王君艷,嚴(yán) 正

(上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院電氣工程系,上海 200240）

通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育定位的培養(yǎng)計(jì)劃

王君艷,嚴(yán) 正

(上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院電氣工程系,上海 200240）

本文介紹了上海交通大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)在通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育定位下的人才培養(yǎng)計(jì)劃,包括教育理念、培養(yǎng)體系、課程設(shè)置等方面。

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè);通識(shí)教育;寬口徑專業(yè)教育

0 引言

《上海交通大學(xué)章程》規(guī)定:本校培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一,具有創(chuàng)新精神和能力的高層次人才。2001年以來,上海交通大學(xué)實(shí)施了完整意義的學(xué)分制和按院招生培養(yǎng)等重大教學(xué)改革舉措,并按照“拓寬、整合、構(gòu)建平臺(tái)、實(shí)施精英教育”的指導(dǎo)思想和總體要求,分別在2001年和2003年對(duì)本科培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了兩次較大幅度的修訂。這兩次修改使得通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的理念及機(jī)制初步建立,各專業(yè)的辦學(xué)口徑明顯擴(kuò)大,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面明顯拓寬。但近幾年來的運(yùn)行實(shí)踐也反映出培養(yǎng)計(jì)劃中的不足,其中比較突出的問題有:

偏重知識(shí)傳授,對(duì)于能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度和落實(shí)措施都還不夠;

對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的研究和表述還不夠具體深入,培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系及教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)還不夠緊密;

課內(nèi)規(guī)定學(xué)分總量太多,可任意選修的學(xué)分太少,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的時(shí)間和空間不多,影響學(xué)生創(chuàng)新精神和能力發(fā)展。

據(jù)此,上海交通大學(xué)提出本科人才培養(yǎng)的基本定位是通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育。

通識(shí)教育是指面向不同學(xué)科背景學(xué)生開展的,著力于教育對(duì)象精神成長(zhǎng)、能力提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的非專業(yè)性教育,其目的是把學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格的人和負(fù)責(zé)任的公民,亦即和諧發(fā)展的人。通識(shí)教育通過有目的的篩選,將最主要、最基礎(chǔ)的關(guān)于人、社會(huì)、自然的知識(shí)傳授給學(xué)生,并通過學(xué)生自身的內(nèi)化,使有限的知識(shí)組成一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ暮侠淼闹R(shí)結(jié)構(gòu),使知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)入良性的循環(huán)發(fā)展軌道。通識(shí)教育對(duì)于人才培養(yǎng)具有根基性的意義。

《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。寬口徑專業(yè)教育,指的是要努力拓寬專業(yè)面向,按大類學(xué)科設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊。具有相同或相近學(xué)科基礎(chǔ)的專業(yè),不論其建制是否同屬一個(gè)學(xué)院,均應(yīng)統(tǒng)一安排,形成一個(gè)寬口徑的學(xué)科平臺(tái),為學(xué)生在大學(xué)科內(nèi)拓寬視野、選擇專業(yè)提供條件。寬口徑專業(yè)教育的重心在于扎實(shí)而深厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識(shí)的能力的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)體系構(gòu)成有三個(gè)核心要素,即知識(shí)、能力和素質(zhì)。電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是在上海交通大學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本定位的基礎(chǔ)上,圍繞著知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的綜合提高而設(shè)計(jì)的。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

上海交通大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)努力將學(xué)生培養(yǎng)成為具有綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論與技術(shù)方法從事與電氣工程相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行和控制、電工技術(shù)應(yīng)用、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)、工程管理以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作,具備電力系統(tǒng)及各類電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、分析、測(cè)量、控制和故障診斷等科技研究、教學(xué)、開發(fā)與應(yīng)用的能力,以及具有繼續(xù)深造、終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展和一定國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的寬厚型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)與管理人才。

遵循“基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的辦學(xué)傳統(tǒng)以及“理論基礎(chǔ)寬厚、實(shí)踐創(chuàng)新突出、專業(yè)具有特色”的原則,體現(xiàn)本專業(yè)以強(qiáng)電為主,強(qiáng)弱電、軟硬件相結(jié)合的特色。

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在培養(yǎng)研究型人才的規(guī)格上,該定位具有兩個(gè)層面的含義,其一為具有持續(xù)學(xué)習(xí)以及研究能力,能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的專業(yè)人才;其二為具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐能力,可以在電氣工程相關(guān)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)的專業(yè)背景人才。

2 培養(yǎng)計(jì)劃制定和課程體系框架

2.1 培養(yǎng)計(jì)劃制定的指導(dǎo)思想

根據(jù)上海交通大學(xué)的辦學(xué)定位,電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)所在的電子信息與電氣工程學(xué)院的平臺(tái)課的設(shè)置和電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置時(shí)堅(jiān)持了如下指導(dǎo)思想:

