于書娟

(江南大學(xué)教育學(xué)院，江蘇 無錫 214122)

在20世紀(jì)的中國教育史上，無錫國專因其獨特的辦學(xué)而被尊為傳統(tǒng)書院現(xiàn)代大學(xué)制度的成功轉(zhuǎn)型的典范①。不過，總體而言，學(xué)界對于國專的研究，不如清華國學(xué)研究院，也不如北大國學(xué)門。許多研究者，雖對于國專的成就和辦學(xué)特點等有諸多的研究，但對于國專成功轉(zhuǎn)型的原因則語焉不詳，或不甚明了，因此，筆者大膽加以探討，以求教于方家。

一、多樣化的經(jīng)費籌措方式

經(jīng)費，對于任何一個教育機構(gòu)的生存與發(fā)展都是至關(guān)重要的。一般來說，私立大學(xué)的發(fā)展，主要依賴于學(xué)費收入，但是，僅僅依靠學(xué)費，肯定無法維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)開支，這就要求學(xué)校必須有一定的穩(wěn)定的經(jīng)費來源。相對于當(dāng)時的其他大學(xué)而言，專門教授國學(xué)的私人講習(xí)會或?qū)Ｐ摒^的經(jīng)費問題尤其嚴(yán)重。因此，無錫國專在開辦的過程中，非常注重利用各方面的關(guān)系和力量來保障學(xué)校獲得足夠的經(jīng)費支持。當(dāng)時，無錫國專的經(jīng)費來源除了學(xué)生的學(xué)費外，主要依賴私人捐助。正如陳平原教授所言，在20世紀(jì)中國，所有“大儒講學(xué)”，都無法回避不太“優(yōu)雅”的經(jīng)費問題。獨立于現(xiàn)代教育體制之外的“講習(xí)會”或“專修館”，沒有功名引誘，也不教謀生手藝，可想而知，愿意付費問學(xué)者，數(shù)量不可能很多；因而，單靠學(xué)費，無法維持正常運轉(zhuǎn)。既不像康有為那樣捉襟見肘，也并非如章太炎依靠當(dāng)局饋贈，唐文治的無錫講學(xué)，靠的是民間贊助。自施肇曾投入第一筆經(jīng)費(開辦費八千，常年經(jīng)費每年一萬)起，無錫國專主要依靠地方士紳的捐贈，非但弦歌不輟，且日漸擴大規(guī)模，完善設(shè)施②。但是，私人捐贈畢竟帶有隨意性，這對于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展是極為不利的。為了保證學(xué)校的經(jīng)費來源，解除后顧之憂，無錫國專在開辦之初，就專門成立了校董會，把當(dāng)時無錫主要的士紳、民族工商業(yè)資本家都吸納到校董會來，從而保證了學(xué)校運轉(zhuǎn)所需要的物質(zhì)和經(jīng)費，使得學(xué)校規(guī)模逐步擴大，設(shè)施不斷完善。

此外，國專不僅注重利用地方的士紳和資本家，向私人募捐，同時，也非常注意搞好與政府的關(guān)系，不僅努力尋求地方政府的支持，同時也積極爭取中央政府的撥款。尤其是在抗戰(zhàn)的非常時期，由于民族資本工商業(yè)受到重創(chuàng)，無錫的很多商人資本家紛紛破產(chǎn)，無力為國專提供充足的經(jīng)費支持，這一時期國專的維持，很大程度上得益于政府的經(jīng)費資助。早在1938年遷桂以前，國專就開始接受國民政府的補助，但補助金額非常小。1938年遷到桂林后，教育部的補助每個月僅有1 260元。為了獲取更多的支持，國專利用時任國民政府教育部長的陳立夫?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化的同情，爭取到了陳立夫?qū)Ь持械膰鴮５睦斫?，積極向教育部爭取辦學(xué)經(jīng)費。1942年經(jīng)陳立夫批準(zhǔn)補助國專的經(jīng)費共計85 120元，1943年為95 120元，1944年達160 000元。面對國專代理校長馮振不斷的“索款”哀求，陳立夫還幾次令下屬從平津滬等高校經(jīng)費中抽出部分補助國專。1945年，朱家驊繼任教育部長，也曾一次性補助國專20萬元。

在爭取中央政府的經(jīng)費補助的同時，國專也非常注重贏得地方政府和社會賢達人士的支持。1942年，無錫國專從北流遷回桂林后，為了籌集辦學(xué)經(jīng)費，時任代理校長的馮振與梁漱溟商量，成立了無錫國學(xué)專修學(xué)校校董會，由梁漱溟出面請德高望重的李濟深擔(dān)任董事長，又聘請地方有影響的和當(dāng)時旅桂有聲望的人士黃紹竑、梁漱溟、李任仁、劉侯武、黃星垣等為校董，在李濟深先生的支持下，向社會各界熱心教育之人士募捐籌款，解決辦學(xué)經(jīng)費不足的困難。同時，學(xué)校還積極爭取廣西省府的同意和撥款補助。之后在校舍建筑時又得到廣西銀行和廣西政府金庫的幫助，臨時貸借到建筑費。

