◎陳智慧

流行音樂的強勢與大學生的成長

◎陳智慧

當今高校流行音樂的強勢文化特征對大學生必然產(chǎn)生不容忽視的影響，探討流行音樂的價值與導向，亟待成為當前高校校園文化建設的重要課題。流行音樂的非主流意識特征與當前高校教育目標的相對悖離，迫切需要我們更加關(guān)注它的審美和教育價值，并積極探尋高校流行音樂教育的主題方向和原則。只有如此，流行音樂的文化強勢才能符合教書育人的要求，并進而轉(zhuǎn)化為促進大學生健康成才的有效動能。

強勢文化 流行音樂 校園文化 價值

流行音樂已成為當今社會生活中一種無法抵擋的文化產(chǎn)品，不同年齡、不同層次的人，都可以在其中找到適合于自己的美感，而幾乎人手一臺MP3或手機的大學生作為一種特殊的文化受眾群，流行音樂對他們必將產(chǎn)生更廣泛而深刻的影響。流行音樂作為一種文化現(xiàn)象，映射出人們的精神世界，探討流行音樂的價值，把握高校流行音樂的導向，亟待成為當前高校校園文化建設的重要課題。

一、流行音樂與大學生的關(guān)系

雨果認為：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一是字母，二是數(shù)字，三是音樂”；果戈里歸納：“音樂激起靈魂的激情與騷動”；冼星海感慨：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉”；貝多芬吶喊：“音樂應當使人類的精神爆發(fā)出火花！”正是這種特有的藝術(shù)魅力，從根本上決定了大學生與音樂之間難以割斷的情緣。流行音樂是一個舶來品，一開始是作為圣歌的區(qū)別概念出現(xiàn)的。神所用的詩歌是圣樂或圣詩，而在社會上只供一般人消閑的吟唱為流行歌曲，情愛題材在流行歌曲中占有很大比重，而今流行歌曲一般也包括了搖滾歌曲。河南大學王思琦從整體上對當代流行音樂的文化存在提出了新的概念界定：流行音樂在其產(chǎn)品制作上是以工業(yè)化的大批量生產(chǎn)方式為其生產(chǎn)基礎，其產(chǎn)品具有明顯的商品性，產(chǎn)品的生產(chǎn)和運作形成市場經(jīng)濟條件下的一整套商業(yè)化運作機制，制作與傳播手段依賴于現(xiàn)代科學技術(shù)成果，以大眾信息傳播網(wǎng)絡為媒介，在文化行為方式上具有很強的參與性，與商業(yè)性文化娛樂圈活動緊密相連，在觀念上和表現(xiàn)內(nèi)容上主要體現(xiàn)非主流意識形態(tài)，主要為青少年亞文化群以及部分社會成員所接受，并以這一社會文化群的思想感情為主要表達內(nèi)容的、具有一定流行性和時尚性的大眾娛樂文化。

