裘華賢

（紹興魯迅中學(xué)，浙江 紹興 312000）

2009年浙江省全面實(shí)施新課程高考，報(bào)考第三批專(zhuān)業(yè)的考生考試內(nèi)容為3+x（即語(yǔ)數(shù)外+技術(shù)），而技術(shù)為信息技術(shù)和通用技術(shù)二選一并且分值為100分，在總分550分中占很大比例，技術(shù)學(xué)科成績(jī)的好差對(duì)考生的影響不言而喻。省教育部門(mén)規(guī)定近幾年信息技術(shù)高考以筆試形式全面考核學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能力，與省證書(shū)會(huì)考形式（上機(jī)考核）不同，這就要求考生對(duì)信息技術(shù)不能光注重技術(shù)而應(yīng)更多關(guān)注思維能力方面。

為在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)取得理想效果，制定一個(gè)合理、高效的復(fù)習(xí)策略尤為重要。本文針對(duì)浙江省近兩次的信息技術(shù)高考試卷的命題特點(diǎn)，結(jié)合前期指導(dǎo)信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出應(yīng)對(duì)信息技術(shù)高考的三輪復(fù)習(xí)模式。

三輪復(fù)習(xí)模式

該三輪復(fù)習(xí)模式主要是“基于考綱，重整知識(shí)”的復(fù)習(xí)法

第一輪復(fù)習(xí)：知識(shí)梳理階段，注重基礎(chǔ)、建立知識(shí)系統(tǒng)觀。

根據(jù)《信息技術(shù)考試說(shuō)明》按章節(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面、扎實(shí)的梳理。教師根據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)每個(gè)章節(jié)形成一個(gè)知識(shí)框架圖，引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)凝聚成線(xiàn)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，便于建立解題的宏觀思維。

保證復(fù)習(xí)的全面性不僅包括知識(shí)的完整性而且更應(yīng)關(guān)注每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求層次（哪些知識(shí)需認(rèn)知、哪些知識(shí)需深化理解）。為鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，建議在每個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)完之后可進(jìn)行單元練習(xí)或測(cè)試（也可以借助《技術(shù)總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》每章節(jié)后的練習(xí)）。

為使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，結(jié)合事例或高考試題是一個(gè)行之有效的方法，如在涉及信息特征中的價(jià)值性我選用了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前蘭德咨詢(xún)公司向美國(guó)國(guó)防部出售的七字報(bào)告，價(jià)值150萬(wàn)美元。結(jié)合歷史事件為信息技術(shù)所用使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解更深且不易遺忘。

信息技術(shù)有別于其他學(xué)科，對(duì)技術(shù)的要求不僅需要了解其原理也需要掌握其操作過(guò)程，故對(duì)于實(shí)踐操作性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)（如電子表格、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作等）則結(jié)合上機(jī)操練這樣更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)由感官認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，從而達(dá)到真正的理解和掌握的效果。為使這一階段取得良好效果，建議結(jié)合多媒體教室和計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)深?lèi)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。

第二輪復(fù)習(xí)：訓(xùn)練階段，注重專(zhuān)題訓(xùn)練、把握高考方向、培養(yǎng)解題能力。

提倡“專(zhuān)”題訓(xùn)練：如將多媒體技術(shù)應(yīng)用中的圖片采集與處理作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)訓(xùn)練，不僅要求掌握其基本概念、如何處理（使用photoshop或是acdsee等工具軟件）還要注重分析圖片前后是如何演變得來(lái)的。

注重“研”：要研究高考試題，明確高考題目的命題思維和方式，在此階段先讓學(xué)生做一套高考試卷或者是高考樣卷，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)考試整體難易程度和命題方式有一個(gè)大致了解，以利于以后復(fù)習(xí)的更明確性。

注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生先以筆試方式進(jìn)行試題練習(xí)，對(duì)試題中存在的疑問(wèn)進(jìn)行上機(jī)操作求證以達(dá)到知識(shí)與概念的強(qiáng)化，（涉及應(yīng)用軟件的操作技術(shù)，故適時(shí)需要利用計(jì)算機(jī)求證）然后教師對(duì)試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，在對(duì)試題點(diǎn)評(píng)講解時(shí)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)非選擇題部分如何規(guī)范、正確答題，培養(yǎng)考試技能。

如高考樣卷中第20題，由王萍等同學(xué)組成的網(wǎng)頁(yè)制作小組制作了一個(gè)主題為“古鎮(zhèn)風(fēng)情”的網(wǎng)站，網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。

王萍為主頁(yè)文件設(shè)置了背景音樂(lè)，當(dāng)將網(wǎng)站上傳到服務(wù)器后，訪(fǎng)問(wèn)者瀏覽到這張網(wǎng)頁(yè)時(shí)，沒(méi)能聽(tīng)到背景音樂(lè)。在確認(rèn)該計(jì)算機(jī)能正常播放其他音樂(lè)的前提下，有可能是什么原因？

