寫作素材，卷容不整潔

大部分學(xué)生受高考的影響埋頭于數(shù)、英、理、化的題海之中，閱讀面狹窄，思維簡單，寫起文章來自然語言干巴，內(nèi)容空洞。至于書寫能力差，卷容馬虎，一個原因是學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，沒有耐心寫好字；二是老師要求不嚴(yán)，指導(dǎo)不力。這種毛病引起的直接后果就是導(dǎo)致不必要的失分，尤其是近年來高考作文評卷采取無紙化閱卷，很多卷面模糊不清，影響到考試成績。

二、相應(yīng)對策

1.改變觀念，改進(jìn)作文教學(xué)方法

學(xué)校和教師要改變觀念，拓開思路，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，要樹立“大語文”的教育觀，保證學(xué)生充分的閱讀時間、社會實踐時間。教師在教學(xué)時不要只重分析，輕寫作。聽說讀寫四種能力，其實最終的目的都在于寫，所以在教學(xué)時一定不能把這四個方面割裂開來。教師應(yīng)針對不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，要讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會按中心組織材料。所以，課堂上教師要采取多種方法提供給學(xué)生聽說讀寫的機(jī)會。作文教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生思維為目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。從命題開始就要采取多種學(xué)生感興趣的方式，具體指導(dǎo)學(xué)生在觀察中思維，在閱讀中思維。

2.采用多種批改形式，注重指導(dǎo)

每次學(xué)生作文完畢，教師就應(yīng)針對學(xué)生實際，采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動手，反復(fù)修改自己的作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認(rèn)識的機(jī)會，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會修改作文。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班學(xué)生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。從上、中、下三個檔次中選出三四篇在全班交流，由學(xué)生評論或師生共同評論，或分組交流評論，指出其優(yōu)點(diǎn)、問題和修改的意見，然后再把作文交給學(xué)生分組集體批改。當(dāng)然，作文批改的方式有很多種，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體。

3.高度重視生活和知識的積累

我們許多教師在閱卷過程中，可能常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文要么千人一面，要么假大空。所以，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，多方面進(jìn)行積累，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，是提高寫作能力的前提。

因此我們在教學(xué)中應(yīng)該做到：

（1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

興趣是寫作的源動力，學(xué)生的興趣要靠教師去激發(fā)，一方面多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。如積極開展語文課外活動：演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，組織學(xué)生參加各種作文競賽。讓學(xué)生真正參與語文教學(xué)行動，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大他們的知識面，讓他們對作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）關(guān)注生活。

處處留心皆學(xué)問。作文總是與社會生活有關(guān)，這就要求我們關(guān)心社會，觀察生活。所以在作文教學(xué)中，要非常重視鼓勵學(xué)生積極深入生活。指導(dǎo)學(xué)生在社會生活中要多觀察、多思考，多關(guān)注現(xiàn)實，多聽聽廣播，多看看報紙，做一個生活的有心人，對生活中的現(xiàn)象、問題，要有自己的思考、判斷。

（3）增加閱讀量，開拓學(xué)生視野，加強(qiáng)積累。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這就是說人一生書讀得越多，知識容量也就越大，他的創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造能力也就越高。如何增加學(xué)生的閱讀量？方法很多，比如我們可以每天利用課前10分鐘左右的時間讓學(xué)生介紹偉人、科學(xué)家、作家、詩人，最喜歡的名言警句，最喜歡的作品或作品片斷等等，并嘗試寫心得。這樣就激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。通過閱讀，讓學(xué)生開闊眼界，熟悉各種文學(xué)文本、熱點(diǎn)問題；通過閱讀，使學(xué)生了解作家寫作的方法；通過閱讀，積累寫作素材。這樣學(xué)生寫起作文，才能信手拈來。

（4）在學(xué)習(xí)中日積月累。

基礎(chǔ)知識及寫作素材，是寫好文章的前提。基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)生可通過教師課堂的講解來學(xué)習(xí)、掌握，更重要的是教師應(yīng)督促學(xué)生在課余時間從報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)去接觸、熟悉各種文學(xué)文體，了解各種信息，以增加積累，陶冶情操，培養(yǎng)習(xí)慣。所以，指導(dǎo)學(xué)生平時要養(yǎng)成多讀書勤做筆記的習(xí)慣，把自己所讀的文章的好詞、好句，好的開頭、結(jié)尾摘錄下來，將報刊上的熱點(diǎn)問題的經(jīng)典評論收集起來，持之以恒，日積月累，語匯素材也就豐富起來，并逐漸轉(zhuǎn)化為自己的東西。

（5）練好書寫基本功。

培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高書寫水平是很有必要的。寫字教育不僅能使學(xué)生寫好字，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生刻苦頑強(qiáng)的品質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生高雅樂觀的情趣。尤其是近年來高考作文實行無紙化閱卷后，因為卷面原因造成不必要的失分現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，不能忽視。

當(dāng)然作文教學(xué)是一項艱巨的系統(tǒng)工作，要想讓作文教學(xué)邁上新的臺階，既要與時俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系，也要扎扎實實創(chuàng)造、實踐有效的作文教學(xué)方法，只要我們師生一道努力，學(xué)生的寫作水平一定會取得一個滿意的進(jìn)步。