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高校抗震救災精神教育研究:回顧與展望

2010-04-07 12:30:30鏵,
河北開放大學學報 2010年1期
關鍵詞:弘揚精神政治

鐘 鏵, 孔 燕

(德州學院,山東 德州 253023)

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高??拐鹁葹木窠逃芯浚夯仡櫯c展望

鐘 鏵, 孔 燕

(德州學院,山東 德州 253023)

2008年偉大的抗震救災實踐孕育了抗震救災精神,高校思想政治教育工作是弘揚抗震救災精神的重要陣地。已有的眾多期刊文章主要探討了高??拐鹁葹木窠逃囊饬x、目標、內容、途徑、80后大學生思想特點等方面。為了使抗震救災精神教育研究能夠繼往開來,改進高??拐鹁葹木窠逃?,進一步弘揚抗震救災精神,利用中國知網的中國期刊全文數(shù)據庫對一年來關于高??拐鹁葹木窠逃囊延醒芯砍晒M行了回顧與展望。

高校; 抗震救災精神教育; 回顧與展望

一、前言

2008年初夏的汶川大地震造成了巨大的生命財產損失,而抗震救災偉大實踐創(chuàng)造了一筆彌足珍貴的精神財富——抗震救災精神。以“萬眾一心、眾志成城、不畏艱險、百折不撓、以人為本、尊重科學”為內涵的抗震救災精神是中國人民奪取抗震救災全面勝利的強大精神支柱和強有力武器,也是凝聚全黨全軍全國各族人民建設中國特色社會主義的強大精神動力,弘揚抗震救災精神有利于推進社會主義核心價值體系建設和公民道德建設,使全國各族人民高舉中國特色社會主義偉大旗幟,戰(zhàn)勝一切艱難困苦,全面建設小康社會,最終使中華民族興旺發(fā)達。高校是弘揚抗震救災精神的重要陣地,抗震救災偉大實踐及其精神為加強和改進高校思想政治工作提供了契機與資源,弘揚抗震救災精神必須依賴大學生思想政治教育。因此,高校抓住機遇開展抗震救災精神教育成為重要的研究課題,本文擬回顧一年來高??拐鹁葹木窠逃芯康某晒ξ磥硌芯窟M行展望。

二、高??拐鹁葹木窠逃芯炕仡?/h2>

思想政治教育為抗震救災精神奠定思想基礎,弘揚抗震救災精神要充分發(fā)揮思想政治教育的作用。高??拐鹁葹木窠逃芯康膬热菀脖容^豐富,主要包括以下方面:

1.對80后青年學生思想特點及成長規(guī)律的認識

80后青年學生是指改革開放后30年中出生成長的一代人,具有鮮明的時代烙印和個性特點。他們是改革開放成果的直接受益者、改革開放現(xiàn)實的親歷者和改革開放壓力的具體承受者,在具有政治認同感強、理性愛國,善于思考選擇、理智務實,性格樂觀自信、自立自強,注重團結協(xié)作、網絡為伴,個性特征鮮明、活力四射等優(yōu)點的同時,也存在缺乏對重大問題的深層次思考、政治自覺性和堅定性有待加強,缺乏遠大理想和無私奉獻精神、價值取向多元功利,缺乏人我一致、知行統(tǒng)一的認識和實踐、理性進步有限,缺乏生活磨煉和堅強意志品質,對適應社會發(fā)展和應對嚴峻挑戰(zhàn)準備不足等一些問題和不足。從抗震救災來看,80后青年學生“由個體本位走向社會本位,由獨自享受走向同甘共苦,由自我中心走向自覺擔當"。這一代青年在抗震救災中的表現(xiàn)是我們長期堅持思想教育的結果,是中華優(yōu)秀文化傳承的反映,也是開放條件下利益觀變化得以升華的體現(xiàn)。

2.教育目標

抗震救災精神具有強大的育人功能,開展抗震救災精神教育旨在培養(yǎng)大學生深厚的愛國情懷和自強不息的優(yōu)良品質,增強大學生的社會責任感和歷史使命感。要教育學生堅持以人為本,永葆珍惜生命、熱愛人民的人文精神;要教育學生堅持團結互助,永葆萬眾一心、共克時艱的協(xié)作精神;要教育學生堅持艱苦奮斗,永葆不畏艱險、百折不撓的拼搏精神;要教育學生堅持尊重科學,永葆依靠科學、運用科學的科學精神。蘭芬提出用偉大的抗震救災精神培育軍校大學生的頑強意志品質,重在培育學員無堅不摧、攻無不克的鋼鐵意志,不怕疲勞、不怕犧牲的頑強作風和知難而上、永不言棄的堅韌品格。