青少年亞文化群主要是指都市化條件下以生理年齡原因而產(chǎn)生的相對獨立的心理、角色及其精神需求、生活方式、行為模式以及價值觀念的青少年群體。①大學時期是兒童和成年人之間的過渡期，也是成年人的準備期，所以大學生和一般青少年一樣，有著自身的生活觀念與美學價值觀念，存在著與制度性文化不同的獨特文化。而流行音樂作為非主流社會意識形態(tài)的一種，在整個社會文化中帶有顯著的亞文化特征，為青少年群體所接受，它是青少年亞文化的重要標志，是青少年亞文化特征的重要載體，它與大學生存在著文化層面的必然聯(lián)系。當今的流行音樂在高等院校內(nèi)呈現(xiàn)了極大的強勢文化特征，其現(xiàn)實的原因首先在于流行音樂自身的特點。一方面從觀念和表現(xiàn)內(nèi)容來講，流行音樂具有時代氣息、貼近生活、感情細膩、語言通俗易懂、內(nèi)容豐富多彩的特點，而且，德國著名的社會批判理論學家T.W.阿多諾還認為：流行音樂真實地反映個人與社會的矛盾,是人們宣泄不良情感、消除社會危機和重塑文化民族性的重要渠道；另一方面從文化行為方式上來講，流行音樂的旋律節(jié)奏有的清新明快，有的低沉哀怨、纏綿婉轉(zhuǎn)，其音域較窄，很容易傳唱，再加上它與商業(yè)性文化娛樂圈活動緊密相連，所以具有很強的參與性，成為一種時尚的文化娛樂方式。其次是因為大學生的心理需求。大學生和一般的青少年不同，他們有著更多的精神和文化追求，但在遠離父母的集體學習和生活中，他們又經(jīng)常承受著各種精神壓力和困惑而無法自我排解。流行音樂恰恰以其濃烈的時代氣息、直露明了的詞意以及鮮活明快抑或纏綿傷感的旋律，最能引起他們情感的交融和共鳴。最后是因為當今流行音樂突出的商品性特征。憑借現(xiàn)代電子信息技術(shù)和手段，加上近乎瘋狂而頻繁炒作的音樂選秀活動，流行音樂強勢的市場運作使得如今大街小巷到處都播放著流行歌曲，電視、MP3、手機都成為流行音樂傳播的重要媒介。此外，它還加強了與網(wǎng)絡、Flash動畫的結(jié)合，這對身處網(wǎng)絡化、信息化時代的大學生來講，無論如何都是無法抗拒的。

二、高校流行音樂的價值

“從流行音樂普遍存在的意義上講，流行音樂無論是作為一種觀念還是文化意識的載體，所反映出的意識形態(tài)，本質(zhì)上是一種非主流社會意識形態(tài)。它更多地強調(diào)感官剌激功能、娛樂功能與游戲功能，相應地淡化和抑制了政治功能、教育功能甚至審美功能?！雹诹餍幸魳返姆侵髁饕庾R特征導致了學界對它主流價值意義的普遍淡視，而更多的是討論它對感性生活的娛樂作用。但是流行音樂普遍存在的市場事實告訴我們，不能以同樣的視角把它和其他藝術(shù)形式相提并論，因為強勢文化特征使得它對社會生活產(chǎn)生作用的現(xiàn)實性和廣泛性是任何其他藝術(shù)形式都無法比擬的，據(jù)此而來的問題關(guān)鍵只是對于它的廣泛而現(xiàn)實的作用我們要如何進行有益的梳理和掌控，而這也正是在高校的特定環(huán)境中全面研討和把握它的藝術(shù)價值的根本所在。

（一）審美和教育價值

喧囂的音樂使人浮躁，清馨的音樂讓人高雅；陰郁的音樂使人沉悶，活潑的音樂讓人樂觀；媚俗的音樂使人頹廢，激昂的音樂教人奮進。流行音樂雖然與高雅音樂、古典音樂有所不同，但它的藝術(shù)審美價值也是絕不可否認的。當今的校園，作為大眾文化現(xiàn)實表征之一的流行音樂已經(jīng)占據(jù)著越來越重要的文化地位，但由于它一味地捕捉大眾所欣賞并流行的趣味，于是音樂的宣傳教育功能演變?yōu)樯虡I(yè)娛樂的目的，整個音樂沉浸在一片輕松愉快的消費神話當中，那原本沉重的理性和崇高的審美趣味也已漸行漸遠，取而代之的是世俗化的當代審美文化。而且，觸手可及的網(wǎng)絡歌曲雖然反映了當今青年思想的反叛性、揭露性、幽默性和思考性的特征，卻同時也傳遞和放大了某些非主流的價值觀念。林林總總，這些無疑對當代大學生的健康成才都是不利的，籍此，堅持流行音樂的藝術(shù)審美性和它的社會現(xiàn)實性，更多地關(guān)注流行音樂的審美和教育價值，就必然成為當今高校校園文化建設非常重要的維度。