不僅如此，國專還注重和下層民眾，即與廣西當(dāng)?shù)剞r(nóng)民搞好關(guān)系，在為當(dāng)?shù)厍嗄陮W(xué)子帶去受教育機會的同時，也活躍了當(dāng)?shù)厝罕姷奈幕睿⒁虼粟A得了他們的很多幫助。在廣西辦學(xué)期間，國專的校舍大都是由當(dāng)?shù)卮迕衩赓M提供的。如1944年，在蒙山的文爾村時，臨時校舍是借用山圍石山磐石小學(xué)，宿舍則是借用鐘文典家的房屋和附近農(nóng)莊的二十余間房屋，還曾得到岑家慷慨供食，才使學(xué)校得以暫時維持。以至于有學(xué)者說：“無錫國專自創(chuàng)辦直至遠遷廣西，始終都能受到從商界到偏僻鄉(xiāng)村人民的支持?！雹?/p>

二、積極靈活的辦學(xué)策略

充足的經(jīng)費支持，只是辦學(xué)成功的一個必備條件，卻不是充分條件。國專辦學(xué)與轉(zhuǎn)型的成功，更多地還得益于其積極靈活的辦學(xué)策略，特別是它采取的應(yīng)對政策和實施的有效策略。

1926年，江蘇省政府也頒布了《江蘇省整理私立學(xué)校中等以上學(xué)校暫行辦法》，規(guī)定省教育廳對中等以上私立學(xué)校有監(jiān)督之權(quán)；中等以上私立學(xué)校須先期擬定教育計劃、訂定學(xué)則，并將校金、設(shè)備及經(jīng)費等事項詳細開列，報由教育廳派員調(diào)查確定，始準(zhǔn)暫行試辦。并且特別規(guī)定：試辦2年以上私立學(xué)校應(yīng)向主管教育廳呈報立案；對于經(jīng)濟窘迫、宗旨悖謬、藉學(xué)斂財、貽誤青年、違法亂紀(jì)的私立學(xué)校堅決取締。為此，1927年1月，江蘇省教育廳專門成立了考察私立學(xué)校委員會，對私立學(xué)校的整頓監(jiān)管情況進行實地考察。當(dāng)時，國專已有幾屆畢業(yè)生，由于它的畢業(yè)生大部分是到中小學(xué)做教員，但書院式的專修館的學(xué)歷難以界定，而當(dāng)時國民政府教育機構(gòu)對各級教員的學(xué)歷又查得很嚴(yán)。于是，1927年7月，“無錫國學(xué)專修館”更名為“無錫國學(xué)專門學(xué)院”，成立了學(xué)院董事會，并報請江蘇省教育廳備案。這標(biāo)志著國專的建制開始從傳統(tǒng)的書院模式開始跨入了現(xiàn)代學(xué)校的行列。因此，1927年是無錫國學(xué)專修館具有轉(zhuǎn)折意義的一年。當(dāng)年12月，國民政府頒布《私立大學(xué)及專門學(xué)校立案條例》，要求所有私立大學(xué)均須到大學(xué)院立案，否則肄業(yè)生與畢業(yè)生不能享受同等待遇。無錫國專隨即向教育部備案，申請考核，終于在1928年9月20日，大學(xué)院正式批準(zhǔn)了國學(xué)館的立案申請。1929年7月，國民政府教育部頒布了《大學(xué)組織法》，取消單科大學(xué)的設(shè)置，規(guī)定只有三個學(xué)院以上，才能稱大學(xué)。據(jù)此，無錫國專又于當(dāng)年12月，主動改“學(xué)院”為“無錫國學(xué)專門學(xué)?！?，并參照當(dāng)時國立大學(xué)中國文學(xué)系各項規(guī)章辦理，實行學(xué)分制，修學(xué)期三年④。校名的幾度更迭，反映的是無錫國專為畢業(yè)生出路著想而采取的積極應(yīng)對政府政策的努力。

