康琳婕

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

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開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

康琳婕

(河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071)

開放教育要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下能進(jìn)行有效地自主化學(xué)習(xí)，而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的因素有許多，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)。深入實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況展開調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)中普遍存在的問題并尋求解決途徑，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高具有重大的意義。

開放教育； 自主學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)支持服務(wù)

一、問題的提出

在終身教育受到普遍重視的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也成為教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。開放教育的特點(diǎn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，靈活自主地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程，利用多媒體等多種學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

2008年中央電大葛道凱校長(zhǎng)曾指出：當(dāng)前，電大面臨著開放教育由試點(diǎn)轉(zhuǎn)入常規(guī)的問題已經(jīng)解決，建立長(zhǎng)效機(jī)制的問題成為突出矛盾；招生規(guī)模的問題已經(jīng)基本解決，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和聲譽(yù)問題需要更加重視。把加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量放在重中之重的位置上，為了更有針對(duì)性地開展教學(xué)工作、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們對(duì)開放教育試點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)本、?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)情況作了此次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象和研究方法

本次調(diào)查共發(fā)放問卷230份，回收問卷本科共計(jì)84份，專科共計(jì)137份。問卷從個(gè)人學(xué)習(xí)方法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)資源利用、參與小組討論情況、參與網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論情況、平時(shí)作業(yè)完成情況、課程實(shí)踐活動(dòng)、面授情況、課程網(wǎng)絡(luò)考核等九個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查基本涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。

三、調(diào)查結(jié)果所反映的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力較弱

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)形式要求以學(xué)生自主為主體，教師導(dǎo)學(xué)為輔助。但調(diào)查顯示：對(duì)于學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生(本科56%、?？?1%)選擇了集中面授，如此看來(lái)學(xué)生還是更加青睞傳統(tǒng)的面授教學(xué)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)沒有很好地樹立起來(lái)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性。在學(xué)習(xí)伊始大部分學(xué)生會(huì)制訂明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是成人學(xué)習(xí)有各種各樣的原因，能夠嚴(yán)格執(zhí)行的不足三分之一(本科33%、專科29%)。

2.小組活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論沒有取得應(yīng)有的效果

小組學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育重要的教學(xué)組織形式。事實(shí)證明，有組織地開展小組學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論活動(dòng)，有助于學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果(見下頁(yè)表)顯示，學(xué)生還沒有養(yǎng)成遠(yuǎn)程交互和小組學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一些小組學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論活動(dòng)并未真正組織起來(lái)，即使編排了若干小組和安排了網(wǎng)上討論，也因?yàn)槿狈υO(shè)計(jì)、指導(dǎo)而收效不佳或流于形式。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果不甚理想

現(xiàn)在電腦日益普及，學(xué)生基本能夠保證充足的上網(wǎng)時(shí)間。超過(guò)半數(shù)(本科62%、?？?3%)的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為他們的自覺行為，使用課件與教材進(jìn)行同步學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，單純依靠課本教材的學(xué)生已不足三分之一(本科31%、?？?9%)，說(shuō)明課件作為一種學(xué)習(xí)資源得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)可，但真正全部學(xué)完課件的學(xué)生卻不足十分之一(本科6%、?？?%)，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)課件在使用中還存在各種問題。

調(diào)查問題選項(xiàng)本科%?？?參加小組討論(每學(xué)期)A.3次以上1919B.3次1610C.2次2419D.1次2512E.沒組織1640小組討論效果A.討論有主題,形成書面記錄2420B.討論有主題,無(wú)書面記錄5441C.無(wú)主題討論,無(wú)書面記錄1119D.平時(shí)各自形成書面觀點(diǎn),由組長(zhǎng)匯總1120參加網(wǎng)上討論(每學(xué)期)A.3次以上2317B.3次1613C.2次3636D.1次1113E.沒組織1435網(wǎng)上討論效果A.發(fā)言積極(每次討論跟帖數(shù)7帖以上)138B.發(fā)言一般(每次討論跟帖數(shù)3～6帖)3844C.發(fā)言不積極(每次討論跟帖數(shù)1～2帖)2816D.只瀏覽,不發(fā)言2132

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施

1．激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

不僅要教育學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解遠(yuǎn)程開放教育下的教學(xué)和課程是開放性的、交互性的、對(duì)話性的。學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是接受知識(shí)的過(guò)程，而且還擔(dān)負(fù)有探索知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的任務(wù)；要充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)，通過(guò)多種媒體、多個(gè)渠道去獲得知識(shí)，而不應(yīng)過(guò)多地依賴面授輔導(dǎo)。讓學(xué)生了解教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程；知識(shí)的獲得不是被動(dòng)接受的，而是生成、轉(zhuǎn)化并擴(kuò)展的。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)

增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，豐富網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)，制作更多的質(zhì)量高的網(wǎng)絡(luò)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要深入了解學(xué)生，把學(xué)生的內(nèi)在需求放在首位，以完善的教學(xué)支持服務(wù)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。充分利用網(wǎng)上答疑、電子郵件等形式，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問題。

3．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)與多種媒體的利用、與多種方式的(如面授、自學(xué)、上網(wǎng)等)學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生可以經(jīng)常在一起探討問題、交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，這對(duì)于消除學(xué)生由于個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感、提高學(xué)習(xí)效果有著積極的作用。輔導(dǎo)教師要適時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度、小組活動(dòng)的開展情況、存在問題與困難，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。

4．課程網(wǎng)絡(luò)考核受到好評(píng)

調(diào)查顯示對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)的課程形成性考核、期末考核形式，由于不受地點(diǎn)限制，在學(xué)習(xí)中也給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，因而受到大部分學(xué)生的好評(píng)(本科73%、?？?5%)。特別是一些形成性考核占100%的科目，出題較為靈活，書上沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高效果明顯。

五、結(jié)束語(yǔ)

開放教育是適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展的一種辦學(xué)形式。一方面要求學(xué)習(xí)者建立基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；另一方面要求辦學(xué)單位完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，這需要學(xué)校出臺(tái)更多的配套措施，對(duì)教師授課、班主任教學(xué)輔導(dǎo)工作也提出了更高的要求。開放教育工作任重而道遠(yuǎn)，它需要來(lái)自各方面的努力、支持和幫助。

[1]謝光瓊.淺談開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(6).

[2]王德壽,張堯.開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(3).

(責(zé)任編輯 靳榮莉)

2009-09-11

康琳婕(1978-)，女，河北石家莊人，講師，主要從事會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)與研究。

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