（二）情感和娛樂價值

一般而言，流行音樂更多的是從個體出發(fā)，滿足個體的情感需要，體現(xiàn)的是非主流社會意識形態(tài)。流行音樂經(jīng)常表現(xiàn)的是屬于亞文化層的愛情主題、成長主題、灰色人生主題等，在一些流行音樂（例如搖滾樂）中，甚至會出現(xiàn)一些有悖于社會主流意識形態(tài)的、不宜提倡的反文化勢態(tài)。那些崇高、奉獻以及理性這類主流意識形態(tài)所提倡的社會本位價值追求，不是流行音樂最主要的價值定位。大學生在心理、情感和思想上還不夠成熟，情感生活和思想狀況經(jīng)常是非理智性的，流行音樂貼近青少年生活、感情細膩、形式多樣、內(nèi)容豐富的亞文化特點，使得它很容易成為大學生情感的一種簡單而直接的依托或者宣泄對象，成為大學生排解生活壓力、擺脫精神空虛、反思自我人生的通常性文化訴求。再加上流行音樂自身特有的大眾性藝術(shù)魅力，尤其是它與商業(yè)性文化娛樂圈活動緊密相連，具有很強的參與性，所以又必然地成為了深受大學生歡迎的文化娛樂途徑和方式。

（三）文化和環(huán)境價值

文化是價值觀念、審美情趣、思維方式等主觀因素的集中體現(xiàn)，良好的文化氛圍、積極的生活環(huán)境是無聲的老師。當20世紀80年代流行音樂作為一種現(xiàn)代文明的產(chǎn)物潮涌校園的時候，一批格調(diào)新穎、張揚個性、肯定自我的流行歌曲曾振蕩著一顆顆年輕的心，但更多的流行音樂使他們從新奇、迷惘走向追隨和模仿。到了90年代，流行的“金曲”雖層出不窮，但淺白、直露、庸俗和低級趣味在有的歌中被宣泄得肆無忌憚。這些精神垃圾使校園的空氣變得混濁起來,沖擊著一顆顆審美心理還不夠成熟的心靈，成為影響學生人生觀、價值觀、道德觀的形成及心理健康發(fā)展重要因素。魚龍混雜的流行音樂對當今高等院校的校園文化建設既帶來了挑戰(zhàn)，同時其深受青年大學生歡迎的藝術(shù)形式又給我們提供了一種較好的教育資源和途徑。積極甄別和大力推介符合時代主題、內(nèi)容健康、形式活潑的流行音樂，營造健康向上、充滿活力的校園文化氛圍，可以為大學生文化和道德素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的外部條件。

（四）思維和認知價值

音樂的美育功能還不只是一般地提高審美能力和陶冶情操等，它對人的智力開發(fā)，特別是提高人的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉表達和解決問題的能力等方面都有幫助，音樂對社會的文明進步有著深遠的影響③。美國斯佩里教授通過實驗證實，人的右腦具有接受音樂的中樞，觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局這都是它的功能，它和左腦的邏輯性思維不一樣，具有創(chuàng)造性思維的特點。流行音樂憑借其大眾娛樂性文化的特性最容易引起大學生對它的關(guān)注和興趣，自然將對大學生開發(fā)智力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力產(chǎn)生潛移默化的積極作用。此外，如今的流行音樂不僅擁有了各種不同極具吸引力的大眾形式，而且還帶來了各種不同層次和新鮮的文化視角，而大學生是一個求知欲強、思想活躍、愛好廣泛的群體，作為一種誘人的非主流文化大餐，流行音樂匯集在高校校園，就必然從情感、思維乃至于價值觀上影響著他們對自然、社會、人生的自我認知和理想的追求。

