楊增光

英語語感是人們對英語語言的感覺,它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力,是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用,是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。語感來自于語言實踐,又指導(dǎo)著語言實踐,要學(xué)好用好英語,就應(yīng)該具備良好的語感。在教學(xué)實踐中,教師若能采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感,會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么,在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感呢?

一、在朗讀背誦中培養(yǎng)語感

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的基本方法,也是提高聽說能力的前提。俗話說“書讀百遍,其義自見?！本褪钦f明通過對語言材料的反復(fù)誦讀是可以逐漸形成語感的。古人云:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?！睂ν庹Z學(xué)習(xí)者來說,反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學(xué)習(xí)方法。著名語言學(xué)家朱光潛這樣說過,“與其單純地死背單詞或語法規(guī)則不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章,把它們懂透背熟,真正消化成為自己的營養(yǎng),這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感”。著名教授許國璋先生學(xué)貫中西,也得益于求學(xué)時的英漢背誦。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思。在平時的教學(xué)中,教師應(yīng)該精選一些來自課本或其它相關(guān)文章的精美句子或段落讓學(xué)生朗讀、背誦。

二、在聽說環(huán)境中增強語感

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境,因此,要增強語感,必須多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,尤其是英語聽說環(huán)境,使學(xué)生時時沉浸在英語的海洋中。首先,教師必須用純正地道的英語授課。在教學(xué)中教師要堅持“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。就目前我國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)環(huán)境而言,課堂仍然是外語學(xué)習(xí)的主要場所,一方面,教師在課堂上要開展各種聽說活動,盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生聽、說英語,在英語教學(xué)這個小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。另一方面,教師要充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動。網(wǎng)絡(luò)、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備都能很好地為我們提供情景化的直觀教學(xué)。特別是多媒體組合,它綜合運用文字、影像、聲音等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),聲像俱全,視聽結(jié)合,能通過圖文并茂 、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容,從而在英語課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)出更為真實的語言交際環(huán)境,能使學(xué)生在較為真實自然的情景中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野,從而更大程度地增強英語語感能力。

三、在閱讀訓(xùn)練中提高語感

多閱讀是學(xué)生增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長知識的一種途徑,同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力,提高理解力、增強語感的好方法。只有通過閱讀,才能獲得信息?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“高中生除教材外,課外閱讀量累計必須達(dá)到23萬詞以上;能閱讀適合高中生的英語報刊和雜志;能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息;能通過文章的線索進(jìn)行推理;能通過上下文克服生詞困難,理解語篇意義;能理解文章主旨和作者意圖;能從一般性文章中獲取和處理主要信息。”這就要求教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時要注重提高學(xué)生對語篇的理解能力及對語言的感悟能力。筆者認(rèn)為:

一方面,教師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時可從以下幾個步驟入手:①引導(dǎo)學(xué)生速讀全文,掌握文章大意,回答體現(xiàn)課文中心思想的一兩個問題。②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀全文并完成深層理解練習(xí)。在進(jìn)行高三閱讀課文教學(xué)時要盡量按高考要求設(shè)計閱讀理解題或閱讀填空題。③指導(dǎo)學(xué)生聽課文。④根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。在采用這種方法的同時,給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧指導(dǎo),包括怎樣尋找中心句,怎樣猜測詞意、怎樣推理判斷、怎樣提高閱讀速度等。另一方面,教師要充分利用英文報刊、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)作品等課程資源擴大學(xué)生閱讀面。平時讓學(xué)生接觸各種題材的文章,尤其是有關(guān)英美國家的背景知識,使學(xué)生更多地了解英語國家的社會、歷史、政治及風(fēng)俗習(xí)慣,開拓學(xué)生的文化視野。有的學(xué)生之所以語感差,就是閱讀面狹窄,英語背景知識少的緣故。因此,可在閱讀中不斷提高學(xué)生的英語語感。

四、在各式各樣的英語活動課中提高語感

英語是一種語言,語言的學(xué)習(xí)和使用離不開各種交際活動。強化英語活動課開展的功能就是要引導(dǎo)學(xué)生走向生活,為了培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行跨文化交際的能力,語感有利于學(xué)生吸收和運用生動的生活材料和語言材料。他們吸收的材料越多,運用語言材料的頻率越高,語感能力的形成就越有基礎(chǔ),也會使高中英語教學(xué)走出長期的惡性循環(huán)。

英語活動課作為課堂教學(xué)的延伸形式,能夠為教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目的,提供真實的實踐場所和語境,它的最大優(yōu)點是以學(xué)生自己動口、動腦的實踐為基礎(chǔ)。開展豐富多彩的活動課更有利于學(xué)生發(fā)揮特長、開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)愛好,從而拓寬了學(xué)生的知識面,提高了學(xué)生的智力和綜合能力,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。如讓學(xué)生自編、自演短劇,用英語講述短小精彩的故事,通過集體交流,會有效地增強語感。舉行適當(dāng)形式的小型競賽。學(xué)生都有自己比別人強的心理,參加小型比賽,如:聽力、朗讀、講故事等。學(xué)生的注意力高度集中,隨時準(zhǔn)備提取大腦中儲存的信息,競賽中思考、表達(dá)的過程又是對平時知識集中、概括的過程,這樣便增強了語感。

總而言之,語感在英語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,要想讓學(xué)生真正掌握英語這門語言,并能靈活運用,教師就要通過各種途徑設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生對語言的感悟能力。

參考文獻(xiàn):

1.《英語教學(xué)的語感培養(yǎng)》陳曉紅

2.《加強高中英語語感教學(xué)的幾點建議》李國營

3.《淺談高中生英語語感的培養(yǎng)》溫為福

4.《談高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感》郭立華

5.《如何培養(yǎng)英語語感呢》

6.《也談高中英語教學(xué)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感》楊穎