江蘇睢寧徐州市田家炳中學(xué)（221200） 朱新平

“中國的行政區(qū)劃” 教學(xué)過程設(shè)計

江蘇睢寧徐州市田家炳中學(xué)（221200） 朱新平

活動一：說一說，了解我國的行政區(qū)劃

教師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到偉大的祖國幅員遼闊，東西南北跨度很大，各地地理環(huán)境差異也非常明顯。面對如此遼闊而復(fù)雜的疆域，應(yīng)該如何管理呢？“管理”大家對它可能不太熟悉，其實它就在我們的身邊。拿我們的學(xué)校來說，三千多名學(xué)生，校長是如何管理的？請大家先思考一下這個問題，然后同桌之間交流看法。

學(xué)生活動：先思考，后同桌之間交流，最后舉手發(fā)言，把自己的看法與全班同學(xué)分享（學(xué)生發(fā)言內(nèi)容略）。

教師：剛才同學(xué)自己的分析非常有道理。學(xué)校為了管理學(xué)生，把學(xué)生按年齡劃分為七、八、九三個年級，每個年級又劃分成許多個班級，而每個班級中又劃分四大組和八小組。國家管理疆域與學(xué)校管理學(xué)生是一樣的，首先要把國土進(jìn)行劃分，這就是“區(qū)劃”，出于不同的目的，有不同種類的劃分。如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有經(jīng)濟(jì)區(qū)劃，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有農(nóng)業(yè)區(qū)劃，今天我們要學(xué)習(xí)的是為了對國土進(jìn)行行政管理而進(jìn)行的行政區(qū)劃。我國的行政區(qū)劃基本可以分為三級，分別是省級、縣級和鄉(xiāng)級。由于我國幅員遼闊，各地的具體情況差異很大，每一級行政單位都有多種多樣的表現(xiàn)形式。例如省級行政單位有省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)，縣級行政單位有縣、縣級市、自治縣、旗和自治旗等，鄉(xiāng)級行政單位有鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)等，此外還有非基本的行政單位，如徐州市是地區(qū)級行政單位，它不在三級基本的行政區(qū)劃之列。（邊說邊板書）

我國的行政區(qū)劃的級別（基本分三級）

在日常生活中，接觸得最多的是省級行政單位，所以，我們應(yīng)該對省級行政單位作更深入的了解，下面我們就一起來認(rèn)識省級行政單位。

活動二：找一找，認(rèn)識省級行政區(qū)的名稱

教師：我國省級行政單位一共有多少個呢？請大家觀察地理課本P10的表格，統(tǒng)計一下省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)分別有多少個？

學(xué)生：觀察、統(tǒng)計得出結(jié)論：我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

教師：這34個省級行政單位的名稱，每天的新聞中經(jīng)常提到，你能在下面的這首打油詩中找到它們嗎？（展示投影片）

兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，

云貴西四北上天，內(nèi)重臺海福吉安。

學(xué)生：朗誦打油詩，參考地理課本P7圖1．7中國政區(qū)圖，說說每句詩中所表示的省級行政單位的名稱。

教師：這首詩能把34個省級行政單位的名稱都表現(xiàn)出來嗎？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，少了香港和澳門兩個特別行政區(qū)，師生共同交流港澳兩個特別行政區(qū)的基本情況。

活動三：做一做，自學(xué)省級行政區(qū)的屬性

教師：名片是商人的見面禮，上面寫著他的姓名，職務(wù)和聯(lián)系電話，其實，每個省級行政單位也有自己的名片。（投影展示教師作的名片）這是我為江蘇省制作的名片，大家也可以自己動手，選擇幾個省級行政單位，為他們設(shè)計出個性化的名片。

省級行政單位的名片

學(xué)生：選擇1～2個省級行政單位，自愿決定在白紙或空白投影片上，設(shè)計名片。學(xué)生展示并介紹自己的作品。

活動四：走一走，熟悉省級行政區(qū)的分布

教師：現(xiàn)在，人們的生活質(zhì)量越來越高了，旅游也走進(jìn)了尋常百姓家，現(xiàn)在我們身體在教室里，思緒卻可以飄蕩在祖國的大地上。（教師在黑板上懸掛大幅“中國行政區(qū)圖”）大家可以看到，在這幅地圖上，我已經(jīng)為你們精心設(shè)計了四條精品旅游線路，它們分別是：（1）黃河沿岸游；（2）長江沿岸游；（3）陸地邊境游；（4）藍(lán)色海岸游，沿途旅游，可以領(lǐng)略到祖國的壯麗河山。請大家根據(jù)自己的興趣，從中選擇一條旅游線路，在地理圖冊P1～11的地圖上畫出這條線路和箭頭，沿著箭頭所表示的方向，用手中的筆代替我們的雙腳，在這條路上走一走，把沿途經(jīng)過的省級行政單位的名稱寫下來。