審美和教育價值、情感和娛樂價值、文化和環(huán)境價值、思維和認知價值共同構(gòu)成當代高校流行音樂藝術(shù)的價值系統(tǒng)，四者之間相輔相成，其核心是高等教育語境下審美和教育價值，這也是我們研究高校流行音樂的文化強勢及其利用的根本所在。流行音樂的情感和娛樂價值雖然奠定了自身的文化強勢基礎，但它為大學生帶來的只能是一種感性的體驗，不能深入到被作用人的內(nèi)心和靈魂，而流行音樂的文化和環(huán)境價值雖然從根本上體現(xiàn)了它的社會意義，同樣也只是我們居于宏觀文化視角的結(jié)論，它的意義也是外在的，文化和環(huán)境價值的意義本質(zhì)上還是在于它能為目的性的審美和教育行為提供良好的外部條件。高校流行音樂的思維和認知價值則主要是從提升受眾群體的智能素質(zhì)和自我認識水平而言，它是人的全面發(fā)展必然的要求，是流行音樂審美和教育價值的物質(zhì)性延伸。

三、高校流行音樂的教育

大學生還處在接受知識的學習時期，知識修養(yǎng)還不豐富、全面，為避免流行音樂給他們帶來不良的影響，高校進行流行音樂的教育就非常必要，而基于對流行音樂價值的討論，如果要充分發(fā)揮它對大學生的有益作用，我們就必須積極把握高校流行音樂教育的導向和原則，只有這樣，高校流行音樂的文化強勢才能符合教書育人的要求，并進而轉(zhuǎn)化為促進大學生健康成才的有效動能。

（一）提升高校校園文化的思想性

大學生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向和思維方式等是校園文化的核心，但校園文化又是社會文化的一個縮影，當前社會音樂生活中既活躍又混亂的局面必然不可避免地要在校園中反映出來，為避免和改變校園里流行音樂中不良作品所帶來的消極影響，我們就必須積極構(gòu)建以社會主義核心價值體系為主導的健康向上、充滿活力的校園文化。一方面我們要呼吁凈化社會環(huán)境，堅持電視、廣播等現(xiàn)代傳播媒體的主流社會意識導向,盡可能地提高流行音樂主流健康意識的份額，改變目前好歌匱乏、壞歌泛濫的局面。更重要的是，另一方面，高等院校自身必須從踐行科學發(fā)展觀的時代高度來審視校園流行音樂，提升高校校園文化建設的政治思想性，促使大學生在健康和諧的文化氛圍中成長。這就要求我們組織大學生認真學習科學發(fā)展觀，加強對他們的思想政治教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，而這也正是他們從容應對一切文化現(xiàn)象（尤其是作為強勢文化的流行音樂）的最堅實的思想和精神基礎。

（二）正視高校流行音樂的資源性

流行音樂包括歐美流行音樂、港臺流行音樂、大陸原創(chuàng)流行音樂、搖滾樂、Rap、R&B、Hip-Pop和校園歌曲等，它是融合最多元素的音樂。隨著大眾媒體的日益發(fā)達，電視、網(wǎng)絡、報紙、雜志以瞬息萬變的速度傳遞著流行音樂的訊息，它不但改變了人們的娛樂概念，還影響著大眾的審美意識，甚至在一定程度上該變了大眾的生活方式。因此，流行音樂在一定程度上著實讓校園浮躁了，但辯證地看，一方面，不管是從形式還是內(nèi)容上看，流行音樂都是社會存在的反映，固然也有與主流意識形態(tài)相一致的地方，所以它除了通常表現(xiàn)為非主流的特點之外，還以其自身大眾娛樂的強勢特征，也為我們寓教于樂提供了更大的可能。另一方面我們還要看到，流行音樂更不失為一種好的資源。因為如今古典音樂欣賞課程已不可能成為學生獲得音樂資源的壟斷者，音樂老師也不可能成為唯一提供者，流行音樂給學生提供了更多自覺地了解和接觸音樂的機會。當今的流行音樂以其多元的傳播形式和豐富的主題內(nèi)容，足以成為青年大學生課余文化生活中的最佳伙伴。擺正流行音樂的地位，教會大學生正確地從節(jié)奏、旋律、情感、價值觀等方面去分辨、欣賞流行音樂，必將為他們增添又一種有益的認知途徑和工具。