更為難能可貴的是，國專在積極應(yīng)對政府的各種政策要求時，并不是一味地妥協(xié)、順從，而是有所保留和堅持。為了避免國民政府的刁難，國專對國民政府的考核非常慎重。在國專被批準(zhǔn)立案后，教育部一些官員認(rèn)為國專不合“訓(xùn)政時期”的要求，學(xué)校的校長、主任和國民黨沒有什么關(guān)系。因此，為了推行黨化課程，就想派黨義教員到國專去。唐文治了解到這一情況后，馬上請無錫縣國民黨部常委李錫平兼任該課教員，避免了政府對學(xué)校人事任命的干涉⑤。當(dāng)時國專的學(xué)生來源，絕大部分是高中生，但也有一些有社會經(jīng)驗的人員，如初中教職員或小學(xué)教師，小公務(wù)員，也有做廠商、銀行文書的，在家?guī)透感纸?jīng)商的，行醫(yī)的等。這些人來就學(xué)的目的多是為了提高學(xué)歷，或者與原來的上司、主管部門有矛盾等，因此，招致政府的不滿。當(dāng)時有傳聞?wù)f，教育部以“所招同等學(xué)力者超過規(guī)定”為借口，準(zhǔn)備“整頓學(xué)籍”，不給這部分學(xué)生頒發(fā)學(xué)歷證書。國專得到這個消息后，就積極采取了一系列的措施，終于化解了這場危機，這就是所謂的“驗印風(fēng)波”⑥。

此外，和當(dāng)時章太炎等人的國學(xué)專修館、研習(xí)會不同，無錫國專不獨專注于對學(xué)生進行精神熏陶，還注重幫學(xué)生解決現(xiàn)實的問題；不是故作清高，而是積極地在體制內(nèi)尋求生存和發(fā)展的空間。當(dāng)時，畢業(yè)生就業(yè)也是很困難的，可是國專的學(xué)生，在1943年夏季將近畢業(yè)時，桂林、柳州等地中學(xué)就寫信來定聘。大多數(shù)學(xué)生都成為中學(xué)文科的教學(xué)骨干。據(jù)說桂南有一個縣，中學(xué)校長均由國專畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任。為了讓學(xué)生到中學(xué)順利任教，國專還專門開設(shè)有教育學(xué)、中學(xué)國文教學(xué)法等課程，并多請當(dāng)時一些有影響的知名教育學(xué)專家，如孟憲承等人去任教。

三、及時革新的各項制度

在積極靈活的辦學(xué)策略的指導(dǎo)下，國專也對學(xué)校的各種相關(guān)政策和制度進行了調(diào)整、改革和創(chuàng)新。主要表現(xiàn)在學(xué)校的招生政策、管理制度和教學(xué)制度上。

(一)招生政策更加靈活

在辦學(xué)之初，為了保證學(xué)校的順利開辦，國專的招生條件非常優(yōu)厚，不僅不收取學(xué)費，而且還供給膳宿和書籍，并設(shè)有獎學(xué)金，其待遇相當(dāng)于一個縣立初小的教師。這么優(yōu)厚的條件，對于吸引優(yōu)秀的生源是非常有好處的，特別是對于一所新開辦的私立學(xué)校而言。所以，國專第一屆只招考30名，報名人數(shù)卻有近千人之多。不過，當(dāng)時的招生條件也是非常高的。首先，學(xué)生必須是高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力。但是后來，隨著學(xué)校經(jīng)濟條件的惡化，這種優(yōu)厚的條件也隨之取消，而且開始向?qū)W生收取相應(yīng)的學(xué)費。在廣西辦學(xué)期間，由于辦學(xué)經(jīng)費的匱乏，國專還一度向?qū)W生征收學(xué)米。在南遷途中，雖然國專一直沒有停止過招生和教學(xué)，但適合的生源明顯不足。在戰(zhàn)亂年代，尤其是在北流山區(qū)，當(dāng)?shù)睾⒆雍苌儆心茏x到高中畢業(yè)的，即便是所謂的同等學(xué)力者也不多見，如果堅持以前的做法，只招收三年制高中畢業(yè)生，那么，其生源便受到很大的限制。為了改變這一被動的局面，馮振開始嘗試招收五年制的學(xué)生，即直接錄取初中畢業(yè)生，在國專進行五年的系統(tǒng)國學(xué)教育。開辦以后，反響不錯，遂于1939年暑假，依照全國教育會議決議精神，征得教育部同意后，增設(shè)五年制大專，招收初中畢業(yè)生。招收五年制當(dāng)時在全國還是首創(chuàng)，在所有文理工科大學(xué)中，均沒有先例⑦。這一舉措，不僅為國專贏得了聲譽，還讓國專因此而獲得了教育部的額外經(jīng)費，對國專的延續(xù)和發(fā)展起到了非常重要的作用。

(二)管理制度日益革新

國專在開辦之初，由于師生人數(shù)較少，采取的是書院式的管理，對學(xué)生品學(xué)要求嚴(yán)，而生活管理寬，而且沒有學(xué)籍冊。開始收取學(xué)費以后，為方便清寒學(xué)生，國專還專門制定了學(xué)生的休學(xué)和復(fù)學(xué)制度，允許學(xué)生中途申請休學(xué)，工作一陣，積了學(xué)費后再申請復(fù)學(xué)⑧。雖然對休學(xué)期限限定為兩個學(xué)期，但由于可以反復(fù)休學(xué)，所以學(xué)生的管理就顯得比較混亂。