類(lèi)似此類(lèi)題目，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖的細(xì)致觀察，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“古鎮(zhèn)”在G盤(pán)，而“bg.mid”在E盤(pán)，然后再引導(dǎo)學(xué)生注意回答問(wèn)題的規(guī)范性以及如何抓住答案的核心等問(wèn)題（背景音樂(lè)與古鎮(zhèn)風(fēng)情不在同一文件夾中）；同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)題目需思考仔細(xì)，考慮周全，不能遺漏其他可能原因，題目不能播放的另一個(gè)原因是網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，訪(fǎng)問(wèn)者電腦E盤(pán)上有bg.mid可能性不大。

在此階段中的求證與評(píng)以在計(jì)算機(jī)機(jī)房為宜（對(duì)實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn)更能直觀表現(xiàn)），要求學(xué)生在更高的層次上把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化。

第三輪復(fù)習(xí)：高考沖刺階段，避“漏”、重“準(zhǔn)”、求“精”。

避免一個(gè)“漏”字。高考知識(shí)面覆蓋廣，要想取得理想成績(jī)就不能對(duì)考綱知識(shí)有遺漏或是模棱兩可。查漏補(bǔ)缺可以從兩方面著手，一方面聯(lián)想串聯(lián)法：根據(jù)《考試說(shuō)明》每一章節(jié)要求，逐條查漏補(bǔ)缺，并串聯(lián)到相關(guān)知識(shí)，如在考綱中其中一個(gè)要求是“聲音、圖像和視頻等的信息編碼原理”，就可以聯(lián)想到多媒體編碼的原理、如何處理、存儲(chǔ)容量如何計(jì)算等等；另一方面，檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤（以前的練習(xí)卷）找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏。

注重“準(zhǔn)”字：審題要“準(zhǔn)”，考慮要周，根據(jù)要求找出題目的的關(guān)鍵詞并挖掘題目的隱含條件。

如2008年10月份的浙江省信息技術(shù)高考卷中最后一題有關(guān)flash題“在所示狀態(tài)下，除‘小鳥(niǎo)飛舞’圖層外，其余圖層均沒(méi)有小鳥(niǎo)實(shí)例。李濤選擇‘小鳥(niǎo)飛舞’圖層后，卻無(wú)法選中舞臺(tái)中的小鳥(niǎo)實(shí)例，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是什么？該如何解決？”碰到此類(lèi)題目首先考慮在flash軟件中無(wú)法選中對(duì)象的可能性有哪些（圖層隱藏或是被鎖定或是未選定圖層），而題中有一處關(guān)鍵詞（李濤選擇“小鳥(niǎo)飛舞”圖層后）即將未選定圖層這一可能排除，然后再觀察圖，發(fā)現(xiàn)是圖層并未被隱藏而是被鎖，故答題的時(shí)候就直接填圖層被鎖即可，解決方案為將該圖層上的鎖解開(kāi)即可。

力求做到“精”：精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視考生答卷規(guī)范化引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧。在這個(gè)階段我充分利用《信息技術(shù)高考模擬卷》與高考試卷，與高考等時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束按時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)答疑，及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

經(jīng)過(guò)以上的分析，此三輪復(fù)習(xí)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是比較靈活，結(jié)合《信息技術(shù)考試說(shuō)明》和《技術(shù)總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》，對(duì)教材進(jìn)行了重新整合，使各輪次學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有了明顯區(qū)別，有層次感，逐層深入、強(qiáng)化，從技術(shù)上避免了：復(fù)習(xí)就是單純的重復(fù)的問(wèn)題。二是有利于提高學(xué)生的思維能力、應(yīng)試能力。

其他注意事點(diǎn)：

需強(qiáng)調(diào)的是，參加高考的畢竟是學(xué)生，光教師有緊迫感是不行的，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳（可以請(qǐng)班主任協(xié)助）。

教師根據(jù)歷次高考對(duì)于考試頻率較高的知識(shí)點(diǎn)或是重點(diǎn)羅列出來(lái)，以供學(xué)生參考。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)學(xué)生對(duì)部分英文單詞或是英文軟件名稱(chēng)記憶不詳，教師也可羅列出來(lái)供學(xué)生參考。

學(xué)校機(jī)房可適時(shí)向高考學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，到機(jī)房熟悉相關(guān)操作軟件的界面及操作細(xì)節(jié)。盡管是筆試考試，但是要想取得優(yōu)異的成績(jī)，還是以熟練的操作為前提的，當(dāng)然需要教師管理。

總結(jié)

以上這個(gè)信息技術(shù)三輪復(fù)習(xí)策略是我校目前在實(shí)施的復(fù)習(xí)策略，前兩次高考的結(jié)果表明，上面的做法還是具有一定可行性的。

信息技術(shù)高考的實(shí)施對(duì)各位信息技術(shù)教師來(lái)講既是一個(gè)機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，每一位帶高三信息技術(shù)課程老師既是辛苦的，但也都是幸運(yùn)的，我們見(jiàn)證了信息技術(shù)高考由曾經(jīng)的設(shè)想到現(xiàn)在成功踏出的第一步，并將日趨成熟與完善。