(1)突出育人:為此設(shè)置了“通識(shí)教育”類課程及其實(shí)踐活動(dòng);

(2)強(qiáng)化基礎(chǔ):為此對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行優(yōu)化;

(3)提倡交叉:設(shè)置“任意”選修課程學(xué)分,此學(xué)分也可以用于修讀第二學(xué)位;

(4)加強(qiáng)綜合:對(duì)一、二年級(jí)學(xué)院平臺(tái)課程體系優(yōu)化構(gòu)建;

(5)注重實(shí)踐:加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié);

(6)推進(jìn)開放:增設(shè)雙語(yǔ)或英語(yǔ)教學(xué),增加學(xué)生海外游學(xué)、參加競(jìng)賽、參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì);

(7)追求創(chuàng)新:增設(shè)創(chuàng)新方法教育課程和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.2 電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程體系框架

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程體系分為如下四大部分:

(1)通識(shí)教育課程:分公共課程類、通識(shí)核心類、通識(shí)教育實(shí)踐類課程;

(2)專業(yè)教育課程:分專業(yè)基礎(chǔ)課程(必修課、選修課)、專業(yè)方向課程(必修課、選修課)

(3)實(shí)踐教育課程(4)個(gè)性化教育課程

本課程體系規(guī)定學(xué)生畢業(yè)應(yīng)獲得總學(xué)分為200學(xué)分,其中課堂教學(xué)為130學(xué)分,70學(xué)分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)

3 電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)課程體系

3.1 通識(shí)教育課程

(1)公共課程類:《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《體育》等必修課;

(2)通識(shí)核心類:分人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與工程技術(shù)三個(gè)類別,只規(guī)定每類別需要完成的學(xué)分,不限定具體課程。

(3)通識(shí)教育實(shí)踐類:任選通識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)一項(xiàng)。

3.2 專業(yè)教育課程

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程即電子信息與電氣工程學(xué)院大平臺(tái)課程。

①必修課

包括:后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)課:《高等數(shù)學(xué)》或《數(shù)學(xué)分析》、《離散數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)理方法》等;后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)所必需的物理課:《大學(xué)物理》、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》;后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)所必需的計(jì)算機(jī)課:《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《C++程序設(shè)計(jì)》、《嵌入式系統(tǒng)原理與實(shí)驗(yàn)》;大電類基礎(chǔ)課程:《基本電路理論》、《基本電路實(shí)驗(yàn)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》等。

②選修課

大平臺(tái)課程中的選修課包括:《電磁場(chǎng)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《自動(dòng)控制原理》、《檢測(cè)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)組成》、《通信原理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》等。這些課程的每門課都開有多學(xué)時(shí)和少學(xué)時(shí)兩種,各專業(yè)根據(jù)后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。這比以前所有平臺(tái)課程都是必修課,更能適應(yīng)各專業(yè)的實(shí)際情況。

(2)專業(yè)方向課程

①必修課

選取電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)最核心的專業(yè)課做為必修課,它們是:《電氣工程基礎(chǔ)》、《電機(jī)學(xué)》、《電力電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《電機(jī)控制技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電氣與電子測(cè)量技術(shù)》、《電力系統(tǒng)自動(dòng)化》。

②選修課

設(shè)置了由《介質(zhì)工程與光纖技術(shù)》、《電機(jī)設(shè)計(jì)》、《電力系統(tǒng)暫態(tài)分析》、《計(jì)算機(jī)繼電保護(hù)導(dǎo)論》、《電力系統(tǒng)潮流計(jì)算機(jī)分析》、《電氣設(shè)備的絕緣檢測(cè)與故障診斷》、《電磁兼容技術(shù)》等二級(jí)學(xué)科專業(yè)前沿課程和特色課程構(gòu)成的選修課模塊,規(guī)定學(xué)生選修11學(xué)分。

綜合性、研究型與國(guó)際化是上海交通大學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持的辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略,不斷提高游學(xué)、留學(xué)的學(xué)生比例,創(chuàng)造與國(guó)際接軌的校園教學(xué)環(huán)境,擴(kuò)大英語(yǔ)授課的范圍,是上海交通大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)中的重要內(nèi)容。電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)選取了部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程用英語(yǔ)授課或雙語(yǔ)授課,請(qǐng)由海外引進(jìn)的教師或具有留學(xué)經(jīng)歷,且教學(xué)效果好的教師來?yè)?dān)任英語(yǔ)授課或雙語(yǔ)授課任務(wù),并定期進(jìn)行英語(yǔ)授課和雙語(yǔ)授課教學(xué)跟蹤和教學(xué)交流工作。且規(guī)定電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在本科期間必須選擇至少1門英語(yǔ)授課課程。學(xué)校、學(xué)院及系三方為學(xué)生海外游學(xué),參加學(xué)術(shù)活動(dòng)提供了很多機(jī)會(huì),英語(yǔ)授課或雙語(yǔ)授課促進(jìn)了這些計(jì)劃的執(zhí)行。