3.教育內容

一些黨政領導、學者提出了弘揚抗震救災精神的思想政治教育內容,認為“抗震救災偉大實踐是推進高校思想政治教育的生動教材和寶貴資源”,要“用抗震救災偉大精神推進高校思想政治教育”,對大學生進行抗震救災精神教育。綜合各家觀點,弘揚抗震救災精神的思想政治教育內容具體包括:堅持中國共產黨領導的教育(或共產黨員先進性教育),理想信念教育,堅持改革開放的教育,民族精神教育;社會主義道德教育(或社會主義基礎道德教育或公民道德教育),形勢與政策教育,愛國主義教育;以人為本理念教育,科學精神教育;時代精神教育;社會主義榮辱觀教育;價值觀教育;大學生黨員的發(fā)展與教育工作;生命教育。

4.教育途徑

加強抗震救災精神教育是大學生思想政治教育的時代課題,思想政治教育應充分發(fā)揮主渠道思想政治理論課、主陣地日常思想政治教育和主途徑社會實踐等作用,增強大學生思想政治教育的實效性??拐鹁葹木窠逃c課堂教學、社會實踐活動、校園文化建設相結合。把抗震救災精神教育列入思想政治理論課教學內容,把抗震救災精神教育列為校園文化建設的重要方面。要積極運用多種現(xiàn)代傳播媒體特別是互聯(lián)網進行思想政治教育。

5.建立應對突發(fā)事件的思想政治工作預警機制

高校尤其是災區(qū)各大學主管學生工作的領導和相關部門要以抗震救災為契機,因勢利導地利用此次抗震救災中存在的管理漏洞和疏忽之處,冷靜地反思和總結此次地震災害中學生思想政治工作的不足,并充分借鑒黨中央、國務院在應對突發(fā)事件的快速應對機制和積極學習某些院校在此次災害中所采取的有益經驗,有針對性地切實制定出應對諸如地震、洪澇、風暴、“非典”等之類的突發(fā)事件的思想政治教育工作的體系與機制,健全思想政治教育工作的運行機制,在突發(fā)事件的非常時期,實現(xiàn)教育與管理相結合,解決思想問題與解決實際問題相結合,使思想政治教育面向學生,貼近學生的學習與生活,提高教育的針對性、實效性和吸引力、感染力,并有效發(fā)揮其在突發(fā)事件中維護穩(wěn)定、凝聚力量、社會動員的效能與價值。

6.高校弘揚抗震救災精神的實踐探索

周口師范學院在校園文化方面的實踐探索是加強和諧校園文化建設,實現(xiàn)宣傳、教育力量多元化;從全面提高青年學生的整體素質入手,提升校園文化建設的層次和水平;校園文化建設突出學校文化特色,注重塑造良好的校園文化精神。該校弘揚抗震救災精神的經驗是在實踐中能不斷加強大學生的理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育、黨員先進性教育和形勢與政策教育,提高大學生的思想政治道德素質。

當然,抗震救災精神教育研究的已有文獻還包括其他內容,如高校加強抗震救災精神教育的重要性,陳俐、駱元松提出“加強抗震救災精神教育是建設社會主義核心價值體系的必然要求,是高校加強思想政治理論課教學針對性和現(xiàn)實性的客觀需要”。

三、高??拐鹁葹木窠逃芯空雇?/h2>

1.高??拐鹁葹木窠逃芯看嬖诘膯栴}

綜觀一年來關于抗震救災精神教育的研究,可以發(fā)現(xiàn),學者們研究的內容比較廣泛,在80后大學生思想特點與成長規(guī)律、抗震救災精神教育的目標、地位作用、內容、途徑與方法、大學生思想政治工作的預警機制等方面取得了有較大價值的成果。但是,與弘揚抗震救災精神這一重大而突出的現(xiàn)實課題相比,目前關于高校抗震救災精神教育的研究總體上仍呈現(xiàn)出數(shù)量少、質量低、層次淺、創(chuàng)新少等特點,在某些內容的研究上仍存有比較大的欠缺,如抗震救災精神教育的內涵、實質、原則、評價,大學生抗震救災精神教育與常規(guī)思想政治教育的關系,抗震救災精神教育的比較研究,這些問題很少、甚至沒有人研究??拐鹁葹木窠逃芯看嬖诘膯栴}或不足可能與學者們尤其是高層次學者對抗震救災精神教育這一問題的重視不夠或偏見有關??拐鹁葹木窠逃龢O有拓寬視野、加深研究的必要。