隨著國專前幾屆學(xué)生的畢業(yè)，國專的教育教學(xué)質(zhì)量得到了檢驗和肯定。國專的規(guī)模也在逐步地擴大，到二十年代末，已增至百余人。1935年建校35周年時，國專有學(xué)生三百余人，七個班，正科三年，分甲乙六班。另設(shè)一個補習(xí)班，是全盛時代⑨。在這種情況下，學(xué)校過去的很多做法都不太適合，要求作出一定的調(diào)整和革新。于是國專就開始進行改革，改變了舊書院式的學(xué)籍管理制度，采用了新的學(xué)籍管理方法，并且把學(xué)籍管理與教學(xué)上的學(xué)分制結(jié)合起來，加強了對學(xué)生的管理。

(三)教學(xué)制度日趨現(xiàn)代

專修館時期的國專，還是一所書院式的學(xué)校，雖然也按照規(guī)定課程每天授課，但課程設(shè)置和講課方式不同于大學(xué)中文系。教學(xué)主要強調(diào)品德修養(yǎng)，重點教授古籍原書，教學(xué)生掌握基本知識。教學(xué)和學(xué)習(xí)方法重在自學(xué)、啟發(fā)。由于規(guī)模較小，師生交往密切，因此，教和學(xué)并不完全局限于課堂。唐校長對于第一屆學(xué)生，聽聲音就知道是誰，文章聽了一小段就知道是誰寫的，可見師生之間是非常熟悉的。

進入三十年代，隨著學(xué)校規(guī)模的擴大，國專的學(xué)生人數(shù)逐漸增多，師生關(guān)系不如以前親密，只能把授業(yè)、解惑的任務(wù)限于課堂了。為了幫助和指導(dǎo)學(xué)生鉆研學(xué)問，國專開始實行導(dǎo)師制。這種導(dǎo)師制，清華國學(xué)院也實行過，不過由于其教學(xué)對象都是大學(xué)畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，導(dǎo)師制便成為其指導(dǎo)學(xué)生研究的基本教學(xué)方式。而在國專，由于所招學(xué)生為高中畢業(yè)生或同等學(xué)力者，故導(dǎo)師制只是一種課堂教學(xué)的補充，以便為學(xué)生的課余自學(xué)或深入研究學(xué)問提供條件和指導(dǎo)。而且，國專的導(dǎo)師制并不是硬性規(guī)定的，而是采取自愿的形式。一般是在高年級才認(rèn)定的，主要是希望以此來提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)世紀(jì)之交國學(xué)升溫之際，當(dāng)今天的大學(xué)體制對人的壓抑和束縛愈益嚴(yán)重之時，人們重新把目光投向了曾經(jīng)的國學(xué)教育機構(gòu)，學(xué)者們對過去的國學(xué)教育進行了很多的追憶與研究，也有學(xué)者在不遺余力地提倡，甚至有少部分人在踐行嘗試，更有一些知名高校力圖恢復(fù)國學(xué)教育，在這種情況下，對歷史上的國學(xué)教育進行深入的研究就很有必要。清華國學(xué)研究院和無錫國專之為人津津樂道，原因也大抵在此。深究無錫國專的成功之道，恰恰在于能遵循辦學(xué)規(guī)律，在經(jīng)費、制度、辦學(xué)方針等各個方面，都能做到靈活變通。但正如無錫國專的學(xué)者所說，無錫國專所培養(yǎng)的人才，主要是在前三屆，國專分兩個階段，前一階段是國學(xué)專修館時期，后一階段是國專時期。國專畢業(yè)的高水平的國學(xué)人才，如王邃常、吳其昌、侯愕、唐蘭、畢壽頤、蔣天樞，錢仲聯(lián)等，主要出于前三屆，即在成功轉(zhuǎn)為新式學(xué)校和現(xiàn)代體制合作之前。這就不能不讓我們思考，國學(xué)教育是不是有自己的特殊的規(guī)律，它和當(dāng)代教育體制之間可以在多大程度上結(jié)合？在當(dāng)前的學(xué)科建制和大學(xué)架構(gòu)下試行國學(xué)教育，恐怕還需要做更多的研究和嘗試。

注釋：

①②陳平原：《傳統(tǒng)書院的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型——以無錫國專為中心》，見陳平原：《現(xiàn)代中國》第一輯，湖北教育出版社，2001年，第1頁，第11頁。

③④⑤⑥⑦⑧⑨蘇州大學(xué)(原無錫國專)廣西校友會主編：《無錫國專在廣西》(非賣品)，1993年，第106頁，第66頁，第75頁，第76頁，第149頁，第75頁，第10頁。