（三）堅持高校流行音樂的藝術(shù)性

任何藝術(shù)都是對社會存在的抽象反映，而不是簡單而膚淺的復制，它們都折射著人們對真善美的追求。流行音樂以其特殊的藝術(shù)形式贏得了大眾的文化認可，它絕非粗俗、膚淺的代名詞，它獨特的藝術(shù)價值是高雅音樂和古典音樂無法替代的?！皳?jù)調(diào)查，我國大學生的音樂素養(yǎng)普遍較低，在大學生當中，60%以上同學不識譜，能夠熟練掌握一門樂器的只占1.5%，大多數(shù)同學沒有系統(tǒng)學習過音樂基本理論，大學生對音樂教育的渴望與實際具有的音樂素養(yǎng)形成了強烈的反差?！雹墚斍霸S多大學生酷愛流行音樂，但對流行音樂的認識僅僅停留在膚淺的聽覺感知和對歌詞表面詞義的理解上，無法深入到深層次的內(nèi)心審美感悟和理性思考中去。馬克思說：“如果你想欣賞藝術(shù)，你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人。”為此，在高校開設流行音樂選修課，讓大學生掌握流行音樂的基本知識和初步技能，盡可能地提高他們對流行音樂藝術(shù)的理解、鑒賞和審美能力，就顯得非常必要。堅持高校流行音樂的藝術(shù)性教育，既可以保護大學生對音樂的興趣，保留他們學習音樂的動力，消除流行音樂娛樂和商業(yè)的外在特性帶來的負面影響，同時又可以提高他們內(nèi)在的音樂文化修養(yǎng)、人文素質(zhì)，完善他們的人格情操，培養(yǎng)他們的良好精神風貌。

（四）塑造高校流行音樂的校園性

藝術(shù)的價值永遠在于反映和引領(lǐng)整個社會，校園歌曲是流行音樂的一種重要形式，作為學生課余文化的重要組成部分，它更能反映大學生文化精神意識的主體方向。優(yōu)秀的校園歌曲是青年一代成長過程中不可缺少的文化養(yǎng)料，好的校園歌曲應該關(guān)注人生的目的、意義和價值，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，體現(xiàn)嚴謹樸實、奮發(fā)奉獻的校園人文精神，應該是學生認識世界、學習知識、表達感情的最好的教材。因此，我們必須把握校園流行音樂的正確導向，主題化地舉辦各種音樂講座、卡拉OK比賽和校園音樂評選活動，特別是通過加強校園網(wǎng)絡音樂、校園廣播音樂的主題性建設等有效的途徑，鼓勵反映大學生自己生活、適合大學生健康成才的校園流行音樂（特別是校園歌曲）的生成與流行，這樣不但能提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和培養(yǎng)學生健康的人格，而且還可以增強學生集體榮譽感和社會責任、使命感，凈化校園文化空氣、建設和諧校園，切實塑造勤奮嚴謹、求實創(chuàng)新、明德厚學、愛國榮校的當代大學精神。

注：

①陳映芳.在角色與非角色之間：中國的青年文化[M].南京：江蘇人民出版社，2002：13.

②王思琦.“流行音樂”的概念及其文化特征[J].音樂藝術(shù)，2003（3）：82.

③李嵐清.關(guān)于在高等院校提倡交響音樂的講話[J].人民音樂，1998（3）：3.

④王麗娜.論我國當代大學生音樂文化的構(gòu)建[J].中國音樂，2009（1）：217.

責任編輯 紀 峰

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東華理工大學