☆ 韓相文

（伊通滿族自治縣大孤山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，吉林伊通 130700）

信息技術(shù)使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)“三新”

☆ 韓相文

（伊通滿族自治縣大孤山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，吉林伊通 130700）

隨著新課改與科技的迅猛發(fā)展，一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)，隨之而起的便是轟轟烈烈的多媒體輔助教學(xué)，它使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了“三新”。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，打破了封閉的教學(xué)模式，它以動態(tài)的、開放的、交互的新思維方式，有力地提高了課堂的教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)為教師提出了新要求

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用強調(diào)創(chuàng)新，強調(diào)對受教育對象創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長靠教育?！苯逃⒉皇峭ǔＫ斫獾墓噍斉c管理，它的深層次的涵義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才必須具備創(chuàng)新素質(zhì)和信息素質(zhì)，因此，教師要想利用好信息技術(shù)，首先，要具有創(chuàng)新精神；其次，還要有扎實的基本功和一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師要能根據(jù)教學(xué)需要制作課件，并能在教學(xué)中熟練運用；再次，教師要有先進的教學(xué)理念，如在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體的觀念，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的新理念，以及培養(yǎng)學(xué)生各種能力的觀念，而不是過去那種“填鴨式”教學(xué)。

二、信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開拓了新空間

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，大大突破了學(xué)習(xí)對象和人的感覺本身的局限性，使課堂教學(xué)具有極豐富的表現(xiàn)力、情緒感染力和對心靈的震撼力。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從數(shù)學(xué)教學(xué)和實踐活動中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境，追求真實、互動，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

現(xiàn)代多媒體賦予了課堂教學(xué)形式的豐富多彩，而課堂教學(xué)也完全因為多媒體輔助而變得異彩紛呈。小學(xué)生由于年齡小，上課時的注意力不集中，對于抽象的事物很難理解。而恰當運用多媒體輔助教學(xué)可解決這一難題，它能變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具象，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時間有一定的規(guī)律，每節(jié)課的新授部分必須保證在前25分鐘完成。教師這時就要根據(jù)學(xué)生的心理特點，在適當?shù)臅r候使用多媒體來調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》這一教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于排列組合的初步知識，這一知識很抽象，對于小學(xué)生來說很難理解。為此筆者創(chuàng)設(shè)了這一情景，以春節(jié)聯(lián)歡會為主線，讓學(xué)生當主持人，模仿電視中的場景抽取幸運觀眾等，一環(huán)扣一環(huán)，大大吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課學(xué)生之所以會如此集中注意力，這功勞要歸功于筆者制作的課件。在鞏固練習(xí)部分，筆者用課件出示了唐僧師徒4人圖片，給學(xué)生介紹道：“唐僧師徒4人今天也來到了晚會的現(xiàn)場，他們看到晚會這么精彩，想在這合影留念。如果唐僧給他的3個徒弟照合影照的話，試想有多少種不同的排法？”學(xué)生行動起來了，有的小組成員用演的方式解決，有的小組用圖片代替擺一擺……這時背景音樂－－《西游記》主題曲響起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被充分調(diào)動起來了，這節(jié)課收到了良好的效果。

三、信息技術(shù)為學(xué)生交流搭建了新平臺

小學(xué)生的認識水平低、自控能力有限。教師的主導(dǎo)地位顯得更加重要，教師要正確處理好“主導(dǎo)——主體”的關(guān)系。在課程改革后的今天，我們雖然強調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可這并不意味著放棄教師的主導(dǎo)作用，反而對教師提出了更高的要求，即應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

當今新課程標準中提倡的“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的思考空間、交流空間。多媒體技術(shù)由于能夠提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠運用圖、文、聲、像對學(xué)生多種感官進行綜合刺激，還能以超文本、超鏈接的方式組織、管理各種知識信息，不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，更為學(xué)生之間相互交流搭建了新平臺。新課程下的新理念創(chuàng)建了新的教學(xué)模式，只有現(xiàn)代信息技術(shù)在其中適時、適當、適度地應(yīng)用，才能使學(xué)生真正由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)探索者和個性化的自主學(xué)習(xí)者，也才能使教師有更高層次的發(fā)展，使我們的課堂由“預(yù)設(shè)的課堂”變?yōu)椤吧傻恼n堂”；也才能使我們的學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)。

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