◎／黎本俊

宜昌市西陵區(qū)得勝街小學(xué)實施開放課堂的根本目的是構(gòu)建有效課堂，向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生獲得知識和技能。開放課堂需要教師會鉆研、會創(chuàng)新、會轉(zhuǎn)化學(xué)生。

做個會鉆研的教師。教師應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中把書本知識與社會知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師要根據(jù)教學(xué)要求，研讀文本，明確重難點，確定挖掘、拓展和遷移的內(nèi)容，處理好課堂內(nèi)外的關(guān)系。

開放課堂不是單打獨斗，而是最大限度地發(fā)揮集體的力量。學(xué)校提倡集體備課，讓全體教師在“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實施開放教育，實現(xiàn)智慧共享。鑒于每個教研組既有多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，又有剛畢業(yè)的大學(xué)生，水平不同，經(jīng)驗不同。學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，實行師徒結(jié)對幫扶制，共同備課，共同研討；落實集體備課，最大限度地發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用，提升教師的教學(xué)水平。

做個會創(chuàng)新的教師。教師把知識“拋”得越快，學(xué)生就會忘得越快。開放課堂以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師把課堂還給學(xué)生。教師關(guān)注學(xué)生對知識的預(yù)習(xí)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。上課時教師進(jìn)行檢查和點撥，以學(xué)定教。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況或點撥，或糾正，或補(bǔ)充，同時提出了“教師在課堂的講授時間不超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時間不低于15分鐘”的要求。教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主線，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展聯(lián)系，主要包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)探究、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固和課后拓展延伸等四大環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

開放課堂要求教師樹立“社會即學(xué)?！薄吧罴唇逃钡睦砟?，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師灌輸式、講解式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，開展探究學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)。如四年級數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，在活動中開展探究學(xué)習(xí)，結(jié)合《生活中的小數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了“超市購物”的探究實踐活動，把課堂搬進(jìn)了社區(qū)，學(xué)生將知識用于生活中，掌握了知識，提高了能力。

做個會轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教師。關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展是構(gòu)建有效課堂的根本。在教學(xué)中，教師總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、對學(xué)習(xí)缺乏自信心和主動性的學(xué)困生。學(xué)校把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為實施開放課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓。低年級的教師從學(xué)生一入學(xué)就關(guān)注每一個學(xué)生，針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施，有效地預(yù)防了學(xué)困生的產(chǎn)生。每一堂課所學(xué)的知識，學(xué)困生盡量要在當(dāng)堂消化、當(dāng)堂完成。教師把學(xué)困生安排在教室前排，與優(yōu)等生同桌，減少他們的求助難度，及時表揚肯定學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的每一點進(jìn)步?！熬\所至，金石為開”，教師的真誠關(guān)愛，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)的“貧困”，成為健康發(fā)展的一員。