2.高??拐鹁葹木窠逃芯空雇?/p>

首先,要開展抗震救災精神教育與大學生思想政治教育常規(guī)工作關系的研究??拐鹁葹囊殉蓺v史,而抗震救災精神需要永存。大學生思想政治教育負有弘揚抗震救災精神的歷史責任,那么抗震救災精神教育與大學生思想政治教育常規(guī)工作是什么關系,有必要進行研究,因為如果在理論上不能明確界定二者的關系,那么高校思想政治工作者就會在實踐中根據各自的理解來處理二者的關系,使抗震救災精神教育工作脫離正軌。事實上,盡管有許多人已認識到扎扎實實做好大學生思想政治教育工作本身就是在進行抗震救災精神教育、傳承抗震救災精神,可是還有一些高校思想政治工作者存在一種認識偏差,即認為“抗震救災精神教育只是2008年的工作主題,以后就應該進行其他工作了”??v觀已有的高??拐鹁葹木窠逃矫娴奈墨I,學者們似乎認為二者的關系是一個不言自明的問題。因此基于實際工作的要求,學者們應該首先解決二者的關系問題。

其次,了解和借鑒國外抗震救災精神教育的思路與形式,研究構建科學的抗震救災精神教育工作體系。比較研究是抗震救災精神教育研究的新思路、新方法。世界上有許多國家屬于多地震災害的國家,這些國家擁有豐厚的抗震救災精神及其教育資源,抗震救災精神教育的國際比較研究有助于我國高校改進抗震救災精神教育。通過比較研究,可以發(fā)現(xiàn)國外抗震救災精神教育方面的優(yōu)勢和不足,有利于揚長避短,提高我國高??拐鹁葹木窠逃男Ч?。然而對于國外抗震救災精神教育的研究,目前還是沒有見到,這不能不說是一大遺憾。

最后,要加強高校抗震救災精神教育行動研究。高校思想政治教育行動研究是“為了行動”、“通過行動”、“對行動”的研究,它將高校思想政治工作與教育研究結合起來,是最適合高校思想政治工作者的,最直接、最有效的改進思想政治工作和提高思想政治工作者素養(yǎng)的研究模式。開展抗震救災精神教育行動研究弘揚抗震救災精神這一時代主題是對高校思想政治教育工作者提出的必然要求。瀏覽已有的高??拐鹁葹木窠逃墨I,很遺憾只有一篇是關于高??拐鹁葹木窠逃袆友芯康?。我們期盼著在抗震救災精神教育工作中,高校思想政治工作者抱著對工作負責的態(tài)度,將“計劃—行動—觀察—反思”的行動研究路線無限循環(huán)下去。

[1]羅姍,鄭永廷.抗震救災精神與思想政治教育[J].思想教育研究,2008,(10).

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[7]李衛(wèi)紅.用抗震救災偉大精神推進高校思想政治教育[J].高校理論戰(zhàn)線,2008,(8).

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[11]駱郁廷.抗震救災中的價值震蕩及其啟示[J].高校理論戰(zhàn)線,2008,(8).

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[14]李正軍,文春風.高校弘揚抗震救災精神的德育價值研究[J].湖南科技學院學報,2009,(2).

[15]陳俐,駱元松.高校要加強抗震救災精神教育[J].思想理論教育導刊,2008,(6).

[16]姚軼琳.在大學生中弘揚抗震救災精神[J].中共鄭州市委黨校學報,2008,(6).

[17]孫體楠.試論抗震救災精神對高校校園文化建設的意義——以周口師范學院弘揚抗震救災精神的舉措和實踐為例[J].周口師范學院學報,2009,(1).

(責任編輯 陳 蕊)

2009-11-26

鐘鏵(1966-),男,山東臨邑人,副教授,管理學碩士,主要從事教育基本理論與思想政治教育研究。

G641

A

1008-469X(2010)01-0088-03

注:本文為德州市社會科學“十一五”規(guī)劃立項課題《抗震救災偉大民族精神與青年思想政治工作研究》(課題批準號:08YD015)的研究成果之一。

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