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對初中化學新教材教學方法的探究

2010-02-18 02:15:57張力參
中小學教學研究 2010年9期
關(guān)鍵詞:白磷新教材自學

張力參

(酒泉市育才學校,甘肅 酒泉 735000)

九年義務教育初中化學教材(人教版)編纂思想明確,充分體現(xiàn)了教學大綱的基本精神和要求,符合大多數(shù)學校、大多數(shù)學生的實際,充分顯示了它的思想性、科學性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實用性。經(jīng)過幾年的試用,我們認為新教材有利于實施九年義務教育,有利于教學改革,有利于全面提高學生的素質(zhì)和大面積提高教學質(zhì)量。

葉圣陶先生指出:“教育的最終目的在于學生能自學自勵,出了學校,擔任了工作,一直能自學自勵,一輩子做主動有為的人。”作為一名教師,對自己的教學方法進行反思,會提升自己的教學藝術(shù)和教學水平。好的教學方法是自己在實踐中摸索總結(jié)出來的,用好的教學方法教學,能起到事半功倍的效果,能綜合提高學生的素質(zhì)和大面積提高教學質(zhì)量。下面是我在教學中體會到的一些教學方法。

一、提倡以實驗為主的“引導發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識的教學

新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內(nèi)容之中,是以鮮明的實驗事實引入揭示的。對于教改后的教材內(nèi)容,課堂上一般以實驗創(chuàng)設問題,培養(yǎng)學生的探究問題意識,以問題來激發(fā)學生學習興趣;學生以探究問題為學習動力,在老師的引導啟發(fā)下進行分析問題,揭示問題,解決問題;學生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。例如,在學習質(zhì)量守恒定律時,首先由教師演示測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實驗,然后由學生分組測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化,通過多組學生的實驗事實導出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段,從微觀去分析化學反應,揭示質(zhì)量守恒定律的原理。這樣,從宏觀到微觀,從實踐到理論,自然形成,學生學習起來興趣高,學習內(nèi)動力大,對理論問題認識清楚。再如,在學習燃燒的條件時,教師做白磷燃燒的實驗前,首先對學生提出觀察要求,當銅片上的白磷開始燃燒時,及時提出問題,“為什么水中的白磷和銅片上的紅磷沒有燃燒?”引導學生分析、對比,得出結(jié)論。這種方法教師要有意識創(chuàng)設問題情境,培養(yǎng)學生的問題意識,要以學生為主體,引導學生去分析對比、概括,從而形成概念;要讓學生動手、動腦、動口,在實踐中認識概念,理解概念,從直觀感知到理性認識,進而確信理論概念的正確。

二、提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識的教學

九年義務教育化學教學大綱指出:“為了使學生學好元素化合物知識,在教學中要注意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學、實驗教學和電化教學,讓學生多接觸實物,多做實驗,以增加感性認識”。新教材重視實驗教學,全書安排84個演示實驗、10個學生實驗及9個選做實驗。還有一些家庭小實驗,并改進了一些實驗,這些實驗在大多數(shù)學校都有條件能使學生親自做。因此,在教學中教師應盡可能把一些實驗引入課堂中,采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學。這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時要盡可能多地讓學生接觸實物,教師演示實驗時要求學生注意觀察、提出問題,啟發(fā)學生自覺觀察的積極性,并要求觀察時認真細致,逐步培養(yǎng)其觀察能力。

學生在實驗中觀察到的大量生動、有趣的化學反應現(xiàn)象,從而了解了物質(zhì)變化的事實,掌握了物質(zhì)的性質(zhì),加深了對所學知識的理解。例如:在“氧氣的性質(zhì)”的教學中,教師做好C,S,P和Fe在氧氣中燃燒的實驗,是學生認識氧氣化學性質(zhì)的關(guān)鍵。當教師演示實驗后,可讓學生把學生實驗“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強感性認識;當學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后,教師可用“對比遷移法”引導學生理解元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì)、制法及用途之間的聯(lián)系。

三、提倡用“講練結(jié)合法”進行化學用語、化學計算等的教學

化學用語是學生學習化學的重要工具。化學用語和化學計算是初中的難點,教材在編排上注重難點的分散。因此,對這些難點的教學適宜采用分散教學,宜采用教師精講、學生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學,強調(diào)以教師為主導,學生為主體的雙邊教學活動。有教師的精講,也有充分的時間讓學生勤練,并強調(diào)教師要把化學用語、化學計算的內(nèi)容分散到平時的教學中,對這些知識進行有計劃地復習、鞏固,不斷強化記憶。

在化學用語的教學中,教師精講,提出練習任務,說明練習的目的和要求,并經(jīng)常地讓學生寫每一個元素符號或化學方程式時要會聯(lián)想相應的實物和化學反應現(xiàn)象。在化學計算的教學中,教師要講明練習的方法并做出必要的示范,由學生獨立練習,教師進行分別輔導,練習之后學生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學習,共同提高。最后教師要在檢查練習的基礎上進行分析糾正和講解。另外,化學計算的練習還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學生的基礎知識得到鞏固,技能逐步完善。

四、提倡用以自學為主的“導讀法”、“討論法”進行敘述性內(nèi)容的教學

新教材中有相當一部分內(nèi)容,文字表述生動活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學生在已有的知識基礎上可以自己學懂,對于這種類型的教材內(nèi)容,采用以自學為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法。在教學中教師要事先編制自學提綱,學生在教師的指導下根據(jù)自學提綱自行閱讀,讀后解答自學提綱中提出的問題、練習題,然后學生互相討論矯正,教師在學生自學時巡回輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息。在學生相互矯正后,教師要有針對性地對共性問題進行點拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學生演講、小結(jié)。這種方法,教師要教給學生閱讀方法,進行閱讀訓練。通過不斷地培養(yǎng)訓練,學生的自學能力可得到逐步提高。

五、靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學內(nèi)容”等內(nèi)容

新教材中設置了17個家庭小實驗、9個選做實驗,這些實驗簡單易做,現(xiàn)象明顯,既能增強學生學習化學的興趣,又能使學生鞏固復習課堂所學知識,使學生既動手又動腦,增強學生用化學知識解決實際問題的能力。但是,由于學校及家庭的實際條件限制,使一些“家庭小實驗”學生在家做時會產(chǎn)生困難。在教學中應根據(jù)實際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢,又培養(yǎng)了學生的獨立性和創(chuàng)造性。

新教材編入的“常識性介紹”及“選學”內(nèi)容,語言敘述豐富有趣,學生愿讀、易懂,且常常以形象逼真、科學的圖表描繪。這些內(nèi)容可激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的學習積極性,又可豐富學生的知識。因此,在教學上也要靈活處理,采用詳講與學生自學,課內(nèi)、課外相結(jié)合的方法,既能解決課時緊張的矛盾,又能培養(yǎng)學生的自學能力。

著名教育家陶行知先生說“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學?!边_爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?!币虼?,好的化學教學方法會有效地提高教學質(zhì)量和效果,也能為學生適應未來的發(fā)展打基礎,為國家培養(yǎng)出跨世紀的創(chuàng)造性人才,幫助學生形成具有高素質(zhì)的、有能力的未來人。

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