學(xué)生：

（1）選擇旅游線路，并在自己的地圖上畫出這條線和箭頭。

（2）沿途旅游，并記下自己所經(jīng)過省級行政單位的名稱。

（3）在掛圖前，介紹自己選擇的線路和沿途經(jīng)過的省、市、區(qū)的名稱。

活動五：比一比，同桌合作，共享快樂

教師：今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了我國34個省級行政單位。最后，讓我們同桌兩位同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，比一比，賽一賽。請大家拿出屬于同桌兩人共有的中國行政區(qū)圖，請同桌兩人合作，在這張空白的地圖上用藍(lán)筆和紅筆分別填出34個省級行政單位的全稱和簡稱。大家可以先分工，再準(zhǔn)備5分鐘，聽我口令，同時開始填圖，看哪一組同學(xué)填圖又好又快?！白罴雅蓹n”將在你們當(dāng)中產(chǎn)生，我這里準(zhǔn)備了10個小地球儀，這就是“最佳派檔”的。

學(xué)生：（1）分工；（2）準(zhǔn)備；（3）填圖；（4）展示成果；（5）評選“最佳派檔”。

教師：堅持公平公正的原則，充分尊重學(xué)生的意愿，評選“最佳派檔”，并發(fā)放獎品。如果時間允許，請獲獎同學(xué)發(fā)表感言，在師生熱烈的掌聲中結(jié)束新課。

教學(xué)反思

本節(jié)課的課堂教學(xué)中，在多個班級的實施中，取得了較好的效果。學(xué)生在課后普遍認(rèn)為這節(jié)地理課特別有趣，特別是被獎勵的學(xué)生，雖然獎品只是價值幾元錢的小地球儀，他們興奮極了。他們說上學(xué)十一年了，從來沒有獲得過這樣的獎品。下課音樂響起時，以往的騷動不安被一陣陣嘆惜聲代替，他們分明還舍不得下課。為什么平時提不起精神的地理課一下子如此受學(xué)生的歡迎呢？就此我調(diào)查了部分學(xué)生，他們普遍認(rèn)為；這節(jié)地理課好玩，在一個接一個的活動中，他們很開心，不知不覺中學(xué)習(xí)就完成了；毫不在意，就下課了。本節(jié)課最大的特色就是在課堂中開展各種活動，以活動為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

塔里木河流域水系示意圖

材料三：塔里木河流域內(nèi)干旱少雨，生態(tài)環(huán)境極其脆弱。長期以來，氣候變化和水土資源的不合理開發(fā)利用，加上盲目開墾和濫砍濫伐，導(dǎo)致荒漠化加劇，生態(tài)環(huán)境急劇惡化，如果再不采取果斷措施，有可能重蹈樓蘭古城的覆轍，也很可能會因為流域治理的速度趕不上環(huán)境惡化的速度，而最終無法恢復(fù)良好的生態(tài)環(huán)境。

材料四：2001年，國務(wù)院批復(fù)《塔里木河流域近期綜合治理規(guī)劃報告》，提出5年的規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)。具體做法有：在塔里木河上游實施老灌區(qū)節(jié)水防滲改造，并在源流上建若干個山區(qū)水庫；在塔里木河中游修繕堤防，減少因決口造成的水資源浪費(fèi)，并在兩岸建閘、筑堤、造林，以便把河水輸送到下游；從博斯騰湖向塔里木河下游輸水，使水流到塔里木河的終點——臺特瑪湖；實施全流域水資源的統(tǒng)一調(diào)度和管理；征收稅費(fèi)。

1． 根據(jù)材料一分析，塔里木河的補(bǔ)給來源是_______________________，河流水量季節(jié)變化_____，汛期出現(xiàn)在_____月（8月/2月）。

2． 根據(jù)材料二分析，塔里木河流域荒漠化加劇的原因有哪些？

3． 根據(jù)材料三分析，塔里木河流域如何整治生態(tài)環(huán)境？

4． 根據(jù)材料三分析，塔里木河流域整治措施必須圍繞_________展開？

A． 防治洪澇災(zāi)害 B． 提高發(fā)電量

C． 發(fā)展旅游 D． 合理利用水資源

5． 針對我國西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱的現(xiàn)狀，請你提出一些整治生態(tài)環(huán)境的合理化建議。