3.3 實(shí)踐教育課程

實(shí)踐教育課程的加強(qiáng)和內(nèi)容上的優(yōu)化,是此次制定培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)。實(shí)踐課程除上述課程中的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,還包括以下幾個(gè)方面:

(1)綜合實(shí)驗(yàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生在不同階段對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,在第六學(xué)期和第七學(xué)期分別設(shè)置兩組綜合實(shí)驗(yàn),每組綜合實(shí)驗(yàn)又由多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)成,供學(xué)生選擇。

(2)各類實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)分教學(xué)實(shí)習(xí)(金工)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),去掉了原來培養(yǎng)計(jì)劃中的電工實(shí)習(xí)是因?yàn)殡姽?shí)習(xí)的內(nèi)容在專業(yè)基礎(chǔ)課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中能夠得到訓(xùn)練,不再重復(fù)設(shè)置。

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)所在的電氣工程系對(duì)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)非常重視,在不斷完善校內(nèi)實(shí)踐基地的同時(shí),積極通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。讓學(xué)生直接參與供電公司、變電所等的管理,了解和接觸生產(chǎn)實(shí)際,學(xué)到校內(nèi)課堂上無法學(xué)到的東西。目前,電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)已建立了多個(gè)校外教學(xué)實(shí)踐基地,有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,增強(qiáng)了學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要的實(shí)踐教學(xué)基地有:石洞口電廠、新安江水電站、上海電機(jī)廠、施耐德電氣(中國(guó))有限公司、上海市電力公司、思源電氣有限公司等。

(3)軍事訓(xùn)練

(4)專業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在培養(yǎng)研究型人才的規(guī)格上,為提高專業(yè)設(shè)計(jì)能力,在第六學(xué)期和第七學(xué)期分別設(shè)置兩組專業(yè)課程設(shè)計(jì),每組專業(yè)課程設(shè)計(jì)又由多個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容構(gòu)成,供學(xué)生選擇。

(5)工程實(shí)踐與科技創(chuàng)新

通過科技創(chuàng)新實(shí)踐可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決實(shí)際工程問題的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和人際交流能力。

工程實(shí)踐與科技創(chuàng)新不少于8學(xué)分,分為兩大階段實(shí)施:第一階段為1-2年級(jí),安排3-4學(xué)分的子模塊;第二階段為3-4年級(jí),安排4-5學(xué)分的子模塊。每個(gè)科技創(chuàng)新子模塊都是由教師或?qū)嶒?yàn)室申報(bào),經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批通過的。此8學(xué)分中的4學(xué)分也可用參加PRP項(xiàng)目和如參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)來完成。

電氣工程系積極組織學(xué)生參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽等各種學(xué)科競(jìng)賽,且在賽前就組織學(xué)生培訓(xùn)。由一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo),豐富了學(xué)生的科研活動(dòng),學(xué)生參加踴躍。

(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)

有前面七個(gè)學(xué)期的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)及工程實(shí)踐與科技創(chuàng)新的綜合能力訓(xùn)練,為第8學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)用第8學(xué)期一個(gè)學(xué)期完成,畢業(yè)論文選題不能是寫綜述文章,必須是與專業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)內(nèi)容,且畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要經(jīng)系教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審。畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中學(xué)校、學(xué)院、系的教學(xué)督導(dǎo)按時(shí)檢查學(xué)生開題、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查,答辯按嚴(yán)格程序進(jìn)行。

3.4 個(gè)性化教育課程

增加個(gè)性化教育課程是為了貫徹因材施教的原則,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。選修第二專業(yè)所獲學(xué)分可充抵本模塊學(xué)分。學(xué)生也可選修其它理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程,包括:電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)選修課、通識(shí)教育任選課、外專業(yè)計(jì)劃內(nèi)課程;電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)選修課、外專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)選修課、PRP、工程實(shí)踐與科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、通識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)等。

4 結(jié)束語(yǔ)

本次電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃是在上海交通大學(xué)的本科人才培養(yǎng)的基本定位——通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育定位下制定的;該培養(yǎng)計(jì)劃還做了將原計(jì)劃偏重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閲@知識(shí)、能力和素質(zhì)三者的綜合提高的嘗試。

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王君艷(1968-),女,吉林省吉林市人,副教授,電氣工程系副系主任,從事電力電子和電氣傳動(dòng)方面的教學(xué)和科研工作;嚴(yán) 正(1964-),男,江蘇省無錫市人,教授,電氣工程系系主任,從事電力系統(tǒng)及自動(dòng)化的教學(xué)和科研工作。